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高職高專教學改革試點專業(yè) 計算機軟件 XXXXX?？茖W校XXX系 試點專業(yè)總結報告 北京人流醫(yī)院 計算機軟件試點改革總結 一 試點專業(yè)教學改革的社會背景和行業(yè)背景二 試點專業(yè)改革的指導思想三 試點專業(yè)改革取得的階段性成果四 試點專業(yè)存在的不足及改進的方向五 結束語 一 試點專業(yè)教學改革的社會背景和行業(yè)背景 計算機與信息技術以其廣泛的滲透力和罕見的親和力 從整體上正影響著世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的進程 引發(fā)了一場空前的全球性的產(chǎn)業(yè)革命 軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心 是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎性 戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè) 是信息化建設的關鍵環(huán)節(jié) 也是21世紀國際競爭的制高點 2002年9月國務院轉發(fā)了 振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要 通過對國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式 國際軟件市場發(fā)展態(tài)勢和國家信息化建設發(fā)展趨勢綜合分析 提出了到2005年我國軟件銷售額達2500億元 國產(chǎn)軟件產(chǎn)品和服務的國內(nèi)市場占有率達到60 出口達到50億美元 軟件人才達到80萬的發(fā)展目標 近年來 我省及西部其它省份的信息產(chǎn)業(yè)取得了較快發(fā)展 目前已建成一批軟件園區(qū)和骨干企業(yè) 僅XX軟件園中企業(yè)達43家 其中28家被認定為高新技術企業(yè) 30家被認定為軟件企業(yè) 2001年軟件產(chǎn)品產(chǎn)值達到3 7億元 2002年達到4 6億元 在XX信息港的建設中起到了骨干作用 被國家科技部認定為 國家火炬計劃軟件產(chǎn)業(yè)基地 然而與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不相適應的是軟件人才緊缺 人才結構不合理 特別是處在生產(chǎn)一線具有較強操作能力和工程意識 掌握和使用IT產(chǎn)業(yè)最新技術編程等方面的人員奇缺 軟件人才培養(yǎng)明顯滯后 同時 社會對人才的需求更趨于綜合化 技能化 各行各業(yè)對軟件人才的要求也日益增高 學科的發(fā)展要求軟件專業(yè)人才不僅要具備扎實而寬廣的計算機專業(yè)基礎知識 計算機系統(tǒng)設計及分析能力 而且應具備不斷掌握新知識 新概念 順應軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的能力和素質 改革軟件專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容 優(yōu)化知識結構 構建全新的實踐教學體系 探索新的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 不僅符合計算機學科發(fā)展的要求 同時也適應了社會和產(chǎn)業(yè)的人才需求 為此 我校從2000年開始調(diào)整計算機軟件專業(yè)的發(fā)展定位 依托IT產(chǎn)業(yè) 融合市場需求 進行專業(yè)試點改革 計算機軟件專業(yè)以面向21世紀的教育思想觀念為先導 針對IT產(chǎn)業(yè)的特點 依托行業(yè) 融合市場 研究并發(fā)展高職高專教育理論 構建在理論指導下的教學模式和新型教學方法 積極開展計算機專業(yè)課程體系的立項研究 加強 雙師型 教師隊伍建設 強化教學管理 創(chuàng)新教育技術和手段 積極與企業(yè)合作深化實訓基地與教材建設 以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與專業(yè)綜合能力為主線 建立具有職業(yè)氛圍的教學環(huán)境 逐步實現(xiàn)高工專培養(yǎng)人才的高級性 知識與能力的職業(yè)性 人才類型的技術性和培養(yǎng)手段的多樣性 以適應社會對軟件人才需求的綜合化 技能化 二 試點專業(yè)改革的指導思想 三 試點專業(yè)取得的階段性成果 1確立了定位準確的培養(yǎng)目標 促進信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展 