十年學(xué)不明白的英語,一小時(shí)明白.doc

0 十年學(xué)不明白的英語，一小時(shí)明白下面英語的根是英語最基本的核心要素，其它的句型都是由這三個(gè)核心擴(kuò)展起來的，只要把根弄明白了，你就會(huì)覺得英語很簡(jiǎn)單，如果核心的不理解，英語就很難學(xué)下去，建議你一定要把根部的知識(shí)徹底弄明白。就三個(gè)核心那么簡(jiǎn)單，我想也難不到你，加油哦！學(xué)習(xí)前預(yù)熱：輕松學(xué)英語第一步：建立英語思維為什么大家學(xué)英語學(xué)得這么累，最后依然對(duì)英語糊糊涂涂？原因只有一個(gè)就是我們的學(xué)習(xí)能力太差了！我們的老師太笨了！這篇文章主要是給大家講英語的基本結(jié)構(gòu)，看了這篇文章，你們會(huì)突然就明白，英語怎么會(huì)如此簡(jiǎn)單！首先我們來看下面這兩張地圖（左邊是中國(guó)地圖，右邊是英國(guó)地圖）：例如，我們中國(guó)人一見面第一句話是“你吃了嗎?！庇?guó)人一見面的第一句話是“今天天氣怎么樣？whatstheweatherlike?為什么中國(guó)人一見面就問：你吃了嗎？英國(guó)人一見面就問：天氣怎么樣？咱們來看看語言是怎么來的首先，咱們中國(guó)人在中國(guó)的土地上生活了五千多年。我們中國(guó)人靠什么生活了五千年之久？靠種地！也就是說五千多年來，我們都是靠種地為生，咱們中國(guó)人是地地道道的農(nóng)民。農(nóng)民種地需要土地肥沃，需要?dú)夂驐l件好，這樣糧食才會(huì)多。中國(guó)土地肥沃嗎？不肥沃。氣候條件好嗎？也不好。因此收的糧食自然也就不多。糧食一不多，就導(dǎo)致中國(guó)人最關(guān)心的事就是“吃飽”，所以一見面就問“你吃了嗎？”。從這我們可以看出中國(guó)的地理環(huán)境決定了中國(guó)人在這塊土地上干嘛？種地。種地就決定了糧食不夠吃。糧食不夠吃，就決定了中國(guó)人的語言特點(diǎn)，第一句話就是“你吃了嗎？”，因此，中國(guó)的地理環(huán)境就決定了中國(guó)人的語言。咱們?cè)賮砜从?guó)人的語言。英國(guó)人一見面就說“今天天氣怎么樣？”。咱們把英國(guó)人為什么問“今天天氣怎么樣”這個(gè)問題弄明白，學(xué)英語的問題就全解決了。從上面的英國(guó)地圖，我們可以看到英國(guó)人是住在一個(gè)島上，四周都是大海。既然是一個(gè)住在島上的民族，他們用得著像我們中國(guó)人一樣種地嗎？咱們中國(guó)人種地春天播種，秋天收獲，忙一年才收獲那么兩三次，多累呀！所以他們犯不著跟我們中國(guó)人一樣種地，打漁就好啦，吃現(xiàn)成的。三百六十五天，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候打，自然也就不缺吃的。既然英國(guó)人不缺吃的，那他們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)挨餓?要是天氣刮風(fēng)下雨他們還能出海打漁嗎？不能吧？ 所以只要一刮風(fēng)下雨，他們就沒法出海了，不出海就打不到魚，自然也就挨餓。所以英國(guó)人最關(guān)心的是天氣，見面必問“今天天氣怎么樣？”。英國(guó)的地理環(huán)境決定了英國(guó)的語言，這個(gè)島國(guó)就決定了英國(guó)人的思維方式，也決定了它的語言特點(diǎn)。世界上任何一個(gè)民族，你只要聽這個(gè)民族的第一句話，就知道這個(gè)民族的特點(diǎn)。咱們?cè)賮砼e一個(gè)例子：日本。日本的第一句話是：“昂吧里嘛斯（音譯）”也就是“努力吧”的意思。咱們先來看看日本的地理環(huán)境：首先，日本也是一個(gè)島，它不像英國(guó)這個(gè)島，魚多的是，只要天氣好就不會(huì)挨餓，所以英國(guó)人先關(guān)心天氣。從地圖上看，可以知道，日本比較靠近咱們東北，是一個(gè)緯度很高的地方。緯度高，說明這個(gè)地方冷。天氣一冷，種糧食就不容易長(zhǎng)。由于這個(gè)地方水冷，魚自然也不愛去。那么就造成日本收獲糧食少，打漁又打不到的局面，收成很困難。那么日本靠什么存活到今天？“昂吧里嘛斯.”努力吧！你看我們中國(guó)人的特色，剛出來就問：你吃了嗎？那日本人呢，你剛一進(jìn)廁所，他就“昂吧里嘛斯，昂吧里嘛斯?！鄙蠋病芭Π伞薄Ｒ粋€(gè)民族的思維習(xí)慣是改不了的。