《用字母表示數》說課稿.doc

用字母表示數說課稿 龍車小學 許曉琳今天我說課的內容是西師版義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第73頁例1和例2頁的內容-用字母表示數。一、說教材： 首先說教材：“用字母表示數”是西師版五年級數學下冊“方程”一章中第一課時的內容。在學習本單元之前，學生已經接觸過一些用字母表示數的計算公式和運算律，對簡單實際問題中的基本數量關系也已經比較熟悉，這些都是學生理解本單元所學知識的重要基礎。同時本單元知識又是學生進入代數知識學習的入門知識，是學習方程的基礎。因此，我設立了如下的教學目標：知識技能目標：1、借助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。2、在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。知道字母所表示的不同取值范圍。過程方法目標：1、在探索現實世界數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。2、培養(yǎng)學生的數學意識，滲透歸納猜想等數學思想方法。情感態(tài)度目標：1、感受數學的簡約之美。2、滲透思想品德教育，感受悠久燦爛的數學文化。教學重點：感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數量關系。教學難點：正確用含有字母的式子表示兩個數量之間的關系。二、說教法與學法：一位教育家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！睘榇耍诮谭ㄉ衔易龅饺齻€“注重”：一是注重創(chuàng)設具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學生求知欲；二是注重引導學生自主探究，學會從具體事例中逐步進行抽象概括；三是注重有機結合運用多媒體教學手段和傳統方式方法。在這一系列活動中，學生主要通過觀察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等多種學習方法進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數量。再通過各種聯系將其轉化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。 三、說教學過程：根據新課標理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使自己成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節(jié)課我設計了五個環(huán)節(jié)來組織教學。環(huán)節(jié)一：游戲激趣 引入課題。 良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的開始對整節(jié)課的學習是十分重要的，它可以讓學生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色，在這個環(huán)節(jié)中讓學生體會到符號化的語言在生活中的應用，所以上課開始我談話后就以生活中大家熟悉的字母引入課題。接著讓學生回憶在以前的數學學習中，碰到過字母表示數的例子嗎？根據學生的學習經驗把學生分成男女兩組，以比賽的形式分別用文字和字母表示出運算定律來，引導學生體會用字母表示數的簡明性。環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知感悟用字母表示數的意義，知道字母表示數的不同取值范圍，是本課的重點。新課標指出：數學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預設了四個活動，層層推進，一個活動就是一個不同層次的體驗?；顒右唬撼醪礁兄米帜副硎静淮_定的數在這一活動中，我以前面學過的運算律作為鋪墊，讓學生感知字母可以表示任意數，體現它的簡潔明了的特點。（板書：用字母表示一個數）活動二：在兒歌中學習用字母可以表示數量利用學生喜聞樂見、符合年齡特征、貼近生活實際的兒歌讓學生感受到用字母表示數的必要性、優(yōu)越性，理解用字母表示數的意義。課堂上我是這樣組織教學的：師： 見到你們一張張可愛的笑臉，讓我想起了小時候經常念的一首兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；”出示兒歌：1只青蛙1張嘴 兩只眼睛，四條腿2只青蛙2張嘴 四只眼睛，八條腿讓學生放開聲有節(jié)奏的讀兒歌，趁著學生不自覺地續(xù)讀，老師追問“發(fā)現規(guī)律了嗎？