幼兒園教學管理制度

精品文檔寶文幼兒園生活常規(guī)一、定義幼兒園日常生活管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。二、意義班級生活管理可以滿足幼兒在園生活的物質需要，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活態(tài)度、生活習慣等，促進幼兒身心的健康發(fā)展。他們的生產需要、發(fā)展需要等有待成人加以保障。幼兒在園一日活動幾乎包括了睡眠、飲食、入廁、衣著等全部生活內容。因此班級生活管理保障了對幼兒食品供給、休息、活動場地提供、生活設施、用品服務等物質條件；保證幼兒均衡營養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護等身體生長發(fā)育的需要。另外，更重要的是通過對幼兒生活常規(guī)的管理，使其養(yǎng)成良好的生活習慣、生活態(tài)度，提供幼兒的生活自理能力。班級生活管理涉及幼兒作息時間的安排、起居方式的規(guī)定。一切按幼兒的接受能力和特點做精心的安排，從而促進幼兒掌握正確的生活常識，糾正或改善幼兒入園前的不良生活習慣。目前在園幼兒多為獨生子女，老一輩的溺愛，父母親盲目的家教，忽視了幼兒生活能力的培養(yǎng)，造成了幼兒生活的過度依賴，自理能力欠缺。幼兒園生活管理也是社會的需要一方面，家長的主觀期望。幼兒家長迫切希望幼兒園起到精心養(yǎng)育孩子、彌補家庭教養(yǎng)不足的作用，從而使家長放心。另一方面，社會的客觀要求。社會需要今天的幼兒成為具有明天獨立工作能力、競爭合作能力和奮發(fā)向上的一代。而這一切又基于生存的能力，獨立生活能力前提之上。幼兒掌握一定的生活技能，具有積極的生活態(tài)度，必能為今后參與競爭打下一定基礎。生活管理也是整個幼兒園班級管理的一部分，它是順利進行教育管理的必要條件。沒有規(guī)范的生活管理，幼兒就無法適應具有各種規(guī)則的教育、娛樂活動，從而對班級其他管理造成消極影響。三、方法（1）示范、模仿法在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采取有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。（2）文學作品的妙用兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規(guī)教育時可以使用兒歌來引起幼兒的興趣。也可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教育，進行生活常規(guī)的管理。（3）在游戲中學習幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此，可以充分利用教學游戲和創(chuàng)造性游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育。例子：開學初，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標志圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。（4）紅五星的作用為了提高幼兒的自信心和學習興趣，可在班里開辟“寶寶學會了”專欄。把每個小朋友的照片貼在專欄里，并根據一個階段的生活常規(guī)教育要求進行評價記錄。如小朋友學會了自己吃飯，不挑食，就在吃飯那一欄里畫一個五角星，如小朋友能遵守睡覺的規(guī)則，就在睡覺那一欄里畫一個五角星等。這樣，既記錄了幼兒的表現，同時鼓勵了幼兒上進，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，努力認真地遵守著各項常規(guī)。（5）個別教育在教育的過程中，教師要研究影響遵守規(guī)則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環(huán)境則是構成破壞規(guī)則的因素。教師要根據不同孩子的不同情況有針對的進行教育。（6）榜樣示范法它是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。榜樣是多種多樣的，可以使發(fā)生在幼兒身邊的，也可以使文藝作品中的，可以是同伴的榜樣，也可以是成人的榜樣。其中，教師必須注意自身正面榜樣的建立。