一個(gè)民族的地理環(huán)境就決定了這個(gè)民族的思維習(xí)慣。這個(gè)思維習(xí)慣，就決定它的語言特點(diǎn)。咱們學(xué)英語為什么學(xué)不會(huì)？問題出在哪里？我們一直在拿“農(nóng)民”的思維去學(xué)英語，去學(xué)“漁民”的語言。怎么可能學(xué)得會(huì)呢？以前的老師也是在用農(nóng)民的思維在教我們，所以寫出來的句子還是農(nóng)民。你怎么樣才能改變，把學(xué)英語變得簡(jiǎn)單？你要改變你的思維方式。用漁民的思維方式去學(xué)英語。建立一個(gè)漁民的思維方式難不難？我告訴你，一點(diǎn)都不難，非常非常簡(jiǎn)單。漁民的思維方式非常簡(jiǎn)單，它的語言特點(diǎn)也非常簡(jiǎn)單。它比我們農(nóng)民簡(jiǎn)單得多得多。咱們舉個(gè)例子：過馬路十年學(xué)不明白的英語，一小時(shí)明白 我用最快的速度把這三個(gè)句子給你們講一遍，因?yàn)槲也恢v得那么細(xì)，只是給你們介紹一下。主要是讓你們明白它有多么簡(jiǎn)單！英語的第一句be比如，我們看這個(gè)句子：Themanisateacher.這句話怎么翻譯？這個(gè)人是一個(gè)老師。Theman是什么意思？Is是什么意思？Teacher是什么意思？ 如果有人說：Is是“是”的意思，那就完啦。這是什么人？農(nóng)民！為什么？他（她）在學(xué)英語的第一天就被老師一腳踹糞坑里了，得花一輩子從那糞坑里往外爬。因?yàn)榘选癷s”當(dāng)“是”了。這樣就慘啦！Is是“是”，theyareteachers的“are”也是“是”。那英語就沒辦法學(xué)了。這樣的話“Howareyou?”就變成“怎么是你”了。“Howoldareyou?”就變成“怎么老是你”了。然后“天天向上”就“goodgoodstudy,daydayup.”“人山人?！本汀皃eoplemanypeoplesea.”“給你點(diǎn)顏色看看”就“giveyoucolortoseesee.”結(jié)果全是拿英文單詞按中國(guó)人的思維方式拼出來的句子，翻譯出來的句子全是 這玩意，根本不是英文。所以我們以前是用什么思維方式在學(xué)英文？農(nóng)民！我們?cè)賮砜纯础皾O民”的思維方式。咱們看下面幾個(gè)句子：這個(gè)人是一個(gè)老師。(英文怎么說？)Themanisateacher.剛好和中文對(duì)上“人man是is老師teacher”再看這個(gè)句子：他很忙。中國(guó)人說“他很忙?！敝形挠小笆恰眴?？沒有！英國(guó)人怎么說？Heisbusy.英文要不要“is”？一定要有。第三個(gè)句子：她在教室里。中文里有“是”嗎?沒有。英文怎么說？Sheisintheclassroom。你看，中文一會(huì)有是，一會(huì)沒有。而英文怎么樣？非有這個(gè)“is”不可。那我們首先就要搞清楚，英國(guó)人為什么非要跟這個(gè)“is”沒完沒了？我們說過了，英國(guó)人只有三個(gè)句子，它只會(huì)說三句話。那么，一個(gè)民族只會(huì)說三句話的時(shí)候，首先就要區(qū)分出來這三句話?？渴裁磥韰^(qū)分呢？我舉個(gè)例子：開奧運(yùn)會(huì)，有三個(gè)國(guó)家參加奧運(yùn)會(huì)。老遠(yuǎn)，我們就說美國(guó)隊(duì)出來了。怎么知道美國(guó)隊(duì)出來了？美國(guó)隊(duì)舉著美國(guó)國(guó)旗。我們說英國(guó)隊(duì)出來了，英國(guó)隊(duì)舉著英國(guó)國(guó)旗。一看五星紅旗，我們就知道誰出來啦？中國(guó)隊(duì)。英國(guó)人說每一句話的時(shí)候它最在乎誰？在乎那面旗子。英文的第一面旗子就是“is、am、are”當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)句子有“is、am、are”的時(shí)候，你就知道英國(guó)人想說什么啦！英國(guó)人想說：當(dāng)“is”后面是名詞的時(shí)候，它表示是什么。什么人、什么東西是什么。當(dāng)“is”后面是形容詞的時(shí)候，它表示怎么啦。什么人、什么東西怎么啦？當(dāng)“is”后面是一個(gè)介詞加名詞（我們叫它介詞短語）的時(shí)候，它表示在什么地方。什么人、什么東西在什么地方。要是你明白了上面說的，你就明白了英語的三分之一。這種句型就叫：主系表?！