小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)十幾減9 (6).doc

十幾減九的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：20以內(nèi)數(shù)的退位減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)口算的基礎(chǔ)，在計(jì)算的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。因此這部分內(nèi)容是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)之一。二、學(xué)生情況分析1、學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并且剛剛學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，對(duì)于口算題初步掌握了一定的口算方法，如：數(shù)數(shù)法、湊十法 、推理法等，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上老師要善于組織學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境 。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2.讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識(shí)。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、集體交流等方式使學(xué)生獲取新知。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí) 。2、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心， 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。四、教學(xué)方式課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境；自主探索、合作交流；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、集體展示等方式使學(xué)生獲取知識(shí)與發(fā)展能力。 五、教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情景p 創(chuàng)設(shè)布置教室的情景，緊接著我借機(jī)提問(wèn)，一共有15個(gè)氣球，布置教室用去9個(gè)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題引入新課。出示目標(biāo)合作探究展示歸納強(qiáng)化鞏固出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確知識(shí)重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)利用學(xué)具小組合作探究15-9到底等于幾呢？并說(shuō)出自己用的方法。小組展示，由同學(xué)進(jìn)行講解和歸納通過(guò)練習(xí)，掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用十幾減9六、技術(shù)準(zhǔn)備電腦課件七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景引入，激發(fā)興趣課件演示 ，師述：快過(guò)新年了，看看大家都在準(zhǔn)備什么呢？（貼窗花、掛氣球、掛彩帶）你能根據(jù)掛氣球的場(chǎng)面提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？趕緊數(shù)：一共要掛15個(gè)氣球，已經(jīng)掛好了9個(gè)，大家提問(wèn)：還剩幾個(gè)沒(méi)掛？通過(guò)創(chuàng)設(shè)過(guò)新年掛氣球的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生參與到課堂上。二、自主探索，獲取新知1、探索13-9的不同的口算方法2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，交流自己的方法。 3、重點(diǎn)理解“破十法”的算理4、運(yùn)用“破十法”口算 5、找規(guī)律 6、遷移延伸三、小結(jié)、質(zhì)疑 師述：15-9到底等于幾呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方法算一算，記住自己的方法，也可以用手中的小棒擺一擺?？凑l(shuí)的方法多?師述：剛才大家通過(guò)想一想，擺一擺等方法算出了15-9=6，誰(shuí)愿意把你的算法與大家交流？比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)？能學(xué)到別人的方法 。師述：我們把最后這位同學(xué)的算法用小棒演示一下，請(qǐng)大家看大屏幕：電腦邊演示師邊口述：15-9，個(gè)位5不夠減9，用10-9=1，再用1+5=6。追問(wèn)：個(gè)位上原來(lái)只有5根小棒，現(xiàn)在怎么有6根了？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候，就用10去減，這種方法就叫“破十法”你們對(duì)“破十法”有什么疑問(wèn)嗎?自己擺小棒體會(huì)一下這種方法，邊擺邊說(shuō)現(xiàn)在我們用剛才學(xué)的“破十法”做幾道題好嗎？課件出示：11-9=12-9=18-9=16-9=師述：大家讀一讀這些算式，細(xì)心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1？這個(gè)1是哪來(lái)的？是不是十幾減9的題都有這樣的規(guī)律呢？學(xué)生在計(jì)算幾道題：15-9 17-9 14-9師述：十幾減9的題大家都會(huì)算了，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，老師真為你們高興！那十幾減8的題你們會(huì)算嗎？ 14-8= 17-8=12-7= 11-6=這節(jié)課給你印象最深的是什么？你最想說(shuō)什么？提出不懂的問(wèn)題？ 動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的方法。紛紛說(shuō)出自己的方法。 數(shù)數(shù)法：從15開(kāi)始，連續(xù)往下數(shù)9個(gè)，還剩6個(gè)。想加法：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6聯(lián)想法：15-10=5，15-9=6連減法15-5=10 10-4=6破十法10-9=1 1+5=6回答問(wèn)題，理解個(gè)位上的5變成6的原因。學(xué)生邊擺邊說(shuō)，體會(huì)“破十法”的算理。質(zhì)疑，解疑。學(xué)生口算下面各題發(fā)現(xiàn)差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1，多的1是從10-9=1那來(lái)的。 計(jì)算并驗(yàn)證規(guī)律學(xué)生立刻算十幾減8的題，有的直接運(yùn)用規(guī)律口算，速度非?？?。十幾減7、6的題也很快的算出來(lái)了。自由發(fā)言通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式讓學(xué)生展示自己的想法，把課堂還給孩子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)孩子正確的方法。 引導(dǎo)學(xué)生理解“破十法”的算理，為今后熟練計(jì)算打基礎(chǔ)。 使學(xué)生明白10-9=1后，要把剩下的數(shù)加在個(gè)位上。再次深入理解“破十法”正確運(yùn)用“破十法”口算 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，多思考善于發(fā)現(xiàn)