（7）行為練習法行為練習的目的在于強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化成良好的習慣。行為練習可以分為兩種：自然生活環(huán)境中的行為練習和特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習。行為練習法也可以滲透到游戲中去。自然生活環(huán)境中的行為練習例子：在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現不符合的現象，教師可讓幼兒反復練習。特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習例子：戶外活動后，許多幼兒多脫了衣服，教師隨機創(chuàng)設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情景，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然后去手動收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下來的衣服整齊疊放在固定的地方。（8）及時補強法 補強法是美國哲學博士詹姆斯多伯森提出的。他認為，“當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現?！彼J為如果要讓補強發(fā)揮最大的效用，就應該在令人滿意的結果出現后的短暫時間內提供獎勵或表揚，如果時間拖得太久，補強的作用就會淡化、減弱或消失。在幼兒出現滿意的行為時，成人應給予及時的補強，做出及時的獎勵或表揚，這種獎勵或表揚可以是物質的（小紅花、小賀卡），也可以是精神的( 微笑、親撫)。（9）圖示圖表法（10）在教育活動中，有目的、有計劃的引導。生活常規(guī)的內容涉及健康、社會、語言等許多領域，因此，教師可將生活常規(guī)的內容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。（11）在日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，常常會出現各種情況。而這些情況中就蘊含著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，教師要善于捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。（12）運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。幼兒生活常規(guī)建立的過程中，教師的鼓勵幫助時必不可少的。因為教師的肯定評價可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時，教師還要對已建立的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫一致的教育。根據各階段年齡特點，日常生活可分為以下內容：生活環(huán)節(jié) 幼兒生活常規(guī)小班中班大班來園晨間活動1、高高興興上幼兒園，向老師問早、問好。2、帶手帕，衣著整潔，能高興地接受晨檢，插放晨檢標志。3、進后，在教師的知道下，將脫下的衣服和帽子放在固定的地方。4、學習搬小椅子，雙手輕拿輕放小椅子1、衣著整齊、主動地接受晨檢，插放晨檢標記。2、進班后，學習將帽子、外衣疊放在固定的地方。3、學習擦桌椅，并放整齊。1、衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。2、會告訴老師自己的身體內外有無不舒服的感覺。3、有禮貌地和家長告別。4、積極投入晨間活動。盥洗1、逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的習慣。2、洗手前將衣袖卷起，洗手時能按順序認真地洗。3、洗手時不玩水，學會擦肥皂，洗好后用自己的毛巾擦手。4、能主動向老師表示大小便，學會上廁所小便。5、逐步學會飯后漱口。1、養(yǎng)成飯前便后及手臟時洗手的習慣，會自己卷衣袖，在教師指導下會擦肥皂并沖洗干凈，擦干手掛好毛巾。2、大小便基本能自理，小便姿勢正確，學會拉好褲子，注意腹部保暖。1、掌握洗手、洗臉的一定秩序和方法。2、動作迅速，認真，不打架，不玩水，不浸濕衣服和地面。3、每天早晚刷牙，刷牙時要上下、前后、左右、里外刷，最后用水漱干凈。餐點、飲水1、安靜就坐，愉快進餐。2、學習使用餐具。3、學習文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯，保持桌面、地面、衣服整潔。