《七律.長征》第二課時教學(xué)設(shè)計.doc

七律.長征第二課時教學(xué)設(shè)計黃山市屯溪大位小學(xué) 張海燕一、教學(xué)目標(biāo)：1、簡單了解長征的歷史背景和路線圖，初步感受長征的艱辛。2、初步感知課題“七律”是詩的格式，明白七律詩每首八行，每行七個字的特點，簡單介紹首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。3、抓住關(guān)鍵詞“不怕”、“等閑”、“逶迤”、“磅礴”“騰”、“走”、“暖“、”寒“、”喜“等理解詩句的意思，體會毛澤東及中國工農(nóng)紅軍英勇無謂的氣概和樂觀向上的精神。4、通過范讀和引讀，學(xué)習(xí)有感情的朗讀這首詩。二、教學(xué)重難點： 抓住關(guān)鍵詞理解詩句的意思，體會毛澤東及中國工農(nóng)紅軍英勇無謂的氣概和樂觀向上的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：電子課本、課件學(xué)生準(zhǔn)備：讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)語揭題，釋題導(dǎo)入。1、當(dāng)年毛澤東親自率領(lǐng)紅軍長征，1935年10月，紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征歷經(jīng)的千山萬水，千難萬險，感慨萬千，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇。（板書：七律長征）2、齊讀課題。明白什么是七律嗎？【設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，把學(xué)生帶入情境。“七律”對學(xué)生來說并不熟悉，這個知識點需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不必過深，可以讓學(xué)生有個大概的印象?！浚ǘ⒊踝x感知，簡介背景。1、播放范讀錄音，學(xué)生自由試讀后，全體齊讀。2、出示長征路線圖，介紹時代背景。【設(shè)計意圖：通過長征路線的介紹讓學(xué)生初步感受紅軍長征的艱辛。】（三）、抓住首聯(lián)，探究學(xué)習(xí)，感受英勇無畏的氣概和樂觀向上的革命精神。（1）、紅軍長征爬過一座座山，涉過一條條河，詩中用了一個什么詞？（千山萬水）（2）、紅軍長征途中不知吃了多少苦，遇到多少艱難險阻，你們知道那些呢？（3）、這歷史上從沒有過的長征，毛主席用了一個什么字概括？（難）（4）、紅軍對于這些困難是什么態(tài)度？（不怕）不怕到一種什么程度？（等閑）（5）、從“不怕”和“只等閑”中你能感受到什么？（6）、指導(dǎo)朗讀：（英勇豪邁、堅定自信）（四）、帶入情境，品析分述句。（36句）1、學(xué)習(xí)頷聯(lián)3、4句。（1）、出示課件：“逶迤的五嶺”并結(jié)合畫面理解“逶迤”。（2）、出示課件：“磅礴的烏蒙山”并結(jié)合畫面理解“磅礴”。（3）、這一對句子都是寫山，逶迤寫出了山勢之長，磅礴寫出了山巔高而險峻。在紅軍眼里這山是大還是小呢，理解“騰”、“走”，出示對比課件讓學(xué)生用“成了”的句式練習(xí)說話，體會紅軍的革命樂觀主義精神。（4）、指導(dǎo)朗讀這兩句。【設(shè)計意圖：高年段對語言表達形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。通過強烈的視覺沖突，讓學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常的，從而感受到紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。】2、學(xué)習(xí)頸聯(lián)5、6句。（1）、出示課件：金沙江圖片及紅軍巧渡金沙江的文字，學(xué)生自讀后談感受，體會云崖暖心里暖。（“暖”寫出了紅軍巧渡金沙江的愉悅心情。）教師指導(dǎo)讀： “金沙水拍云崖暖。“（2）、課件播放：飛奪瀘定橋片段，自談感受，體會“鐵索寒“”心里寒“。教師引讀：“大渡橋橫鐵索寒。”教師小結(jié)：一“暖“一”寒“，一”喜“一”悲“，真難忘呀！想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！驹O(shè)計意圖：進口重點詞“暖“、”寒“，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進情感，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，突破教學(xué)難點。】（五）、學(xué)習(xí)尾聯(lián)7、8句。1、(配樂，出示雪山背景)導(dǎo)語：你們看，山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑到后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進，看到這些你想說些什么呢？2、教師指點：過了岷山，長征勝利在望了。3、指導(dǎo)朗讀：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(歡快、喜悅)（六）、總