修復圖像教學設計

課堂教學設計表章節(jié)名稱我是小小設計師修復工具的應用學科信息技術授課班級八（2）授課時數(shù)一課時設計者蘇菲所屬學校寧夏石嘴山市第四中學教學內(nèi)容分析本課選自電子工業(yè)教材八年級上冊第六課第二節(jié)（圖像修復工具）。主要任務是幫助學生掌握修復畫筆工具組和仿制圖章工具組的用法、特點及差異，從而能夠自主完成圖片的修復與創(chuàng)建，在學生學習圖像的加工處理過程中很有必要也非常重要，是一節(jié)承上啟下的課。教學對象分析八年級的學生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意識能力。對于圖像處理問題在實際生活中也經(jīng)常遇到，這些都為本節(jié)課教學提供了良好的前提條件，通過教師和學生的共同學習和探究，加上典型圖像修復訓練，使學生掌握修復畫筆工具組、圖章工具組的使用技巧，通過創(chuàng)意設計找茬游戲圖像的構思，讓學生在輕松快樂的環(huán)境下學會使用修復工具。教學目標知識和技能：1.了解常用的圖像修復工具種類以及其修復原理；2.了解修復畫筆工具和仿制圖章工具的相同點和不同點；3.學會設置圖像修復工具的相關屬性修復圖像；4.學會選擇合適的修復工具修復相關圖像。過程和方法：1.通過師生、生生的互動與講練，培養(yǎng)學生多角度的思維方式，啟發(fā)學生在學習中探索的意識；2.通過師生討論和協(xié)作，讓學生學習簡潔、有條理的表達方式。情感態(tài)度和價值觀：1.培養(yǎng)學生自我激勵、自我展示、勇于嘗試的精神，體會求知的快樂；2.培養(yǎng)學生合作學習，懂得欣賞別人，評價自已。教學重點設置圖像修復工具的相關屬性修復圖像教學難點選擇合適的修復工具修復相關圖像。教學方法游戲教學法、任務驅動法、演示法教學準備希沃課件、素材圖片、教學控制軟件、其他軟件（Photoshop）教學內(nèi)容及過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 一、激趣導入活動一：玩游戲大家來找茬玩游戲大家來找茬，以游戲的方式展示出1組用不同修復工具修改過的圖片，讓學生找出圖片處理前后的幾處不同。學生找茬結束后師提問：圖片里的找茬點能用PS軟件里的哪些工具設計出來？生答：紅眼工具、內(nèi)容感知移動工具、仿制圖章工具等。引入課題：師：同學們回答的非常好，這些工具都是修復工具組里的工具，今天我們就來學習新課我是小小設計師修復工具的應用。1.觀察圖片，找出游戲圖片的幾處不同點；2.初步感知修復工具的強大功能，了解修復工具可以在不改變原圖像的色彩、色調(diào)和紋理的前提下修復圖片。通過玩游戲的方式讓學生了解課題的知識性、趣味性，激發(fā)學生學習的欲望。 二、任務驅 動，建構新知活動二：自學掌握新知1.教師講解常見的圖像修復工具有哪些，它們的修復原理是什么，進行知識鋪墊；2.教師引導學生通過自學課本，學習使用修復工具組綜合修復圖片。 任務一：自學課本P63-66 內(nèi)容，按操作要求，完成小女孩圖片的修復，在操作實踐過程中體會不同的修復工具特點是什么。教師巡堂指導，并點評學生操作。自學課本，綜合應用修復工具修復圖像，初步掌握各修復工具的運用。任務驅動，讓學生帶著問題進行知識的學習，養(yǎng)成學生良好的學習習慣；經(jīng)過自主探究學習，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。 三、精講練 習，突破重點活動三：課堂精講教師運用多媒體控制軟件，修復小女孩圖片，演示6個修復工具的具體操作；引導學生總結各個圖像修復工具的特點及異同點，形象再現(xiàn)知識結構體系。 在操作的過程中，強調(diào)操做時的注意事項，注意比對各個工具的異同，為學生架立清晰的知識結構體系。任務二： 1.再次修復完善小女孩圖片教師巡堂指導，并點評學生操作。學生邊看教師操作，邊做筆記，總結修復工具的特點及使用注意點。學生再次練習使用修復工具修復“小女孩.JPG”照片上需要修復的地方，對鼻子和水印等細節(jié)部分再次精修。通過教師演示引導，加深學生對知識體系的記憶，消除學生在操作過程中會遇到的難點和障礙，學生二次修復圖像，幫助學生全方位的提高使用修復工具修復圖像的能力，教師精講歸納知識重點；為突破難點做準備。 四、拓展應 用，激 勵創(chuàng) 新活動四：我是小小設計師剛才我們練習使用修復工具修復了一些照片，其實修復畫筆工具除了修復圖像，還可以設計圖像，比如設計找茬游戲的圖片。接下來請同學們發(fā)揮創(chuàng)意，利用本節(jié)課以及之前學過的知識，自己設計找茬游戲圖片，現(xiàn)在開始。任務三：綜合利用本節(jié)課所學知識設計找茬游戲圖片。教師巡堂指導，引導同學討論任務，老師適時參與討論； 學生創(chuàng)意完成找茬游戲圖片設計；通過教學任務的層層遞進，使不同層次的學生學習能力都有所提高。通過設計游戲，培養(yǎng)學生應用具體策略解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，突破本節(jié)課的難點。 五、評價鑒賞活動五：請學生代表演示設計的游戲圖片，并講解設計思路。1.學生代表展示作品，講解游戲圖片設計思路2.學生評價作品的優(yōu)缺點，游戲設計者在聽取他人的意見之后，再對自己的作品進行調(diào)整。學生互評能打開學生的思維空間，中間穿插教師的點評，引導學生利用所學知識點進行作品的整體規(guī)劃設計。 六、歸納小結活動六：回顧本節(jié)課，師生一起疏導本節(jié)課知識點。學生梳理總結知識點，談收獲。通過知識點的總結歸納使學生加深對知識點認識與理解，激勵學生要會學以致用。課后作業(yè)再次完善自己的找茬游戲圖片，完成后與家人朋友一起玩找茬游戲，體會游戲帶來的樂趣。課后反思 “操作”是計算機教學的核心，“創(chuàng)新”是計算機教學的目標，“協(xié)作”是計算機教學的要求，“探究”是計算機教學的方法。在教法設計上不再是“教師教學生學”，而是“教師教學生怎樣學”。我在教學過程中，利用游戲教學創(chuàng)設問題，引導學生主動探究設計游戲，把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，自己只是一個引導者、組織者和參與者。同時，“任務驅動”的教學方法貫穿整個教學過程，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中，為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境。學生在教師的引導下，通過完成難易程度不同的任務逐步掌握所學的知識與技能，也達到了分層教學的目的。 本節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在時間比較緊湊，只展示了三個學生的作品，使得其他學生設計的找茬游戲圖片