4、學會餐后擦嘴，用溫水漱口。5、能主動表示想喝水。1、安靜愉快地進餐。坐姿自然。2、正確使用餐具，學習用筷子夾菜，用手扶碗。學習收拾碗筷。3、逐步養(yǎng)成文明的進餐習慣，細嚼慢咽，吃飯時不發(fā)出響聲。不用手抓菜，不用湯泡飯，不挑食。不剩飯菜。4、咽完最后一口飯菜離開座位。餐后擦嘴，用溫水漱口。餐具輕拿輕放。5、能自己取杯子喝水。1、左手扶住碗，喝湯時兩手端碗，培養(yǎng)獨立進餐的習慣。2、養(yǎng)成細嚼慢咽，不挑食，不浪費，不弄臟桌面和衣服等行為習慣。3、用筷子將飯桌上的飯粒、殘渣弄進碗里，放好椅子，送回餐具。4、力所能及地幫助保教人員做好餐前準備工作并收拾餐廳。5、用自己的水杯按時喝水。6、活動后或口渴時隨時飲水。7、不浪費開水，不喝生水。睡眠1、安靜就寢，睡姿正確。2、在成人的幫助下，能按順序脫衣褲鞋襪，放在固定的地方。1、安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡。2、睡前若身體不適要及時告訴老師。3、學習獨立、有序地穿脫衣褲、鞋襪。能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方。能認識左右鞋，并穿好鞋，會系鞋帶。4、學習整理床鋪：學會疊小被子，在成人指導下會疊大被子，整齊地拉平床單，將枕頭放在疊好的被子上面。1、不帶小玩物上床，迅速鋪好被，不東張西望。閉上眼睛，安靜入睡。2、養(yǎng)成正確的睡姿。3、按時起床，按順序穿衣服。4、學習自己整理床鋪。外出體育活動1、在教師帶領下，列隊并積極參加各種體育活動。2、能夠在各種鍛煉活動中，注意安全，不做危險動作，身體有何不適及時告訴老師。3、鍛煉前后及進行中，自己學會增減衣服。4、外出活動，不隨地吐痰，不亂丟垃圾。1、整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加教育活動，心情愉快。2、意力集中，樂于動腦、動口、動手。3、與老師、同伴分享活動經驗。4、活動結束后，主動整理活動材料，物歸原處。1、參加體育活動前整理服裝，系好鞋帶。活動中不怕冷，不怕累，堅持完成鍛煉任務。2、自覺在指定范圍內活動，不玩危險游戲，不到危險地方玩，要控制運動量，不連續(xù)做激烈運動，有自我保護能力。教育活動1、坐姿自然、端正。2、閱讀姿勢、握筆姿勢正確。3、說話、唱歌不大聲喊叫。4、不把學習用品放入口中。1、聽從教師要求積極參加活動2、坐姿自然端正，會搬椅子，學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式。3、學習正確看書姿勢4、舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽的習慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言）1、要有興趣主動參加集中教育活動，積極思考，踴躍發(fā)言，遇到困難自己首先想辦法解決。2、聽老師的信號迅速作出反應，保持正確坐姿，活動中做到走路輕、說話輕、取放東西輕。3、保持正確的站立、行走、握筆姿勢。游戲1、輕拿輕放玩具教材。2、游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。3、學習物歸原處和清理活動場地。1、情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動2、遵守游戲規(guī)則3、會正確使用玩具,能愛護玩具,學習整理玩具4、與同伴之間友好交往5、遇事能積極思考,學習自己解決問題,學習處理相互關系的問題6、學習自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學習自我防范,不做危險動作1、積極參加各種游戲活動，正確使用游戲中的玩具，解決游戲中的發(fā)生的問題。2、愛護玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。3、按意愿選擇區(qū)角進行活動，與同伴一起協(xié)商，不爭槍玩具。4、遵守區(qū)角活動規(guī)則，要有始有終，不影響他人。離園1、收拾好玩具，放好桌椅，離開活動室。2、將脫下的衣服、帽子穿好回家。1、收拾好玩具，整理好場地。2、將脫下的衣帽帶回家。3、主動和老師、小朋友說再見。1、離園前主動整理桌椅和儀表，帶好自己的物品。2、在規(guī)定的地方等待家長來接，不跟陌生人走，不私自離園。3、離園時，主動向周圍的人道別。