《落日》教案設(shè)計(jì).doc

語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！落日教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省太倉市沙溪高級中學(xué) 語文組教學(xué)目標(biāo)： 1了解通訊這一新聞體裁極其特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處。 3了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受語言中透出的民族自豪感。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)方法：學(xué)生討論法 多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程與內(nèi)容：一導(dǎo)入1悠悠五千年的中華民族，有詩情勃發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一起經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時(shí)刻。60多年前大公報(bào)著名記者朱啟平先生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕，這一幕值得我們“永志不忘”！2作者簡介：朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽。1940年秋加入重慶大公報(bào)，被派往昆明，采訪滇緬路通車新聞。1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者。獲悉1945年9月2日，朱啟平馬上乘美國軍艦到達(dá)東京灣，目睹了這一歷史性時(shí)刻。他發(fā)回的長篇通訊落日傳誦一時(shí)，被公認(rèn)為是“狀元之作”，后來還被收入了大學(xué)新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時(shí)說：“我想我必須以一個(gè)中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報(bào)道?！?二文體介紹1通訊：是一種較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。主要是對新聞事實(shí)進(jìn)行展開式的敘述。運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí)，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問題。2通訊的基本特征：真實(shí)性、生動(dòng)性、評論性。三初讀課文，整體感悟1學(xué)生思考回答：落日這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）明確1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國投降。2學(xué)生思考：從課文時(shí)間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨(dú)特的含義嗎？參考“落日”運(yùn)用雙關(guān)手法：作者在參加盟軍的受降儀式后，就到橫須賀港的另一條軍艦上去寫作這篇報(bào)道。寫完時(shí)，正是落日時(shí)分，作者觸景生情，就以“落日”為題，點(diǎn)出了寫作背景和時(shí)間。日本國名中有個(gè)“日”字，日本的國名含義為“日出之國”，意思是太陽升起的地方。用“落日”表明日本軍國主義的失敗，日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個(gè)沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。3通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？明確主體部分是按照時(shí)間順序組合材料，每一個(gè)時(shí)間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容，作品都用小標(biāo)題概括各部分的中心內(nèi)容。第一部分：總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。第二部分：“簽字場所”，著重寫會(huì)場布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。第三部分：“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會(huì)場的情景。第四部分：“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。 第五部分：“投降書臟了”，是尾聲。寫了三個(gè)小插曲，是簽字后的余波。四精讀課文，思考問題通訊的真實(shí)性和生動(dòng)性等特征主要是通過細(xì)節(jié)描寫加以體現(xiàn)的?；顒?dòng)體驗(yàn)：全班分五個(gè)小組，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。實(shí)施過程：小組成員共同品讀文章，進(jìn)行討論，教師隨機(jī)參與及指導(dǎo)。各小組形成書面評價(jià)，小組代表發(fā)言。教師即時(shí)評點(diǎn)。參考A開頭第3段：“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風(fēng)輕拂。海面上艦船如林，飄揚(yáng)著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號艦注視著。小艇往來疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早霧中?！?情感：艦著新衣，國旗飄揚(yáng)，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。B“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄”，“都是美國高級將領(lǐng)，他們滿臉歡笑，說說笑笑”。情感：笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。C聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到來時(shí)的氣氛莊嚴(yán)而熱烈，日本代表團(tuán)到來時(shí)則一無聲息。情感：對比突出正義的力量。D日本代表重光葵“掙扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套” 情感：幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)?！皥?zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”。情感：這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。E梅津美治郎“簽字時(shí)沒有入座，右手除手套，站著欠身執(zhí)筆簽字”。情感：從相對明快的動(dòng)作中似乎告訴人，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。F“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”。情感：簽字的位置搞錯(cuò)了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。活動(dòng)總結(jié)：教師范讀重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的情感。從這些細(xì)節(jié)描寫中，我們可以感受到，這是一篇極能振奮民族精神和鼓舞民眾意志的好文章，它結(jié)合現(xiàn)場報(bào)道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。（PPT圖片展示，直觀感受）五拓展延伸，指導(dǎo)寫作（1）學(xué)生思考：細(xì)節(jié)描寫有什么好處？明確細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價(jià)。細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。（2）如何才能寫好細(xì)節(jié)？明確真實(shí)，符合生活的邏輯；符合人物的個(gè)性；精心錘煉詞語；巧妙運(yùn)用修辭。六作業(yè)1從當(dāng)天報(bào)紙上選擇一篇通訊，