人才是關鍵 教育是根本 一方面 要努力造就一批進入國際前沿 掌握關鍵技術 擅長頂層設計的人才 另一方面 要與高層次的人才培養(yǎng)相配套 培養(yǎng)面向軟件生產(chǎn) 信息服務第一線所需要的軟件技術應用型的專門人才 經(jīng)過深入的調(diào)查研究 認真分析了國內(nèi)外相關院校計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗 結合我校在計算機學科領域對專業(yè)基礎理論知識 新型技術和研究工作的理性認識和實踐體會 確立了計算機軟件專業(yè)的人才定位是軟件工程師和軟件 藍領 為西部經(jīng)濟和社會發(fā)展提供高等軟件技術人才 人才規(guī)格 知識要求 素質要求 基本素質 政治素質 思想品德 文化素養(yǎng) 體能素養(yǎng)職業(yè)素質 質量意識 工程意識 團隊精神 創(chuàng)新精神能力要求 技術要求 能力要求 具有一定的管理 協(xié)調(diào)工作 營銷能力 較強的程序設計能力 主要是面向對象的程序設計能力 數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)能力 網(wǎng)上信息資源的收集 組織 制作 發(fā)布與維護能力 較強的外語應用能力 能使用外語進行一般性的口頭和文字交流 較強的閱讀計算機專業(yè)資料能力 較強的自我知識技術更新能力 快速跟蹤新技術和市場需求能力 較快地適應新崗位工作需求能力 技術要求 能夠完成計算機硬件系統(tǒng)的配置 測試 運行 維護 能夠熟練使用常用操作系統(tǒng)和應用軟件 掌握面向對象的程序設計 如VB VC 等程序設計技術 并通過 初級程序員 考試獲得相應的證書 客戶端 服務器端應用開發(fā)技術 網(wǎng)上信息資源的制作與維護技術 計算機硬件 軟件產(chǎn)品的營銷 技術服務 技術談判和商務談判技術 根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格開發(fā)教學過程 教學過程縱向為三條主線 見圖1所示 以傳授知識為主的課堂教學主線 以技術和能力培養(yǎng)為主的實踐教學主線 學生素質培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)主線 2形成知識 能力 素質并重的培養(yǎng)模式 橫向為四個層次 見圖2所示 高等工科類軟件人才所需的素養(yǎng) 知識 技術與能力 信息行業(yè)所需的素養(yǎng) 知識 技術與能力 計算機軟件技術所需的應用理論 技術理論 素質 技術與能力 計算機軟件應用領域中某些崗位 例如網(wǎng)絡管理 軟件開發(fā) 編碼等 所需的素質 知識 技術與技能 上崗工作能力 為此 我們在新的專業(yè)培養(yǎng)計劃上 對專業(yè)課程體系的重組著重作了以下考慮 調(diào)整和更新課程結構 新的課程體基本涵蓋了計算機硬件 軟件 應用三個方向的課程內(nèi)容 體現(xiàn)了 軟硬并舉 平衡發(fā)展 的教學體系和復合型 開拓型的培養(yǎng)模式 在寬廣的知識結構框架內(nèi) 實行模塊教學 基礎課和專業(yè)基礎課模塊使學生能系統(tǒng)地 較好地掌握本學科的基本理論 基本知識和基本技能 并接受良好的科學思維和科學實驗的訓練 專業(yè)課模塊確保了學生比較系統(tǒng)地掌握計算機硬件 軟件和網(wǎng)絡的專業(yè)知識 深刻認識計算機應用學科的算法理論與實現(xiàn)技術 3本著 寬口徑 厚基礎 注重素質 突出能力 依托產(chǎn)業(yè) 的思路 逐步建立了以職業(yè)素質為核心的課程體系 抓實踐教學改革 首先要把實踐教學作為一個體系納入高工專人才的培養(yǎng)方案之中 在新的人才質量觀 現(xiàn)代工程教育觀 終生教育思想的指導下 圍繞高工專計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的要求 對不同的實踐教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的分析 縱向上擺脫實踐教學對理論課程的依附 按照從簡單到復雜 從低級到高級 從單向到綜合 循序漸進的認識規(guī)律 整體設計其內(nèi)容 相對獨立地形成一個有梯度 有層次 有階段性的實踐教學體系 見圖4 橫向上與理論課程相互支撐 有機結合 在各自波浪式前進的過程中不斷出現(xiàn)結合點 以培養(yǎng)具有綜合的思維能力和綜合處理問題能力的復合型人才 4構建了全新的實踐教學體系 以 應用 為主旨和特征構建實驗課程和教學內(nèi)容體系 將實驗分為基礎性實驗 指導性實驗 設計性實驗三大模塊 基礎性實驗要求學生掌握常用儀器及設備的使用方法 