一、 餐點1、 內容幼兒活動細則教師活動細則保育員活動細則1、餐前洗手，安靜入座。2、正確使用餐具。3、細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜。4、注意桌面、地面整潔，注意衣服整潔。5、餐后擦嘴、漱口。6、自己取用點心，自己取水杯喝水。1、餐前半小時組織安靜活動。2、組織盥洗，教育、指導幼兒正確用餐。3、向幼兒介紹飯菜，讓幼兒不挑食。4、指導幼兒餐后收拾個人餐具。5、關照幼兒餐后活動并組織安靜、輕松的活動。1、餐前消毒餐桌，準備餐具。2、根據幼兒飯量大小隨時添飯，不催食。3、餐后整理餐具、桌面、地面的衛(wèi)生清潔工作。3、 問題出現的原因及危害（1） 家庭因素 幼兒在剛開始的時候對食物沒有選擇的余地，一般來說大人給他吃什么，他就吃什么，所以挑食、偏食大多都是后天因素造成的。幼兒在未進幼兒園學習時，有周圍環(huán)境，尤其是父母的影響，加上自己從飲食中得來的經驗，開始對事物進行選擇。父母偏愛或厭惡某種食物，孩子會不自覺地表現出同樣的態(tài)度。父母溺愛孩子，遷就孩子的飲食，時間長了也會出現挑食、偏食的問題。也有的父母用孩子喜歡的食物引誘孩子多吃，久而久之幼兒就形成對某種特定食物的偏愛。（2） 幼兒自身因素有的孩子愛吃零食，每天回家后都會吃很多零食。等到吃晚飯時，孩子已經吃飽了。面對一桌飯菜，他們只挑些喜歡的菜，久而久之養(yǎng)成了挑食的壞習慣。此外，有些食物本身并不難吃，但孩子由于心理作用而拒絕、排斥它們。比如動物內臟等，許多孩子出于聯想，本能地產生恐懼心理，因此根本不愿嘗試。（3） 環(huán)境因素幼兒園一般11：30開始吃午飯，12:30就開始準備午睡。吃得慢的孩子可能要在12:00才把飯吃完，而過了一會就要上床睡覺，這使胃的蠕動變慢了，使午餐在胃中消化的時間變長。這在無形中增加了胃的負擔，而午睡一結束，就要開始吃下午的點心，這使胃的蠕動時間又加長?？梢哉f，從吃午飯開始一直到吃晚飯，幼兒的胃一直在蠕動。長此以往，幼兒的胃不堪重負，出現挑食、偏食的問題，借此減輕胃的負擔。4、 管理的方法及策略在幼兒園時，老師們積極監(jiān)督，運用專業(yè)知識，對幼兒進行鼓勵勸說；在家里，家長們積極采取措施，盡量減少導致幼兒挑食的條件；另外，老師和家長還應適時溝通協(xié)調，從而循序漸進地解決幼兒的挑食問題。 具體方法：（1）老師的鼓勵勸說當幼兒來到幼兒園時，都或多或少地存在挑食的問題。這時候就需要老師們對幼兒進行鼓勵和勸說。對于大多數剛剛來到幼兒園的幼兒，陌生的人，陌生的環(huán)境，會導致幼兒的恐懼心理，而當吃飯時碰到不喜歡的飯菜時，幼兒的情緒會更加低落。這時候，老師們應該以和藹的口氣鼓勵勸說，而不是進行嚴厲的批評。（2）家園積極配合挑食不是一天兩天養(yǎng)成的，挑食的習慣也不是一天兩天可以改掉的，這需要老師和家長具有足夠的信心和耐心。在幼兒園里，教師及時地對幼兒的習慣進行觀察、教育、引導和改正。而在家中，家長們也應時時注意幼兒的舉動。同時，老師和家長還應定時見面溝通，對幼兒在幼兒園和家中的表現進行交流，以及時了解幼兒的具體情況，更有效地進行合作，幫助幼兒更加健康快樂地成長。二、飲水1、內容幼兒活動細則教師活動細則保育員活動細則1、愿意定時飲水。需要時會主動取水喝。2、不喝生水，喝水時不說笑，不邊走邊喝水。3、劇烈運動后稍事休息再喝水。4、用個人專用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。5、正確取水，不浪費水。1、運動后、上下午各組織一次集體飲水，提醒并允許幼兒隨時喝水。2、觀察幼兒飲水量，保證幼兒日飲水量達400600毫升以上。3、指導幼兒安全有序地取水。1、提醒、幫助幼兒正確取水和取放口杯。2、引導和幫助幼兒按需飲水。提醒有特殊需要的幼兒多飲水。3、保溫桶每天清洗，幼兒個人專用飲水杯每天清洗并消毒一次.2、管理中存在的突出問題孩子在幼兒園的喝水問題成了幼兒園工作的一個軟肋，經常成為家長評價幼兒園工作的一個顯性的方面。作為家長，對幼兒園吃喝拉撒睡這些細致的工作關注是再正常不過的事情。一方面，幼兒在幼兒園喝水的問題是幼兒在園的基本生理需求是否能夠得到滿足的標志。對于正處于長身體的幼兒來說，基本生理的需求滿足是非常重要的，因為這將直接影響幼兒的身體發(fā)育和健康。從更深層次的角度來看，這種生理需求是否得到滿足的情況，直接反映出幼兒園班級的心理氣氛，反映出師幼關系的質量。因此，幼兒在園是否具有飲水的自由，可以作為幼兒安全感和信任感等心理發(fā)展的基本指標；幼兒是否能夠飲足夠的水，也是衡量幼兒園班級日常生活管理的指標之一。