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文檔簡介

1 商業(yè)與經(jīng)濟倫理 學與教 角色扮演 2 角色扮演的特點 使學生有機會探索在議題某處境中的不同角色此等處境有助刺激學生思考現(xiàn)實生活的境況能帶出不同 甚至是互相衝突的觀點使學生代入角色 對不同角色的行為有合理解釋使他們對有關(guān)問題的視野得以擴闊 3 如何運用角色扮演 先向?qū)W生交代角色扮演活動的目的 以便於活動後引導學生總結(jié) 4 倫理與宗教科的角色扮演 了解角色在倫理與宗教科所發(fā)揮的功能 如 義務(wù)論者 效益主義者或其他處境角色 尖銳化 角色 選取特定範疇建議 先以分組形式揣摩所委派的角色 然後委派其中一員作代表 出現(xiàn)在角色扮演環(huán)節(jié)中 5 角色扮演的程序建議 教師簡介 給予學生一些背景資料派發(fā)角色咭給學生 角色咭內(nèi)容 6 以下是角色扮演注意之處 可模擬 委員會 小組 諮詢組織作為角色扮演的平臺根據(jù)學生的特長及性格委派角色委派至少兩位同學為同一個角色給予學生充足的時間討論角色及綵排可用 名牌 分派給不同的同學 7 角色扮演的限制 學生容易變得太自我中心未必所有學生皆能勝任學生的想法與老師所想的不乎 8 例子 經(jīng)濟及商業(yè)倫理 相關(guān)現(xiàn)象或概念 公義 公平 平等貧窮廣告企業(yè)的社會責任 9 例子 企業(yè)的社會責任 10 企業(yè)內(nèi)的持份者 11 角色扮演活動 某公司發(fā)信給所有員工 解釋公司生意虧蝕嚴重 要求僱員減薪兩成 否則將被公司按照勞工法例解僱 此事受到各界關(guān)注 故事 現(xiàn)設(shè)立公開論壇 讓不同人士討論這事 12 引入場景 以不同持份者的身份進行角色扮演 顧客 公司持有人 大眾市民 僱員 政府 勞工處 13 以不同持份者的身份進行角色扮演 公司負責人立場 要求員工減薪論點 在商言商 公司最大負任在賺錢減薪比解僱佳 僱員立場 反對減薪論點 公司也有社會負任沒有其他節(jié)流方法 欠缺諮詢 政府 勞工處立場 調(diào)解角色 本著持平的態(tài)度來照顧各方面的權(quán)益論點 從 僱傭條例 看勞資雙方的角色 不同人物 倫理立場出現(xiàn)衝突 顧客立場 此安排會否影響公司產(chǎn)品及業(yè)務(wù)質(zhì)素 大眾市民立場 持支持或反對立場皆可 觀察不同人士的看法 加入個人意見 14 倫理與宗教科的角色扮演活動 戲劇比賽 讓學生了

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