蒙臺(tái)梭利教育和瑞吉?dú)W教育之比較研究.doc

教學(xué)資料范本蒙臺(tái)梭利教育和瑞吉?dú)W教育之比較研究編 輯：_時(shí) 間：_意大利這個(gè)文明古國(guó)在現(xiàn)代學(xué)前教育史上占有舉足輕重的地位、在短短半個(gè)世紀(jì)里、這里誕生了兩種對(duì)世界學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的幼兒教育模式-蒙臺(tái)梭利教育和瑞吉?dú)W教育、同時(shí)也讓世人記住了學(xué)前教育領(lǐng)域兩位杰出的人物：瑪麗亞蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）和羅里斯馬拉古茲（Loris Malaguzzi）。蒙臺(tái)梭利是歐洲新教育運(yùn)動(dòng)的代表人物、她畢生致力于探索科學(xué)的教育學(xué)、創(chuàng)辦了兒童之家、創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法、撰寫(xiě)了許多教育理論論著、并開(kāi)辦國(guó)際訓(xùn)練班、培訓(xùn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的蒙臺(tái)梭利教師、促進(jìn)了世界現(xiàn)代幼兒教育的改革與發(fā)展。今天、蒙臺(tái)梭利教育法仍被世界范圍內(nèi)許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用和發(fā)展、并在新的時(shí)代條件下煥發(fā)新的活力。馬拉古茲則帶領(lǐng)意大利瑞吉?dú)W艾米利亞城市的居民在二戰(zhàn)的廢墟上、依靠自己的雙手一磚一瓦建立起新的民間學(xué)校、通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與探索、集合意大利的特定文化、嘗試運(yùn)用和借鑒不同領(lǐng)域的理論、形成了自己的教育特色、為世人創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的教育構(gòu)架、引起了世界各地對(duì)瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)的關(guān)注。蒙臺(tái)梭利教育和瑞吉?dú)W教育都發(fā)源于意大利、二者有著共同的文化背景、但二者形成、發(fā)展于不同的歷史時(shí)期、因此這兩種教育模式在教育理念和教育方法上各自存在鮮明的特點(diǎn)、同時(shí)也有許多相同的地方。認(rèn)識(shí)、分析這兩種模式的特點(diǎn)、總結(jié)其相同之處、可以幫助我們更好地把握兩者的實(shí)質(zhì)和精華、指導(dǎo)我們的幼兒教育研究和實(shí)踐。下面、我們將從理論背景、兒童觀、環(huán)境的設(shè)置與運(yùn)用、課程與教學(xué)、教師角色這5個(gè)方面來(lái)探討蒙臺(tái)梭利教育與瑞吉?dú)W教育各自的特點(diǎn)、并總結(jié)二者相同的地方。一、理論背景（一）蒙臺(tái)梭利教育蒙臺(tái)梭利受法國(guó)啟蒙思想家盧梭（Jean Jacques Rousseau）、瑞士教育家裴斯泰洛齊（Johann Hernrich Pestalozzi）、法國(guó)心理學(xué)家塞貢（E.Seguin）和伊塔(J.M.G.Itard)的影響很深、其教育思想深刻體現(xiàn)了這些教育家和心理學(xué)家的思想和觀點(diǎn)、主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)是自然的、終身的過(guò)程。（盧梭）2、教師是一個(gè)觀察者；課程應(yīng)該建立在對(duì)兒童興趣的觀察的基礎(chǔ)上。（裴斯泰洛齊）3、學(xué)習(xí)發(fā)生在有準(zhǔn)備的環(huán)境中。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境指的是具有豐富的教育材料、能促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的環(huán)境。（塞貢和伊塔）（二）瑞吉?dú)W教育以馬拉古茲為代表的瑞吉?dú)W人嘗試運(yùn)用和借鑒了許多領(lǐng)域的理論與思想、其中最核心、影響最大的是美國(guó)教育家布魯納（Jerome Bruner）和杜威(J.Dewey)、瑞士心理學(xué)家和教育家皮亞杰