小學綜合實踐課案例.doc

小學綜合實踐課案例 一、活動主題名稱：我與小動物交朋友二、設計意圖 動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友動物為活動對象，設計猜謎、故事、表演、手工制作、設計家園等活動，對學生進行科學、人文、思想教育，培養(yǎng)學生要熱愛大自然、保護動物，保護環(huán)境的高尚情操。根據低年級學生年齡特點，活動努力做到趣味性與科學性的統(tǒng)一，并嘗試與語文、信息技術、音樂、美術、勞技等學科整合，體現新課程改革理念。在活動過程中既有合作探究學習，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創(chuàng)新制作，突出實踐課的綜合性，開放性和生成性，培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和創(chuàng)新能力。三、適用年級：低年級學生 四、背景分析：本班學生聰明活潑，思維活躍，動手能力強，課外知識豐富，上課發(fā)言積極踴躍，對于各種新知都有濃厚的興趣。課堂上老師能通過多媒體向學生傳播信息，學生家庭也都具備豐富的知識資源，為學生提供了上課的平臺。五、活動時長：總時長：六周第一階段：兩周；第二階段：一節(jié)課；第三階段：一個月六、活動目標 情感態(tài)度： 1、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學生的 團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。 2、在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。 3、培養(yǎng)學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質。能力培養(yǎng)：1、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，增長見識。 2、通過制作喜愛的小動物，培養(yǎng)學生動手、動腦、 觀察、想象的能力，培養(yǎng)學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發(fā)展學生的個性。 認知能力： 1、讓學生了解小動物的特點，培養(yǎng)學生對動物的研究興趣。 2、初步學會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。3、培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質，融入集體。 4、 發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。 5、培養(yǎng)學生制作小動物剪貼畫的能力。七、活動準備： 1、教師制作多媒體課件，準備制作小動物的各種材料。2、學生觀察自己生活周圍的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌，學唱我愛我的小動物歌，準備制作小動物的各種材料。 八、活動過程： 第一階段：在上課的前兩周，向學生布置有關活動準備，觀察自己生活周圍的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌?？梢愿议L或者同學學習自己最喜歡的制作小動物的方法。把自己找到的資料和學習的方法整理好，一周后教師學生進行檢查交流。給學生充分的準備時間，一周后把資料拿到課堂上，教師進行匯總?？纯磳W生比較喜歡哪些小動物，老師可以做其它小動物的資料拓展工作。發(fā)現資料豐富的學生進行表揚獎勵，為其他資料不全面的學生做個范例，這樣讓同學們下一周時間再使自己的資料更加豐富多彩。教師教唱我愛我的小動物歌，激起學生更加的喜歡熱愛小動物。學生匯報自己學習到的制作小動物的方法，交流經驗，怎樣才能做的更加逼真可愛，教師可以進行補充，對于好的方法進行肯定，對于準備不充分的學生進行鼓勵，激起他們的動手興趣。一周后學生教師做好一切準備，共同進行綜合實踐課的學習。第二階段：（具體一節(jié)課課堂教學過程）(一) 創(chuàng)設情境，猜一猜。1、教師課件播放有關小動物的錄像，并配上不同動物特征的音樂。2、學生觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什么動物。比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準。（設計意圖：1、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特征的地方表演出來，從而調動起學生對動物的喜愛之情，激發(fā)學生研究的興趣。2、用猜一猜的游戲激發(fā)學生的探究興趣，能成功的將小學生的注意力集中起來。3、引導學生觀察，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，為發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎。）（二）自主合作，說一說。1、教師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動物？它又有什么特征呢？根據學生發(fā)言，課件演示相應的小動物。2、學生組合動物小組，合作討論。（1）語言表達：我喜歡的小動物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）（2）歌曲表達。（3）詩歌故事表達。（4）課本劇表達（設計意圖：新課標積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)?；顒又?，教師鼓勵學生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的喜好，體現了開放的教學的思路，發(fā)揮了學生的自主合作精神。）（三）合作探究，學一學。1、教師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你準備用什么方法來制作？2、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的工藝制作方法。4、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設計制作方法。（設計意圖：1、注重學生的個性發(fā)展，增強學生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的參與意識和創(chuàng)造能力。2、多合作討論，可以為發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。6、學生小組交流，并評價7、教師問：你準備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？8、學生發(fā)言（設計意圖：給學生自主選擇的權利。）（四）、創(chuàng)意設計，做一做。1、教師在教室中央設置一個“制作材料庫”，將學生在制作中可能會用到的材料收集在一起。講明注意點：A、注意安全；B、講衛(wèi)生。課件播放與動物有關的音樂巡回指導，鼓勵學生自由發(fā)揮，隨心所欲進行創(chuàng)作。2、學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。 自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創(chuàng)作自己喜歡的小動物。（設計意圖：1、自主活動中的人格培養(yǎng)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設計注重培養(yǎng)學生的安全意識和講衛(wèi)生的習慣。2、想象是思維的體操，學生在工藝制作時，自由發(fā)揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣和豐富的想象力、創(chuàng)造力。）3、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸張的手法表現出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。4、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上?；ハ嘈蕾p，互相評價，也可互換互玩。（設計意圖：寓教于樂，讓學生在愉快的情景中體驗創(chuàng)作后的成就感。）（五）、深入實踐，畫一畫。1、教師課件情景演示：“小鳥的家被破壞了，小鳥的生活環(huán)境遭到破壞，他們沒有了家，多可憐啊！小朋友們，想個辦法幫幫它們吧！”2、學生為自己制作的小動物設計一幅理想中的家園，并畫一畫。（設計意圖：從視覺、聽覺上激發(fā)學生熱愛動物的情感。這項活動，能體現學生思維的活躍性，發(fā)揮學生的想象力，而且從美育角度講，又能展現出美感，從而提高學。）3、教師引導學生評價分析該同學所設計的家園是否適合他制作的小動物居住。4、每個小朋友把自己給小動物設計的家園放在自己的座位上，讓全班同學參觀，互相評價，也可向同學介紹自己的設計意圖。（設計意圖：1、讓學生在參觀活動中增強環(huán)保意識。2、通過互相評價、分析，用于學生發(fā)現別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，同時增長學生的知識，充分調動起學生熱愛動物、保護動物的情感。）第三階段：利用雙休日開展假日小隊活動，用實際行動為自己周圍的小動物創(chuàng)設一個環(huán)境優(yōu)美的家。一個月后評選“環(huán)保之星”。 九、活動成果的交流和總結1、學生組合動物小組，合作討論。（1）語言表達：我喜歡的小動物是（），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）（2）歌曲表達。（3）詩歌故事表達。（4）課本劇表達2、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。3、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設計制作方法。學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創(chuàng)作自己喜歡的小動物。十、評價方案1、誰研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。2、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：在制作小動物時將它最有特點的