初中生物教學設計與反思模板范文.doc

基本信息課題人教新課標(標準實驗版)/八年級上冊/第五單元 生物圈中的其他生物/第一章 各種環(huán)境中的動物/第一節(jié) 水中生活的動物作者及工作單位教材分析教材主要關注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個觀察與思考、一個探究實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。學情分析八年級的學生有一定的實驗能力，思維活躍，在教師的誘導下能自主完成探究任務。（為什么魚兒能在水中生活而人不能？它們有哪些適于生活在水中的特點呢？）他們在第四單元中已經(jīng)學習了人體結構和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結構和生理方面的內(nèi)容，著重讓學生認識魚類在水中的運動和呼吸的方式。由于學生的形象思維能力比較強，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設計實驗來驗證自己作出的假設，可以教給他們科學研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學素質。 教學目標知識目標：讓學生了解水生動物的常見類型和魚類主要特征說明水生動物的特點，關注水生動物的生存環(huán)境。能力目標：通過“觀察與思考”，提高觀察能力，形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。情感目標：通過了解水生動物，培養(yǎng)學生珍愛生命、平等對待小動物的情感態(tài)度；引發(fā)學生對美好大自然的熱愛，提高保護環(huán)境的意識。教學重點和難點教學重點：1、以魚為例，說明水生動物適于水中生活的特點；2、探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官； 3、總結概述魚類的主要特征。教學難點：1、探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗；2、通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課。組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題水中生活的動物。設計意圖：活躍氣氛的同時，使學生了解動物的多樣性，明確學習內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是魚。請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學在紙上畫。結合學生的板圖（魚），引導學生分析所展示魚的特征。學生進行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運動阻力體表有鱗片，保護身體具鰭，用于游泳設計意圖：通過親自繪畫，認識魚的一般特征，有利于自主學習，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認識不同的魚鰭。觀察實物活鯽魚，結合課本圖示，分組認識魚的外部形態(tài)，進一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設計意圖：互動合作，對整體初步認識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結合實物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設計意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實驗來探究辨別某鰭的作用。事實善于雄辯。學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設計意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實驗。同學們提出思路時，很容易由預習而引入模擬實驗，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制做模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。隨即請同學們對科學研究中模擬實驗舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習等等）。設計意圖：學習科學研究新方法。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點，制定本組實驗方案，由預想結果推斷結論，準備課下進行探究實踐。設計意圖：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高語言表達能力、實踐能力。8、知識拓展。魚運動要有鰭的參與，只有鰭就能運動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設計意圖：理解生物體結構和功能相適應的觀點。9、課堂小結、展示隨堂練習作答。本節(jié)學到了什么？學生明確魚是水中生活的動物，其突出特點之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵。回顧已知的魚類適應水中游泳的特征，進行練習：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調作用來游泳。如果鯉魚左側的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設計意圖：擴展小結，鞏固練習。10、導課預設。魚能在水中生活，還有什么特點適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點至關重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應解決什么問題？學生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進一步討論分析，可提前預習。設計意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點；結合實際發(fā)散思維，拓展導學。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖 1、創(chuàng)設情境，導入新課。 2、魚的形態(tài)特征 3、討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路 1、組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。 2、請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學在紙上畫。 3、組織引導學生進行探究實驗 1、學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。 2、學生分析所展示魚的特征 3、學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。1、活躍氣氛的同時，使學生了解動物的多樣性，明確學習內(nèi)容。 2、通過親自繪畫，認識魚的一般特征，有利于自主學習，鍛煉表現(xiàn)能力。 3、鍛煉交流參與、推理思維能力。板書設計1、魚類的運動2、魚類的呼吸方式3、魚類的主要特征學生學習活動評價設計學生自我評價1、能否認真聽老師講課 a能 b經(jīng)常 c偶爾 d不能2、遇到我會的問題能否主動舉手 a能 b不能3、遇到問題能否善于思考 a能 b不能4、小組合作學習時能否提出自己的看法 a能 b不能5、對于本節(jié)課所學知識是否掌握 a是 b否6、綜合練習是否獨立完成 a是 b否教學反思 本節(jié)的教學從創(chuàng)設問題情境入手，使學生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認識，在此基礎上，引導學生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以引導學生進行有目的的探究活動。同時，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，使學生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學的特點。在課堂訓練中加大了對探究實驗的觀察訓練，有利于學生在完成探究實驗時的準確性。但在有些環(huán)節(jié)中學生的參與還不夠充分，還需要通過創(chuàng)設情境采取不同的激勵等方式，更充分地調動學生的積極性和主動性，更好地激發(fā)學生的學習興趣，學好生物學的每一節(jié)內(nèi)容。他身背三角架，手拎儀器箱，每天起早貪黑，晴天一身汗，雨天一身泥，晚上記錄復核到深夜geographic location Yibin city is located in beautiful rich of abundance-Sichuan basin South margin, is located in n 103 39 -105 20 , latitude 27 49 -29 16 Zhijian; Yibin East and, Luzhou city, adjacent; North and zigong city development 12th a five years planning platform for into Yu city inter track network planning ( 2011-2030) national and place of related planning, and policy Yibin City tourism development planning Yibin city ease city hold blocking special planning Yibin city related tablets district control sex detailed planning Yibin city public traffic development planning Yibin city land using general planning Yibin city industrial concentrated district layout planning 1.4 planning background Yibin city in sands River, and minjiang River and Yangtze River of Sanjiang intersection at, is China famous of wine are, belongs to chuan, and Yunnan, and Guizhou three province combined Department area, known as Yangtze River City, said, is in panxi-liupanshui important part of the resource-rich region. In the new master plan, as the national historical and cultural city in Yibin city, China, Department of Sichuan-Yunnan-Guizhou-based regional center in the upper reaches Counties are: Yibin, and Jiang an, and changning County, and Gao Pingshan County, xingwen junlian, and Gong, and, and, and. 2.1-2 administrative map of Yibin, Yibin city, end of 2014 the citys total population of 5.5429 million people, resident population of 825,000 people in the Center. 2.1.3 social economic development in Yibin city, 2014 to achieve GDP of 144.381 billion yuan, an increase of 8%, keeping the total province-4th place; local public budget income of 10.56 billion yuan, ranking 4th place, above-scale industrial added value of 78.716 bil