2019-2020年二年級數學下冊 三位數除以一位數教案2 蘇教版.doc

2019-2020年二年級數學下冊 三位數除以一位數教案2 蘇教版素質教學目標：【知識教學點】使學生學會整百數除以一位數（商是整百數）的口算以及三位數除以一位數（商是三位數）的筆算，并能正確地進行相關的口算和筆算；初步學會估計三位數除以一位數的商大約是幾百多。【能力教學點】1.使學生經歷三位數除以一位數（商是三位數）筆算方法的探索過程，理解三位數除以一位數的算理，發(fā)展抽象概括和推理的能力。2.使學生在解決簡單實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數學的意識，提高解決問題的能力。【德育教學點】使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的學習體驗，進一步培養(yǎng)學生合作、交流的意識。教學重點、難點：理解三位數除以一位數的算理。教學準備：多媒體課件和作業(yè)紙教學過程：一、教學整百數除以一位數（商是整百數）的口算1.創(chuàng)設情境，提出問題。談話：小朋友，王大爺的養(yǎng)雞場里有什么數學問題呢？（課件出示：一共有600只雞，關進3個雞舍，平均每個雞舍有多少只雞？）簡析：教材主題圖是600只雞關在3層雞舍，這兒對情景內容作了微調，改成600只雞關進3個雞舍，應該說基本上是一脈相承的。教材3層是個隱含條件，需要學生借助于觀察發(fā)現的，而變更后的題目，兩個關聯條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個條件的前提下，直接請學生提出問題，以培養(yǎng)學生的問題意識。2.探討口算方法。（1）要求平均每個雞舍有多少只雞？怎么列式？（2）600除以3等于多少呢？你是怎么想的？在小組里交流。（3）你是怎么想的呢？在四人小組里交流交流。（4）交流：生1：6個百除以3得2個百，2個百是200。師：這種想法真好，誰再說給大家聽聽。（生答略）還有其它想法嗎？生2：63=2，再在2后面添加兩個0就是200。生3：200乘3得600，所以6003=200。簡析：學生呈現了三種不同的口算方法，教者雖說沒有作出優(yōu)化處理，但在學生說出第一種方法之后，及時地表揚“這種想法真好，誰再說給大家聽聽”，其實在肯定的同時，也認同了這種方法，并適當地給予了強化處理。應該說，這種處理還是相當到位的。因為這個時候作優(yōu)化處理，時機還不夠成熟。3.完成想想做做第1題。讓學生先練習在作業(yè)紙上，再組織評析。（1）核對答案。（2）觀察每組的3道算式，你發(fā)現了什么？（3）小結：幾個百除以幾得幾個百，幾個十除以幾得幾個十，幾個一除以幾得幾個一。簡析：選擇先練再評的形式，可以讓學生在計算的時候真正地感受與體悟到每組算式的異同，如果選擇口算，學生往往只關心自己算的題目而忽略了題目間的關系，感悟也遠沒有筆答的印象深刻。借助于觀察，引導學生探索出規(guī)律，并作及時的小結，從而為下面的筆算教學打下伏筆。二、教學三位數除以一位數（商是三位數）的筆算。1.創(chuàng)設情境。小朋友們的口算能力真不錯，王大爺很滿意！他想告訴你們一個小秘密。（課件展示圖片和聲音：狼山雞不但肉質鮮美，還都是產蛋高手呢！這些雞2天共產雞蛋986個）根據這個條件，你能提出什么數學問題？怎么列式？2.引導估算。我們先來估一估，平均每天大約產蛋幾百多個呢？生：4百多個。師：你是怎么想的？生：9里面最多有4個2，所以有4百多個。 3.探討筆算方法。（1）引導計算。9862到底等于4百多個呢？我們就需要列豎式計算了。（板書）986除以2，先要用哪一位上的數去除以2？商是幾呢？4寫在哪一位上？為什么寫在百位上呢？8表示什么呢？余下的1表示什么？用余下的1個百除以2，還夠商1個百嗎？百位算完了，下面該算到哪個數位了？想一想：算到十位的時候，應該用多少個十除以2呢？小組里討論討論。18個十是怎么來的？用18個十除以2，商是幾個十？該怎么寫呢？你們想不想挑戰(zhàn)自己，自己做下去？簡析：由于是借班上課，教者對學生的基礎情況不是太熟悉的，故而在這塊的指導上問題問得比較碎，而且本課的教學本來可以借助于學生已有的兩位數除以一位數的豎式計算的經驗，但本課起始部分并沒有作相應的鋪墊，故而這部分的提問顯得有點羅嗦了。不過，在關鍵點也就是為什么是“18個十除以2”的用力上還是需要的，因為有相當的同學總以為把哪位數字移下來，就用哪位數字去除。在處理好幾個關鍵點后，由扶到放，讓學生挑戰(zhàn)自我，嘗試做完題目，這種處理還是相當不錯的。當然，這兒能否放得更開些，老師們可以結合本班學生實際情況作些嘗試。（2）嘗試計算。師：做好的在小組里交流一下你的算法。（3）集體交流。哪位同學愿意到前面來展示自己的作業(yè)的？給大家說說你是怎樣算的？（4）回顧過程，完成板書。現在一起來指導老師完成黑板上的豎式。（教師先引：先用幾個百除以2？商是幾？寫在哪一位上？再用幾個十除以2？商是幾？寫在哪一位上？小朋友們接著說下去）和我們剛才估算的四百多一致嗎？現在你知道到底每天產蛋多少個了嗎？誰來回顧一下我們是怎樣算的？4.揭示課題。小朋友們真了不起，自己學會了豎式計算。剛才我們探究的就是三位數除以一位數的除法。簡析：很欣賞謝老師的讓學生指導老師完成黑板上的豎式，“指導”二字既滿足了學生的表現欲望，同時又使黑板上的板書很自然地保證了完整。其后的讓學生再次回顧過程也是相當有必要的，計算教學，不僅要使學生會做，還要能說清算理，這也就是我們常說的“知其然，還要知其所以然”。三、鞏固練習。1.完成想想做做第2題。（1）先看前兩題，能估一估它們的商大約是幾百多嗎？在練習紙上做一做。（學生算的同時，教師進行視屏切換。請一生上來，第1題對嗎？第2題我們請他來介紹一下好嗎？這兩題算的結果與我們剛才估算的一致嗎？你們都算對了嗎？）（2）后面兩題沒有方格了，你能獨立計算嗎？在練習紙上做一做。（教師把兩題的豎式寫在黑板上，然后請二生上黑板板演。同樣的，提醒做完的同學說算理。）評析時突出要把前一位上余下數與移下來的數合起來繼續(xù)除。簡析：這兒的四道題從有方格到無方格，其實也體現了一個由扶到放的過程，不作兩個層次的分組練習直接讓學生依次完成應該問題不大，教者這樣做是過于細心了。后兩題的處理有點不妥，既然有實物投影，為什么不讓學生寫好后展示，而要讓學生上黑板，是為了顯示真實？還是為了板書上的整體美觀？我覺得這組題的處理，最好還是放手讓學生練，但評析時重在后兩題就成。2.完成想想做做第3題。老師這兒有四道題，每人做一題，看看誰做得既對又快！簡析：這種一人解一道題的訓練其實效率是很低的。首先從教者編擬的題目看，涉及的不是同一類型，其次從學生答題的速度看，有快有慢，那意味著先行算好的同學必須呆坐在那兒慢慢地等著。就課堂上教者對這塊的評析來看，是評講到哪題就即時呈現相應的豎式，但過得太快，給人以走馬觀花的感覺，相信學生也沒能完整地看好豎式。故而我覺得最好的處理應該是讓學生盡可能地練習到各種類型的題目，可以只出3題，讓做得快的同學上黑板板書，這樣可以刺激學生快速解題，以爭取到上黑板的機會。3.解決實際問題。（1）一共有375箱雞蛋，運往3個超市，平均每個超市送多少箱？（2）一共有540個雞蛋，每盒裝4個，130個盒子夠裝嗎？學生獨立解題，然后組織評析。四、總結全課。這節(jié)課小朋友們學會了什么？怎樣計算三位數除以一位數呢？