引導學生橫向比較發(fā)現青蛙腿條數是只數的四倍，為后面用字母表示數量打下伏筆。如果這首兒歌繼續(xù)往下讀，讀得完嗎？讓學生感受到這首兒歌是讀不完的，這時老師提出：用一句話把這首有規(guī)律的兒歌概括出來。由于前面學生已經初步感受到了用字母表示數的優(yōu)越性了，在這里學生可能有用文字表述的也可能會想到用字母表示數量：a只青蛙a張嘴，對能想到用字母表示數的同學，予以肯定，這時我把自己放在和學生同等位置上，把自己當作學生中的一員。說：“給老師一個機會，說a只青蛙b張嘴好嗎？為什么？”這一問，激起學生更深層次的思考。通過觀察思考，學生理解了：青蛙只數與嘴的張數是相同的，用同一個字母就能表示出這兩者之間的對應關系。我又提問：這里“a”表示什么？“a”可以是哪些數？再接著提問，如果a3，那兒歌就變成3只青蛙3張嘴3條腿，顯然不成立，青蛙腿的條數和只數是不相同的，不能用同一個字母表示，那青蛙腿的條數和只數是倍又如何表示呢，學生想到用：a只青蛙（ax4）條腿來概括。從而讓學生明白在同一情境中，不同的數量不能用同一個字母表示，字母所表示的數在具體情境中，范圍是有所不同的，接著代入一些具體數值，驗證規(guī)律，讓學生感受用字母表示數的必要性。再讓學生自主探索出 “1只青蛙2只眼，2只青蛙4只眼a只青蛙2a 只眼?！弊詈螅埻瑢W們利用我們剛學到的本領，用含有字母的話表示出完整版的青蛙歌。活動三：故事中讓學生掌握用字母表示數的簡寫 新課標指出：學生是學習的主人，要充分發(fā)揮學生的主體作用，要通過學生的自主探究，讓他們在活動中獲取知識，所以在這個環(huán)節(jié)中我先讓學生聽故事再放手讓學生自學83頁的相關內容，讓學生明白字母與數相乘、字母與字母相乘的時候，有一些書寫上的規(guī)定應該遵守，第一，數與字母相乘時的乘號還可以寫成小圓點，通常都省去不寫，但數必須寫在字母的前面。第二，字母與字母之間的乘號，也可以寫成小圓點，通常也省去不寫。接著通過小練習來檢查學生的自學情況，在通過考一考讓學生再次感受用字母可以表示數的簡寫。活動四： 閱讀文本 再次感受閱讀課本內容。數學學習中的閱讀往往被忽略，其實閱讀是學生主動學習的一種重要方式，讓他們在讀的過程中發(fā)現問題并一起解決問題，這本身就是一個重要的學習過程，也是對本節(jié)課學習內容的復習和梳理，是培養(yǎng)學生熱愛學習、學會學習的重要途徑。我讓學生自主閱讀82-83頁的例1和例2，并動筆畫出你認為重要的知識，如果有不明白的地方，可以請教老師或同學。通過充分發(fā)揮學生學習的主動性，再次體會用字母表示數和數量關系的優(yōu)越性，發(fā)展學生的符號感。環(huán)節(jié)三：分層鞏固 豐富內涵愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！辫b于用字母表示數本身比較抽象、枯燥，所以特地設計了“暢游快樂園”的情境串，旨在通過形式活潑、內容多樣的練習，引導學生綜合運用所學的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣。暢游“快樂園”（逐一出示課件）從入口處到智慧屋、生活館、音樂吧的路程。第一站：來到智慧屋：（課件出示）第二站：生活館（1）乘一次車2元，乘2次車是（ ）元；劉叔叔乘了n次車，應付（ ）元。 (2)小剛每天看課外書15頁，B天共看了（ ）頁。 (3) 商店運來m箱蘋果，每箱20千克,共運來( )千克。第三站：音樂吧編兒歌讓學生仿照“數青蛙”這首兒歌，自己編一首兒歌，并用含有字母的式子完善兒歌。環(huán)節(jié)四：介紹先驅，傳承文化這一環(huán)節(jié)我利用多媒體介紹數學家韋達的生平事跡，讓學生在數學家的趣聞中汲取養(yǎng)分，激發(fā)學生學習興趣，感受數學文化的魅力，提高數學修養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：總結評價，贈言勉勵1、讓學生自己說說本節(jié)課學習的收獲和感想，教師進行恰當評價。通過師生互動、生生互動，經歷一次再學習、再鞏固的過程。進一步明確本節(jié)課的教學重點，升華學習情感。2、用著名科學家愛因斯坦的一個公式結束本節(jié)課：A=X+Y+Z（A=成功 X=艱苦的勞動 Y=正確的方法 Z=少說空話）引導學生從中受到啟發(fā)，激勵學生刻苦學習，在學習數學的過程中得到更多的快樂。四、說板書設計：板書的設計重在