計算機的基本應用和常用工具軟件的使用 算法的設計 程序代碼的編寫 調(diào)試及維護 培養(yǎng)嚴謹治學的科學態(tài)度 基礎性實驗138學時 占總學時58 指導性實驗主要是訓練學生應用各科知識進行初步工程設計的能力 實驗題目由教師根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容提出 學生先自己進行初步設計 仿真分析 完善設計后 再到實驗室進行代碼調(diào)試 維護 驗證設計結果 指導性實驗56學時 占總學時24 設計性實驗主要是訓練學生綜合應用的能力 分析問題 解決問題的能力 設計性實驗44學時 占總學時18 實驗教學 實驗教學的實施方案 改革實驗教學內(nèi)容 改進實驗教學方法 開放實驗 強化應用 革新實驗教學手段 實驗教學的考核標準 實驗教學質量的考評 要增加教和學雙方的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力評價的要素 例如 評價學生的成績 不能只看其是否按教師和實驗指導書的要求完成了規(guī)定的實驗和實驗報告 還要看是否培養(yǎng)了創(chuàng)新精神 對有獨到見解 獨特方法或做出創(chuàng)新性成果的學生 要予以加分 獎勵 課程設計的總體框架 課程設計的實施方案 課程設計是在教師指導下 通過學生來獨立完成課題 達到對學生所學專業(yè)知識的綜合和提高 教研室組織教師 根據(jù)具體設計條件 如硬件環(huán)境 軟件平臺 技術資料和學生的知識結構等 提出課程設計題目和技術要求等 并選擇其中若干個課題予以公布 由學生根據(jù)自身情況選擇其中的一個課題進行設計 對少數(shù)成績特別優(yōu)秀的學生 在條件允許的情況下 可適當對其提高要求 對于題目要求具有一定的工程實用性和技術先進性 整個設計過程在教師的指導下分三個階段進行 系統(tǒng)調(diào)研階段 技術設計階段 撰寫設計報告 論文 階段 實習 實訓的的總體框架 實習 實訓的的實施方案 該環(huán)節(jié)的實施應結合前續(xù)的課程設計和后續(xù)的畢業(yè)設計進行 以培養(yǎng)學生獨立運用專業(yè)理論知識 分析和解決實際問題的能力 通過這一環(huán)節(jié) 使學生具備計算機軟硬系統(tǒng) 網(wǎng)絡的設計 開發(fā) 維護及應用的基本能力 提高從事實際工程應用的動手能力和工程意識 修訂 完善規(guī)章制度 建設實習實訓基地 建立 完善實習實訓教學項目 加強實習基地的管理 畢業(yè)設計的總體框架 畢業(yè)設計是學生最后一個綜合性教學環(huán)節(jié) 也是培養(yǎng)應用型人才的一個重要環(huán)節(jié) 在指導教師的指導下 應用所學知識完成選題 通過分析研究 程序設計 上機調(diào)試 論文撰寫和畢業(yè)答辯等各個實踐性學習環(huán)節(jié) 達到專業(yè)培養(yǎng)目標 根據(jù)計算機各專業(yè)的培養(yǎng)目標 以強調(diào)綜合應用專業(yè)理論知識為主旨 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 通過該環(huán)節(jié)的實施 應使學生具備 獨立運用所學專業(yè)理論知識分析和解決實際問題的能力 查閱 獲取和使用科技信息資料的能力 用通順的文字 圖表準確系統(tǒng)地表達設計與研究成果的能力 從事計算機應用領域的工程設計能力 為將來從事本專業(yè)工作并能及早進入角色打下一個良好的基礎 畢業(yè)設計的實施方案 畢業(yè)設計的動員和分組科學選題 教師研究項目 學生工作單位的課題 模擬課題畢業(yè)設計過程中的指導和注意事項畢業(yè)論文寫作的指導畢業(yè)設計學時分配 系統(tǒng)調(diào)研 技術設計 撰寫畢業(yè)設計論文 畢業(yè)設計評閱 畢業(yè)答辯階段 以加強實踐性教學環(huán)節(jié) 突出動手能力和應用技能培養(yǎng) 確保培養(yǎng)目標 提高實踐教學質量為目的 本著 立足發(fā)展 適度超前 保證重點 兼顧一般 的原則 建設和規(guī)劃軟件專業(yè)實驗室和實習基地 根據(jù)軟件專業(yè)實踐教學體系的要求 結合我系實驗室的現(xiàn)狀 3年學校投資110萬元 新建網(wǎng)絡技術實驗室 信息處理實驗室和計算機實習實訓基地 擴建和完善了計算機系統(tǒng) 微機安裝與維護 計算機控制實驗室 5爭取學校支持 極大地改善了試點專業(yè)的教學環(huán)境 6為促進產(chǎn)學研結合 建成校外軟件實習基地2個 隨著企業(yè)計算機的普及和應用 企事業(yè)單位辦公自動化的要求越來越高 特別是中小型企事業(yè)單位更愿意與高職高專院校合作 一是合作項目開發(fā)費用低 二是接納高職高專的畢業(yè)學生數(shù)量多 且主要在一線工作 