如果大家能與“細心”交上朋友，就一定能成為班級的計算小能手！附送：2019-2020年二年級數學下冊 三位數除以一位數教案3 蘇教版第一課時素質教學目標：【知識與技能】使學生理解并掌握整百數除以一位數的口算方法、三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除）。【過程與方法】讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法?！厩楦袘B(tài)度、價值觀】在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高計算的正確率。教學重、難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。教學準備：三（1）光盤。其他班級掛圖教學過程：一、學習例1：1、去年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（光盤或掛圖演示例1）把你看到的，用數學語言說一說。（學生回答，老師注意適當地引導組織語句。）（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）問：利用這些信息你能解決什么數學問題嗎？（光盤、掛圖中白菜老師所述）：一共有600只雞，現在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）2、會解答嗎？說給同桌聽交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？（注意發(fā)現學生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。其中書上的第2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導學生多說。如果有說第3種算法的，那可以及時地把p.2的第1題拿出來讓學生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現了什么？老師在學生回答的基礎上引導學生認識：整百數除以一位數，可以看成幾個百除以一位數，這樣就相當于是在做一位數除以一位數，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。）二、學習例2：1、說常識：（1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）（2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會生多少個蛋？指出：事實上雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過600個；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。（小常識）2、繼續(xù)出示：這些雞2天共生產雞蛋986個，平均每天產多少個？讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。板書：9862 （學生說，教師寫）第一步：估計現在根據這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。2、估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。板書豎式問：這里的被除數是三位數，你認為該怎么算？（先算百位上的9除以2）老師有意把后面部分遮去，就讓學生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？（先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強調：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。）你會接著算嗎？學生自己完成在書上。做完后，同桌互相檢查。請學生說說你有沒有發(fā)現自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。3、我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？指出：要養(yǎng)成驗算的好習慣。怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。小結：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長）怎么會特別長的啊？（這學期學的除法是三位數除以一位數，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。三、練習：1、完成書上的p.2第2題。做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？提醒學生：這些“”是提醒大家注意寫數的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？請大家認真完成再交流。2、討論第5題：先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結論一樣嗎？全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）四、布置作業(yè)：p.2第3、4題。第二課時(首位不夠除)素質教學目標：【知識教學點】讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學生理解并掌握該方法?！灸芰虒W點】把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。教學重點：理解并掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。教學準備：光盤或者掛圖教學過程：一、導入課題：我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，說說你是怎么估計的？如：9842 9843 9844 9845問：是不是三位數除以一位數，商都會是幾百多呢？說一說理由。結合學生回答指出：上節(jié)課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數；這節(jié)課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？板書課題：三位數除以一位數（百位不夠除）二、出示例題：1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？板書：3124（學生說，教師寫）2、估算：它的得數大約是多少？和同桌交流一下。全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。3、豎式計算：寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應該怎么辦？為什么？老師隨學生的回答適當板書。強調：7要寫