青島版數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的意義》說課稿.doc

小數(shù)的意義教學內容：今天我說課的題目是小數(shù)的意義，本課時是青島版教材數(shù)學四年級上冊第三單元蛋的世界小數(shù)的意義和性質信息窗一第一課時的內容。這部分內容包括小數(shù)的讀寫和意義。它是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則運算的基礎。教學目標：知識與技能：1.結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；2.在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。過程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。情感、態(tài)度價值觀：在探索交流的學習過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重、難點：學會小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)的意義。教具準備：生活中的長方體、正方體的實物，多媒體課件等。 教法、學法：課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應成為學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我設計了如下的教法與學法。1、以學生活動為主體。通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動。 2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。教學中，教師不是簡單的奉送結論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導學生自己去觀察、猜測、操作、驗證，發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運用。 3、堅持面向全體，以學生發(fā)展為本。教學中兼顧到不同層次的學生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進學生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學生提供發(fā)展的充分條件。教學過程：1、 整體設計創(chuàng)設情境，復習引入；結合情境，探究新知；情境練習，鞏固提高；總結反思，深化認知2、 環(huán)節(jié)設計一、創(chuàng)設情境，復習引入1、 【提問】：同學們，在我們的數(shù)學王國里，除了整數(shù)外，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個我們學過的小數(shù)的例子，并說出它表示的意義嗎？請學生舉例，老師糾正。根據(jù)學生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10；0.4 4/10教師引導學生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？讓學生先小組交流，請不同的小組說出自己交流的結果，然后全班同學一起交流。教師引導歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。2、 【提問】：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片，請同學們看大屏幕。設計意圖本課是在學習了一位小數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎上進行的，所以，先帶領學生回顧一下前面所學的有關知識，為學習新知做鋪墊。再帶領學生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。二、結合情境，探究新知1、 學習小數(shù)的讀寫。【提問】：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學信息？先讓學生觀察圖片，再讓學生小組之間交流。1) 先讓學生是這將上面兩種蛋的數(shù)據(jù)讀在練習本上【用漢字的形式寫出數(shù)字】，再讓學生將下面兩種蛋的數(shù)據(jù)寫在練習本上【用數(shù)字的形式譯成漢字的表達】。2) 請不同學生說出自己的答案?？梢哉埻瑢W上黑板上寫出，也可以將學生的練習本通過教學儀器展示給全班同學看。 3) 教師根據(jù)學生的讀、寫情況引導學生概括小數(shù)讀、寫的基本方法?！驹O計意圖】學生已經(jīng)學習過一位小數(shù)的讀寫法，現(xiàn)在我們擴充多兩位或者多位小數(shù)，讓學生通過以前已有的知識，遷移到新的知識，自己探索學習，總結多位小數(shù)的讀寫法。2、 學習兩位小數(shù)的意義。【提問】：對于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識？先讓學生自己提出想要了解的知識，再引導學生來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？【提問】：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.25 0.01）（1）出示一張正方形紙片。 【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？先請同學回答，學生應該知道0.1與1/10的關系，再讓學生慢慢過渡到0.01與1/100的關系。（師板書：0.11/10 0.011/100）（2）在正方形紙片上表示出0.25。提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？先讓學生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。教師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。板書：0.25 25/100（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？板書：0.05 5/100 0.10 10/100（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點？讓學生先小組交流，請不同的同學說出自己想法，再進行全班交流。教師引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義?！驹O計意圖】學生已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義，我們通過對一位小數(shù)意義的復習，過渡到對二位小數(shù)意義的學習，讓學生在探索新知識的時候將數(shù)學知識串聯(lián)起來。3、 學習三位小數(shù)的意義。（1）【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？直接讓學生口答，學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產生0.365的過程（教材50的圖）引導學生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？請同學們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。（4）引導學生概括出三位小數(shù)表示的意義?！驹O計意圖】學生在復習一位小數(shù)意義，學習二位小數(shù)意義之后，可以通過自學，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這是對學生歸納，探究能力的發(fā)展。4、 總結小數(shù)的意義和計數(shù)單位。（1）【提問】：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？學生尋找生活中的小數(shù)，并結合實際說出它們的意義。（2）小組討論：你認為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？集體交流，師引導學生總結出小數(shù)的意義。【設計意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎，同時感受小數(shù)應用于生活的廣泛性。5、 小數(shù)的組成部分。這一部分書上內容介紹的非常詳細，可以讓學生自己看書，自學這部分內容。在給予充分時間自學后，教師對學生學習的效果進行檢查。在黑板上寫出0.25 ，0.365，1.327,13.65等小數(shù)，提問同學說出每個數(shù)字表示的意義是什么。【設計意圖】學生在學習了小數(shù)意義之后，可以通過自學，了解小數(shù)的各部分的名稱，規(guī)范小數(shù)的知識體系。自學環(huán)節(jié)的設計意在培養(yǎng)學生的自學能力,也是對學生學習能力的更高要求。三、情境練習，鞏固提高1.自主練習第4題。這道題是對小數(shù)的讀法的檢查。直接請學生口頭回答題目的問題即可。2.自主練習第7題。這道題是對小數(shù)的寫法的檢查。找?guī)讉€同學上黑板上寫，其他同學在練習本上寫出答案。寫完后大家一起訂正，并對于常見問題給予強化。3.自主練習第1題。這道題是對小數(shù)意義學習的檢查。學生分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。先讓學生自己填寫，之后找同學說出的填寫的結果。4.自主練習第3題這道題是對今天學習的小數(shù)意義知識的串聯(lián)。先讓學生讀出小數(shù)，在說出其實“4”表示的意思。可以讓學生先說出“4”所在的數(shù)位，在其計數(shù)單位?！驹O計意圖】自主練習題的設計，是為了讓學生鞏固今天所學的內容，將新學習的知識點都適當?shù)陌才帕曨}，可以檢測學生當堂學習的效果。四、課堂總結談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分