2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在夏天里成長(zhǎng)教案 長(zhǎng)春版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在夏天里成長(zhǎng)教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。 2查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)一、回顧前文，揭示文題。1（板書：夏天）同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？那么通過(guò)夏日的海灘和多彩的夏天這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？2（把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長(zhǎng)）想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？3今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞（一）初讀課文1教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？2誰(shuí)聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒(méi)聽懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）3現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么？4引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。6出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。7讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。8重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。2細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）3一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。2你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？3書寫生字、詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng)，它。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。（二）全班交流。1同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？2學(xué)生交流。操作提示：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。3在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。（三）第二自然段交流提示1這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（1）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！保?）指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！?你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)？植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實(shí)）有生命的苔蘚草坪菜畦動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”說(shuō)一句話嗎？3作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。）4朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。（讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。）5夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（四）第三自然段交流提示。1山水：山地河無(wú)生命的鐵軌馬路2用“因?yàn)樗浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。3“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎？（如綠油油）4選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。5夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（五）第四自然段交流提示1人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)中學(xué)中學(xué)大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）2理解兩句諺語(yǔ)：“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。4道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。（3）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（4）人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。（5）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。5齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1看板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）2本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）3你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。4拓展寫詩(shī)。在夏天里成長(zhǎng)夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。草長(zhǎng)樹木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿；水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河是一天一天變深變大；路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天天地變小；長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地；長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地；人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一天地變大。啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧！四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。1摘抄你喜歡的詞、句。2觀察夏天的事物，寫一首在夏天里成長(zhǎng)的小詩(shī)。附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在牛肚里旅行 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記本課生字及詞語(yǔ)，理解相關(guān)問(wèn)語(yǔ)：貯臧、蘊(yùn)藏。2.培養(yǎng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能正確、流利地朗讀課文。3.熱愛科學(xué)，并能通過(guò)閱讀文章、查閱資料解決疑問(wèn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查閱資料解決疑問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)書籍、多媒體 、課件。教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入、揭題1.板書：旅行 說(shuō)說(shuō)你去那里旅行過(guò)?感覺(jué)怎樣?2.補(bǔ)允課題，齊讀并質(zhì)疑。二、初讀課文1.自讀課文，思考：讀了課文，你了解了什么?還有什么疑問(wèn)？2.交流：出示：骨碌 (字音) 貯藏蘊(yùn)藏 (區(qū)別)3.開火車讀課文，說(shuō)說(shuō)讀課文后了解了什么?還有什么疑問(wèn)? 小組交流嘗試解決個(gè)別疑問(wèn)。大組交流，師整理板書： 牛的胃是怎樣的?牛的胃是怎樣消化食物的?4.分組研究解決：研究老師提供資料：研究自己上網(wǎng)查閱的資料；交流是不看資料。三、交流研究成果1.牛的胃是怎樣的?交流、動(dòng)手畫一畫、引讀課文語(yǔ)句。（青頭安慰紅頭-因?yàn)?）2.牛的胃是怎樣消化食物的?交流、多