小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)學(xué) 一下《找規(guī)律》.doc

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科書(shū)第85、86頁(yè)的內(nèi)容?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 通過(guò)觀(guān)察情境圖在找規(guī)律的過(guò)程中，理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組重復(fù)出現(xiàn)”，說(shuō)出或圈出“XX為一組重復(fù)出現(xiàn)”的圖形或數(shù)字的規(guī)律。2、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能用規(guī)律的本質(zhì)重復(fù)性解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而培養(yǎng)、分析和推理能力。3、 通過(guò)律動(dòng)表演，交流和欣賞生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受并說(shuō)出規(guī)律的美。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過(guò)觀(guān)察情境圖在找規(guī)律的過(guò)程中，理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組重復(fù)出現(xiàn)”，說(shuō)出或圈出“XX為一組重復(fù)出現(xiàn)”的圖形或數(shù)字的規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】能用圈圈或讀一讀的方式，發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組，重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】1、通過(guò)觀(guān)察情境圖找規(guī)律的活動(dòng)，理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組重復(fù)出現(xiàn)”，說(shuō)出并圈出“XX為一組重復(fù)出現(xiàn)”的圖形規(guī)律。檢測(cè)目標(biāo)12、在解決問(wèn)題的過(guò)程中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。以檢測(cè)目標(biāo)23、通過(guò)讀一讀、圈一圈、創(chuàng)編動(dòng)作和欣賞生活中的規(guī)律的活動(dòng)。以檢測(cè)目標(biāo)3【學(xué)習(xí)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師以游戲的形式導(dǎo)入新課，讓同學(xué)猜顏色第一行是有規(guī)律的，學(xué)生一猜一個(gè)準(zhǔn)，而二行是沒(méi)有規(guī)律的學(xué)生猜不對(duì)了，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的重要性，引出課題“找規(guī)律”。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律檢測(cè)目標(biāo)11、出示情境圖，揭示重復(fù)的本質(zhì)。觀(guān)察情境圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)獅子大象是有規(guī)律的。“一只獅子一只大象，又一只獅子一只大象，又一只獅子一只大象”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獅子大象前后是一模一樣的，所以獅子大象是“一組”有四組，四組是一模一樣的出現(xiàn)就是重復(fù)出現(xiàn)。指出像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。2、 用讀一讀和圈一圈找規(guī)律 出示圖二，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)找出圖中重復(fù)的一組。(讀一組后就停一下),使學(xué)生找出重復(fù)的一組是什么？3、 小組合作中交流規(guī)律在小組中用自己喜歡的方式找出圖中的規(guī)律。小組匯報(bào)展示1、 有用圈的方式找規(guī)律的。2、 有畫(huà)豎線(xiàn)的方式找規(guī)律的。3、 有用讀的方式找規(guī)律的。三、用規(guī)律 檢測(cè)目標(biāo)2用規(guī)律的本質(zhì)解決問(wèn)題 1、學(xué)生先判斷是否有規(guī)律，說(shuō)出重復(fù)的一組是誰(shuí)如果再添三個(gè)圖形分別是什么顏色？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一行里形狀一樣，而顏色不同。2、判斷是否有規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)有規(guī)律？3、判斷是否有規(guī)律，說(shuō)出重復(fù)的一組是誰(shuí)，猜出藏起來(lái)的圖形，并說(shuō)明原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一行是顏色一樣而形狀不同。4、判斷是否有規(guī)律，說(shuō)出重復(fù)的一組是誰(shuí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一行形狀相同，顏色相同，而位置不同。5、出示情境圖，學(xué)生說(shuō)出重復(fù)的一組是誰(shuí)，說(shuō)出1只母雞3只小雞是一組。從而引出13131313數(shù)字的重復(fù)規(guī)律。6、出示157？1？76 15？6使學(xué)生找出問(wèn)號(hào)后面的數(shù)。7、出示消防車(chē)、警車(chē)是一組猜第六輛車(chē)是什么車(chē)？三、拓展規(guī)律1、做課間律動(dòng)操讓這生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)編動(dòng)作。2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。3、欣賞有規(guī)律的圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美。四、結(jié)束 請(qǐng)下課