具有較強的實踐動手能力 與學校長期合作的企事業(yè)單位 已成為軟件開發(fā)應用中較穩(wěn)定的合作單位 到2003年5月為止 我系先后建立和掛牌的校外實習實訓基地有2個 掛牌以來 學校進一步與企業(yè)建立深層次的合作關系 雙方在人才培養(yǎng) 科學研究 技術革新 技術開發(fā)及推廣 設備支持 學生就業(yè)等各個領域開展合作 建立了學校與企業(yè)的產(chǎn)學研聯(lián)合體 7實施雙證教育 引入職業(yè)資格證書和NIT證書 實施雙證書教育 規(guī)范試點專業(yè)的能力與技能考核 培養(yǎng)符合國家規(guī)范且與國際接軌的軟件人才 8堅持引進和培養(yǎng)并舉 初步形成一支學歷 職稱 年齡結構較合理 專兼職相結合的 雙師型 師資隊伍 截止目前 從事計算機軟件專業(yè)教學的專職教師20人 兼職教師6人 其中博士1人 碩士4人 學士17人 高級職稱2人 中級職稱8人 初級職稱12人 兼職教師8人 其中教授1人 高級工程師4人 高級講師1人 講師2人 9建成3個多媒體網(wǎng)絡教室 設計制作多媒體課件12部 積極采用現(xiàn)代教育技術手段 微機原理與接口技術 程序設計基礎 數(shù)據(jù)結構 操作系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫原理 軟件工程 多媒體技術及應用 計算機網(wǎng)絡技術及應用 計算機網(wǎng)絡安全 數(shù)據(jù)庫程序設計 PB 等 10近3年 發(fā)表學術和教改論文12篇 編寫教材3部 承擔和完成科研 教改項目7項 編寫出版了 計算機網(wǎng)絡技術 計算機應用基礎 和 微型計算機原理及應用 三門課的教材 其中 微型計算機原理及應用 這門課程正與XX大學 西北師大聯(lián)合申報教育部的百門精品課程 研制完成 鉆井設備大修實驗測試系統(tǒng) 螺桿鉆具動載性能測試系統(tǒng) 商務信息查詢檢索系統(tǒng) 等控制和信息管理系統(tǒng) 已投入實際應用中 取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益 完成的教改項目有 計算機應用 計算機軟件專業(yè)教學改革 和 計算機網(wǎng)絡技術課程教學改革 并獲校級教學成果獎 在研教改項目有 普通工程?？朴嬎銠C類專業(yè)實踐教學體系與學生實踐技能培養(yǎng)模式的研究 和 基于Intranet的在線多媒體教學系統(tǒng) 現(xiàn)已基本結題 計算機專業(yè)教學的若干改革與實踐 計算機教學環(huán)節(jié)中亟待解決的一些問題 基于WEB的在線答疑系統(tǒng) 高校管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 基于Intranet的企業(yè)進銷存信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 計算機應用專業(yè)的實踐教學改革初探 關于專業(yè)實驗室實驗教學改革的探索 計算機應用技術開放實驗室的規(guī)劃和實施方案 微機原理與接口技術課程設計的實踐與探索 教改成果論文 目前 我校在計算機軟件專業(yè)的基礎上 依托計算機工程 正在申報國家示范性軟件職業(yè)技術學院 四 試點專業(yè)存在的不足及改進方向 計算機軟件專業(yè)試點改革工作已經(jīng)取得了顯著的階段性成果 但是還有許多不足 我國加入WTO后 教育市場也要面臨與經(jīng)濟市場一樣 優(yōu)勝劣汰 的競爭形式 作為教育管理者以及教師都應當積極面對 軟件產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè) 它有著十分廣闊的發(fā)展前景 我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏素質較高 數(shù)量足夠的 軟件藍領 我們?nèi)詫⒗^續(xù)堅持以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為主導思想 與市場接軌 讓學生成為動手能力強 適應能力強 進入角色快的高等工程應用性人才 在以后的試點專業(yè)教學改革中 在以下幾方面進一步完善 1 突出辦學機制和管理體制的創(chuàng)新 實行開放式辦學 注意吸收國內(nèi)外優(yōu)質教育資源 開展多種形式的產(chǎn)學結合 校企結合 2 繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式的改革 在教育教學中 積極跟蹤國內(nèi)外軟件技術發(fā)展趨勢及軟件產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)提