癷s/am/are”就是這個(gè)句型的靈魂。這個(gè)句子就是三個(gè)單詞：主、系、表。主語永遠(yuǎn)是名詞，人或者物。表語呢？有三種可能性：一種是“名詞”，表示“是什么”。二是“形容詞”，表示“怎么了”。三是“介詞短語”，表示“在什么地方”。掌握了這個(gè)句型，就掌握了英語的三分之一。剩下的就是要牢牢記住這個(gè)“be(is/am/are)的變化。比如:現(xiàn)在時(shí)is/am/are過去時(shí)was/were將來時(shí)willbe完成時(shí)havebeen過去完成時(shí)hadbeen將來完成時(shí)willhavebeen非常簡(jiǎn)單，一下子就記住了。你們看：你有錢。Youarerich.你將來有錢。Youwillberich.完成時(shí)呢？Youhavebeenrich.過去完成時(shí)Youhadbeenrich.將來完成時(shí)youwillhavebeenrich.過去將來完成時(shí)Youwouldhavebeenrich.一共就八句話，這個(gè)句型就學(xué)完了。學(xué)這么點(diǎn)就學(xué)了英語的三分之一-你們之前為什么出問題了？咱們來看看問題出在哪看這個(gè)句子：Themanisateacher.Man是什么詞？名詞Teacher什么詞？名詞intheclassroom。Classroom什么詞？名詞我們來看看英語是怎么變長(zhǎng)的。因?yàn)橛⒄Z一變長(zhǎng)，咱們就亂了。比如我說：從英國(guó)來的那個(gè)人在教室里。（從這里有些人就開始亂啦）“英國(guó)來的”我們用什么介詞？From“從英國(guó)來”FromEngland從英國(guó)來的（介詞短語）那個(gè)人在教室里。從這句話可以看出，咱們中國(guó)人“在用介詞短語做定語的時(shí)候，修飾哪個(gè)名詞放在哪個(gè)名詞的前面?！盩hemanfromengland（介詞短語）isintheclassroom。英國(guó)人“在用介詞短語做定語的時(shí)候，放在修飾名詞的后面。”再看:sheisintheclassroom.她在教室里。她在二樓的教室里。用英文怎么說？sheisintheclassroomonthesecondthefloor.“onthesecondthefloor”為什么放在“classroom”后面？修飾哪個(gè)名詞放在哪個(gè)名詞的后面。大家按照上面說的，試著把下面句子翻譯成英文試試，體會(huì)一下：這個(gè)人在二樓的教室里。Themanisintheclassroomonthesecondfloor.這個(gè)人在大樓的二層的教室里。Themanisintheclassroomonthesecondfloorinthebuilding.哪個(gè)“building”?Intheschool；哪個(gè)“school”?Inshanghai；哪個(gè)“shanghai？Inchina.這個(gè)句子就這么一下子長(zhǎng)下去。你們把它翻譯成中文，再體會(huì)體會(huì)英文，一下子就全明白了。中文怎么說：這個(gè)人在中國(guó)上海的學(xué)校大樓的二樓的教室里。我們關(guān)心的是這個(gè)人在哪？而我們的語言中偏偏把這個(gè)人放哪啦？放后面。而英文放哪？“themanisintheclassroom”。英文把重要的放前面。比如：桌子上的錢是我的。中國(guó)人先說桌子上，然后再說錢是我的。而英國(guó)人怎么說？“Moneyonthedeskismine.它把“money放前面。錢重要還是桌子重要？錢！為什么我們中國(guó)人把不重要的放前面？因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)民。農(nóng)民為什么有這種毛病？農(nóng)民是春天播種，秋天收獲。他收了糧食以后，這個(gè)農(nóng)民是先吃好的還是先吃次的？先吃次的。好糧食可以存，一直存到第二年的秋天。次糧食是不能存的，所以它一直先吃次的，吃吃吃吃，吃到好的，吃到第二年秋天。要不然我們這個(gè)民族就餓死了。而漁民是怎么樣的？漁民三百六十五天，天天能打到魚。打到魚他先吃好的還是先吃次的？先吃好的。為什么？這魚不能放啊，第二天它臭了，晚上就臭了。所以它先吃好的，把壞的扔了。所以它的思維，你看它總是把好東西放哪？放前面，重要的總是放前面。它的生活習(xí)慣決定了它的思維方式。包括我們中國(guó)人的餃子。吃過餃子吧？哪里好吃？餡！餡在里面呢，它把好東西包里面。吃過包子嗎？吃過餡餅