《Photoshop之圖像合成》說課稿.docVIP

Photoshop之圖像合成說課稿 一、教材分析： 教材內(nèi)容：本課是冀教版七年級信息技術(shù)1第四單元第1課。主要介紹了photoshopcs圖像合成與分層圖像的理論知識與方法。本課時選擇了圖像合成，來單獨學習，以方便學生理解和掌握。 本節(jié)課重點： 1.掌握“仿制圖章工具”采取樣點和仿制圖像的方法； 2.利用“仿制圖章工具”合成圖像。 本節(jié)課難點： 1.仿制圖章工具的使用方法； 2.不同圖像合成圖像的方法。 二、學情分析： 七年級學生通過前面三個單元的學習，已經(jīng)能熟練計算機的操作；掌握了文字處理和對圖形圖像的簡單修改；由于對網(wǎng)上各種精美圖像的認識，有學習Photoshop的愿望。 根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和本節(jié)課教學的重點、難點內(nèi)容，制定學習目標如下： 三、教學目標： 知識目標： 1.學會“仿制圖章工具”的使用方法； 2.了解“仿制圖章工具”選項的設(shè)置技巧； 3.利用“仿制圖章工具”合成圖像。 能力目標: 1.培養(yǎng)學生利用“仿制圖章工具”合成圖像的技能； 2.培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。 情感目標： 1.培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的意識； 2.培養(yǎng)學生合作學習的習慣和創(chuàng)新意識。 四、教學方法和教學媒體 1、教法分析：充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學環(huán)節(jié),突出教學重點。給學生自由想像和發(fā)揮的空間，引導他們積極探究，自主的學習。 本課用“創(chuàng)設(shè)情境”，來激發(fā)學生興趣。用“啟發(fā)式”，任務驅(qū)動、小組討論等方法來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2、學法分析 本節(jié)課以學生主動學，主動練為原則，讓學生親自動手使用“仿制圖章工具”，熟練掌握其用法；動腦思考其技巧。而且根據(jù)學生現(xiàn)有的能力和興趣，設(shè)計教學演示，吸引他們主動去思考和探索。 3、教學媒體：多媒體教室、傳奇網(wǎng)絡控制軟件、自制課件、Photoshopcs。 五、教學過程： 激趣導入啟發(fā)探究比試身手個性展示教學反思 下面我就從這五個部分入手，對本節(jié)課的教學過程進行具體的闡述。 （一）激趣導入 播放課件：其中包括，兩張圖像，多次運用仿制圖章工具，合成成單張圖像；兩張圖像一次合成單張圖像；多張圖像多次合成單張圖像；單張圖像局部仿制，合成內(nèi)容更加豐富的單張圖像。向同學們展示合成圖像的魅力，以引起學生興趣，導入新的課題圖像合成 （二）啟發(fā)探究 1.認識“仿制圖章工具”，了解方法與技巧 結(jié)合課件，教師講解、演示，以幫助學生了解理論知識 初識作用：仿制圖章工具就像是“復印機”，將圖像中一個地方的像素（圖像的某一部分）原樣搬到另外一個地方，使兩個地方的內(nèi)容一致。既然是一個“復印機”，就必須有原始原件。因此使用仿制圖章工具的時候要先定義采樣點，也就是指定原件的位置。 定義采樣點和仿制的方法：（播放實例1）一手按住ALT鍵，鼠標在圖像某一處單擊采樣。如果取樣成功，鼠標指針變成“瞄準鏡”樣,采樣成功。這時放開ALT鍵，在選定的位置，拖動鼠標涂抹，就可以完成圖像的仿制。 使用技巧：（即仿制圖章選項的設(shè)置技巧） （1）任何畫筆筆尖可以與仿制圖章工具一起使用，所以可以對仿制區(qū)域的大小進行多種控制。還可以使用選項欄中的不透明度和流量設(shè)置來微調(diào)應用仿制區(qū)域的方式。 （2）可以從一個圖像取樣并在另一個圖像中應用仿制，前提是這兩個圖像的顏色模式相同。 （3）通過在選項欄中選擇“對齊”，無論對繪畫停止和繼續(xù)過多少次，都可以重新使用最新的取樣點。當“對齊”處于取消選擇狀態(tài)時，將在每次繪畫時重新使用同一個樣本像素。 2動手實踐，掌握方法與技巧 動手手實踐：針對前面的理論學習，以小組為單位，學生自主進行同圖像仿制練習。練習過程中，教師做提示，并且?guī)椭欣щy的學生。 學生演示：由兩位同學分別演示，同圖像仿制的過程，目的在于檢驗學生對“采樣”的掌握程度。以便彌補知識漏洞。同時為學習較慢的學生提供再學習的機會。 （三）比試身手 這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了更高層次的任務：異圖像仿制。大屏幕出示操作要點，幫助學生正確操作。 操作要點：仿制圖章工具需要在一個圖像上采樣，然后在另一個圖像上仿制。要求采樣或仿制時，圖像必須分別處于當前狀態(tài)。而且為了使仿制準確，要將圖像仿制部位擺放好，不能互相覆蓋。 設(shè)計比賽規(guī)則：比畫面完整美觀；比畫面溶合自然。 通過比賽，可以調(diào)動學生主動學習的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。 （四）個性展示 評價激勵：各小組推薦最得意的作品進行展示，要說出推薦該作品的理由。學生和教師再加以點評。個性展示的目的是為了通過師生的評價，激勵學生的學習興趣。因此，對不同創(chuàng)意的作品，要給予非常的肯定和鼓勵；即使是不太成功的作品，也要找出其閃光點，給予贊美，以保護學生的興趣，激勵學生的求知欲。 歡樂共此時：在最后又安排了“歡樂共此時”環(huán)節(jié)，讓同學們?yōu)樽约汉铣傻膱D像做角色表演。這樣可以引導同學們發(fā)揮想像，合成更有創(chuàng)意的圖像，鍛煉他們的創(chuàng)新意識。 （五）教學反思 通過學習，同學們能不同程度地掌握“仿制圖章工具”采樣點、仿制的方法，而且完成的作品有的畫面很漂亮，有的作品內(nèi)容也有一定