小學數學2011版本小學四年級復式條形統(tǒng)計圖教學設計與反思.doc

復式條形統(tǒng)計圖 龍伏完全小學 潘小蕩【教學內容】教材第9597頁例3縱向復式條形統(tǒng)計圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計圖和第98100頁練習二十三的第1、3、5、6題?！窘虒W目標】1.能看懂縱向復式條形統(tǒng)計圖所表示的數量關系 ;知道怎樣制作縱向復式條形統(tǒng)計圖。2.經歷把兩組數據集中在一個圖中進行比較的探索過程，從中體會引進復式條形統(tǒng)計圖的作用。3.使學生領會到數學來源于生活，體驗數學與生活的關系，培養(yǎng)學生將數學知識運用于生活的意識?！局攸c難點】1.能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息，進行簡單的數據分析。2.根據統(tǒng)計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測，并能繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。【教學準備】多媒體課件、統(tǒng)計圖練習紙、彩色筆?！厩榫皩搿?.復習：師：我們學過了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖，那怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計圖呢？生：畫縱軸和橫軸；定刻度（每一格表示幾個單位）；寫類別，畫直條。2.導入：師：好，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖吧。板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖?！拘抡n講授】探究縱向復式條形統(tǒng)計圖1.單式條形統(tǒng)計圖課件出示例3情景圖。師：這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢？生：橫軸表示年份，縱軸表示人數。師：那應該畫幾個統(tǒng)計圖？生：兩個。師：好，那現在你們進行比賽，看哪個小組最快完成？學生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。師：繪制好了嗎？你們來展示一下你們小組的成果吧。學生展示。師小結：條形統(tǒng)計圖的繪制方法：畫縱軸和橫軸；定刻度（每一格表示幾個單位）；寫類別，畫直條。2.縱向復式條形統(tǒng)計圖 （1）質疑師：我要想知道1980年這個地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？生：不行，要兩張圖一起看。師：你覺得這樣操作方便嗎？生：不方便。師：那你們有什么好辦法呢？生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見到過。（2）實驗師：把兩張統(tǒng)計圖并成一幅圖，這個主意真不錯，想不想實踐一下，把兩幅統(tǒng)計圖合并一幅統(tǒng)計圖。（出示兩張單式統(tǒng)計圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計圖的意思。生：嘗試動手繪制，師巡視。全班交流，師將收集到的統(tǒng)計圖貼在黑板上。師：誰來說說你是怎樣繪制的呢？生：和繪制單式統(tǒng)計圖一樣，只不過再重復步驟把他們畫在一起。師：比較剛才這幅統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？生：方便比較、簡潔。師：假如給這幅圖取個名字，可以叫什么圖呢？生：統(tǒng)計圖。師揭題：在數學上這樣的統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖，因為它是豎著畫的，又叫縱向復式條形統(tǒng)計圖。板書：縱向復式條形統(tǒng)計圖師：大家想一想，該如何繪制復式條形統(tǒng)計圖？生相互討論后交流。小結：畫縱軸和橫軸，寫上橫軸和縱軸的名稱；定刻度（每一格表示幾個單位）；定圖例；寫類別，畫直條；涂顏色；標統(tǒng)計圖的名稱和繪制時間。（3）分析師：從這個復式條形統(tǒng)計圖上，你可以知道什么？生：哪年的城鎮(zhèn)人口最多？哪年的鄉(xiāng)村人口最多？生：哪年的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村總人口最多？師：那分別是多少呢？生回答。師：你還得到了哪些信息？生：這個地區(qū)這幾年的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人數差距。生：這個地區(qū)城鎮(zhèn)人口在逐年增加。師：你知道復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)點？生：更直觀、清楚、整齊美觀【課堂作業(yè)】1.完成教材第97頁“做一做”。學生獨立完成后交流，說一說你是怎樣畫的？2.完成教材第98頁練習二十三第1題。學生獨立完成后，點學生上臺板演并集體訂正?！菊n堂小結】通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？小結：縱向復式條形統(tǒng)計圖的制作和表示方法與單式條形統(tǒng)計圖基本相同，只是會有多個數據，顏色（或底紋的直線表示，同時要注明圖例）【課后作業(yè)】1.教材第99100頁練習二十三的第3、5、6題。2.完成練習冊本課時的練習。復式條形統(tǒng)計圖（1）單式條形統(tǒng)計圖：畫縱軸和橫軸；定刻度（每一格表示幾個單位）；寫類別，畫直條。復式條形統(tǒng)計圖：畫縱軸和橫軸，寫上橫軸和縱軸的名稱；定刻度（每一格表示幾個單位）；定圖例；寫類別，畫直條；涂顏色；標統(tǒng)計圖的名稱和繪制時間。復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點：更直觀、清楚、整齊美觀、易于比較復式條形統(tǒng)計圖教學反思 龍伏完全小學 潘小蕩本節(jié)課的教學是建立在學生已經掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎上開展教學的，對以后其它復式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復式條形統(tǒng)計圖的第一課時，它的教學重點是縱向復式條形統(tǒng)計圖的繪制，從中體會到繪制復式條形統(tǒng)計圖的關鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學過程:讓學生學會質疑，在沖突中尋找解決方法，讓學生成為學習的主人。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，解決問題，掌握本節(jié)課重點。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，并不是一味的告訴學生“當我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時，我們要利用復式條形統(tǒng)計圖”而是讓學生說“你準備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖？”（2張）讓學生感到有點煩后，馬上提出一個問題要求同桌討論：“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖？”給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。在學生得到初步的設想后再進行質疑，而且嘗試讓學生自己產生質疑，不斷對得到的預想的復式條形統(tǒng)計圖進行完善，由完全一樣的多個直條表示-用文字在直條上標注加以區(qū)分-用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分-到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終達到先確定圖例，用不同的直條代表多種數據這一結果。可以說這一過程的開展真的是建立在學生自主學習，自主質疑，自主尋找方法，不斷嘗試后最終達到問題解決的同時，學到新知識。本節(jié)課的教學重點是復式條形統(tǒng)計圖的繪制，但讀圖，能根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息并進行簡單分析、解決問題，還是一個不能