祝福教學(xué)設(shè)計(jì).doc

祝福教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的確定：必修教材共有兩個(gè)小說單元，必修三林黛玉進(jìn)賈府祝福老人與海，必修四林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人邊城。必修三小說單元內(nèi)容側(cè)重的是人物形象和小說語言，必修五小說單元側(cè)重的是環(huán)境、情節(jié)和主題。單元所選的篇目也都是在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上相對(duì)突出明顯的。依據(jù)教材單元教學(xué)的內(nèi)容，我將祝福的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為：賞析人物形象和品位小說語言。賞析人物形象教學(xué)內(nèi)容具體為：1.通過分析人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫）來把握人物形象。2.在情節(jié)變化中理解人物性格的多樣性和豐富性，即情節(jié)對(duì)人物塑造的作用。3.理解對(duì)“祝福”描寫的深意，解讀環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。品位小說語言教學(xué)內(nèi)容具體為：1.體味人物語言，分析人物形象。這一點(diǎn)在人物形象教學(xué)內(nèi)容1中已有。2.運(yùn)用批注的閱讀方法，咬文嚼字，體會(huì)冷峻的敘述語言下強(qiáng)烈的愛憎感情。準(zhǔn)確地說，品位小說語言是鑒賞人物形象的抓手。借助體味字面下的深意，才可能真正理解作者的情感，才有可能避免概念化的解讀小說主題。很多時(shí)候，學(xué)生并不借助閱讀體驗(yàn)，而是根據(jù)之前的空泛抽象的概念來理解小說主題，用封建禮教、封建思想、封建制度來概括祥林嫂人生悲劇的原因，結(jié)論也許不錯(cuò)，但和自己的閱讀體驗(yàn)毫不相關(guān)。正是出于這種考慮，我想運(yùn)用批注的方法引導(dǎo)學(xué)生深入文本，將書讀透，讀出自己的體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)：1. 梳理故事情節(jié)并能說出小說情節(jié)對(duì)人物形象的影響。2. 運(yùn)用批注的閱讀方法，分析人物描寫，概括人物形象。3. 找出小說中的環(huán)境描寫，體會(huì)對(duì)“祝?！泵鑼懙纳钜?。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的問題完成目標(biāo)一1把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)：這篇小說的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我們必須先來分析小說的故事情節(jié)才能準(zhǔn)確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領(lǐng)會(huì)小說的主題。一般小說的故事情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。速讀課文，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。情節(jié)內(nèi)容起訖段落時(shí)間序幕祝福景象與魯四老爺12結(jié)局祥林嫂寂然死去333開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)3453發(fā)展祥林嫂被賣改嫁5465高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)66111尾聲祝福景象與我的感受112小結(jié)：從文章的內(nèi)容看，作者是以“我”的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國(guó)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。2情節(jié)安排的特點(diǎn)：采用了倒敘的手法。在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？（略講，應(yīng)是學(xué)生已掌握的）3提問：課文中對(duì)祥林嫂肖像描寫主要有三處，比較三處外貌的異同，思考其用意。完成表格：情節(jié) 衣著打扮 臉 色精神狀態(tài)形象特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn) 頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心臉色青黃，但兩頰還是紅的做工毫不懈怠，反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了勤勞，樸實(shí)，善良，溫順，要求極低，易于滿足再到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。手腳已沒有先前那樣靈活，記性壞的多，死尸似的臉精神上受到刺激，極度悲傷。死前相遇頭發(fā)全白，全不像四十上下的人提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了臉上瘦削不堪，黃中帶黑，消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。小結(jié)：通過這個(gè)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)：1.祥林嫂的命運(yùn)、生活境遇對(duì)她的性格和形象產(chǎn)生了極大的改變，人物是小說三要素的核心，小說的情節(jié)是要來表現(xiàn)人物形象的。完成目標(biāo)二通過這個(gè)表格，我們還可以發(fā)現(xiàn)：2.外貌描寫是作者的有意而為，傳遞的是人物的性格、心理。魯迅說：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫出他的眼睛?！北疚挠袔滋幟鑼懙较榱稚┑难劬Φ模繌倪@些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點(diǎn)？情節(jié)眼睛描寫性格特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)順著眼安分、善良再到魯鎮(zhèn)順著眼，眼角帶著淚痕再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛故事直著眼，瞪著眼精神有些麻木捐門檻分外有神又有希望不讓祝福失神再受打擊行乞眼珠間或一輪麻木、活僵尸問有無靈魂忽然發(fā)光一絲希望小結(jié)：讀小說不是讀故事，僅僅關(guān)注情節(jié)是無法體會(huì)作者的匠心所在，情節(jié)給我們的是閱讀的快感，品讀語言才會(huì)有文學(xué)審美的愉悅感和創(chuàng)造的成就感。鞏固訓(xùn)練：用批注的方法閱讀課文，尤其注意人物的語言，體味作者在塑造人物時(shí)遣詞造句的藝術(shù)。師展示批注的范例，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分任務(wù)完成對(duì)“我”“柳媽”“魯四老爺”的人物分析，批注后，小組交流，