3、問題出現的原因及危害4、孩子拒絕白開水無論哪個年齡段的幼兒都更喜歡飲料和帶味道的水，而喜歡的程度隨年齡的增長呈下降趨勢:34歲的幼兒喜歡的程度為73.7%；45歲的幼兒喜歡程度為63.6%；56歲的幼兒喜歡程度為61.5% 。（2）幼兒能力及年齡特點一是孩子在玩的時候很投入、很盡興，往往想不起來喝水；二是孩子在家中需要水時水隨時都在“眼”前，在幼兒園由于幼兒還不會照顧自己，盡管口渴，沒有老師的督促也不知道去喝水；還有一些孩子比較膽小，不敢表達自己的需要，更不敢爭取自己的合理需要。（3）家長不正確的教養(yǎng)方式擔心孩子不喝，往水里加進各種有味道的東西，使孩子對水的味道要求越來越高；生怕孩子缺水，機械地、無時無刻地給孩子塞水，強迫孩子喝，使孩子從心理上更加拒絕喝水。覺得喝水是一項重要事情，到要求孩子喝水時就表情嚴肅，口氣堅決，孩子只好應付差事，碰一下即可，從而造成真正缺水。給孩子介紹各種飲料，使孩子對其發(fā)生興趣，然后又開始控制，造成孩子對飲料的更大需求。無論在任何時候，孩子一張嘴就將水杯或水瓶對到孩子嘴上灌一口，使孩子不但無法獲得飲水的快感，反而討厭所有的飲水器皿，從而造成“厭水”。（4）幼兒教師、保育員職業(yè)道德、責任意識薄弱近些年來，幼教工作者在幼兒一日生活的環(huán)節(jié)上進行了許多有益的改革嘗試，如為了培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，從由過去老師倒水，改成了現在讓孩子自己接水、自己倒水。這雖然培養(yǎng)孩子的自我服務能力，但這也使一些幼兒教師放松了幼兒喝水的監(jiān)督，造成了幼兒教師管理方面的懈怠。4、管理的方法及策略（1）讓孩子喝水要講究方法在工作中，教師會遇到許多類似上面所訴的小事。如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題，他們是不會理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度，多想一想，多問一問為什么，根據他們的年齡特點及心理特點去巧妙地啟發(fā)、引導他們，就能收到良好的效果。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們去實踐。（2）家園合作很重要從教師來講，需要進一步提高對孩子的養(yǎng)護認識，進一步加強職業(yè)道德修養(yǎng)和責任心，能夠采取組織幼兒集體喝水、個別提醒、讓幼兒隨渴隨喝多種形式相結合，切實保證讓每個孩子不缺水，保證孩子的身體健康。作為家長，也應該緊密配合幼兒園，在孩子喝水以及孩子教育的其他問題上，與幼兒園多作溝通。 實際操作的方法： 教師可以在“家長園地”中開辟了一個空間，讓家長把需要格外關注的內容寫上，其中包括希望多飲水的要求，提示老師注意進行個別關照。 班級門口有一張表格，表格中有不同的圖案：大蘋果、美麗的花朵、動物的笑臉等。家長在接送孩子時會很認真地在表格中查找自己孩子的名字，在幼兒名字相對應的表格中看有多少個圖案。這些圖案其實詳細地表明了孩子在園喝水的情況：圖案多就表示幼兒喝水多。每一個孩子在幼兒園都希望得到老師的表揚和獎勵，因此他們即使不愛喝水，當看到別的小朋友因大口大口地喝水得到了老師的表揚時，自己也會去喝水。然后在自己的名字下面貼上一張漂亮的圖案，心理上會得到很大的滿足。經過一段時間后，幼兒的飲水習慣就會自然而然地養(yǎng)成了。三、睡眠內容幼兒活動細則教師活動細則保育員活動細則1、保持寢室安靜，自己在床鋪前有序脫衣褲、鞋襪。整理好自己的東西，放在固定位置。2、安靜入睡，睡姿正確，不玩物品。3、學習整理床鋪。1、指導、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫得順序與方法。2、幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。3、隨時檢查睡眠情況，安慰入睡困難幼兒。4、要特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護。1、提供安靜、通風的光線，較暗、整潔的睡眠環(huán)境。2、協(xié)助教師檢查幼兒起床后儀表。幫助個別幼兒整理。3、保持幼兒起床后寢室整潔。4、管理的方法及策略（1）據幼兒年齡特點以及季節(jié)變化制定合理的睡眠時間根據幼兒的生理特點，幼兒在三六歲時隨著腦機能的發(fā)展。幼兒的抑制過程有所加強，所需的睡眠時間可逐漸減少，為此，我們依據不同年齡層次的幼兒，制定不同的睡眠時間，并按季節(jié)的變化及時給予調整。夏天天氣炎熱，中午