激發(fā)農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的策略.doc

教學資料范本激發(fā)農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的策略編 輯：_時 間：_藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要途徑、當孩子還不能用語言表達內(nèi)在情感時、卻能借助藝術(shù)的“語言”抒發(fā)情感。如何有效實施農(nóng)村幼兒的藝術(shù)教育、是我這學期探索的問題。對農(nóng)村幼兒而言、他們對藝術(shù)的接觸少、但從這些天真爛漫的孩子身上、我們看到了一種連結(jié)情感的美麗天賦。在中班這一年齡階段進行藝術(shù)教育、有助于智慧和創(chuàng)造力的發(fā)展、孩子的天賦不能輕易地被掩蓋、因此、我根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展特點、在利用農(nóng)村這塊沃土、進行就地取材、激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣。通過一學期的實踐、我的教學思路有了嶄新的突破、獲得了一些感性的認識和實踐體會。一、營造寬松的氛圍我班幼兒好奇心強、對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。當我一放音樂、幼兒就歡快地扭動身體自由地跳著、唱著；當他們在美術(shù)活動中拿筆欲欲一試時、一旦發(fā)現(xiàn)我在注視他們時、會馬上停止一切活動、因為他們害怕自己跳得不好看或畫得不好、會受到老師的指責。這真是農(nóng)村孩子純樸、憨厚的表現(xiàn)、因此、我從不用成人的思維方式去評價他們、而是用欣賞的眼光鼓勵他們、敏感的捕捉孩子們的“閃光點”、給予表揚鼓勵、使幼兒增加了自信心、同時加以適度的指導(dǎo)、與幼兒親密接觸、融為一體、這樣消除了或孩子對藝術(shù)活動的恐懼感、從心理上、物質(zhì)上為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境、從一個微笑到一個擁抱都是對孩子最好的肯定與評價、也促使他們信心十足、在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學習。我們農(nóng)村孩子對雞、鴨、貓、狗等小動物特別熟悉、也特別喜愛、為了讓孩子在模仿中不枯燥乏味、激起興趣、我在養(yǎng)殖角里養(yǎng)了幾條魚、還帶孩子在幼兒園的養(yǎng)殖角里觀察小雞、兔子、小狗和鴿子等小動物、再讓他們用動作把這些動物表現(xiàn)出來、如小魚游、小雞走等、他們興趣十足、學得有摸有樣。在繪畫時、能大膽自信、從不厭倦、拿著彩筆在紙上很隨意地涂呀、畫呀、在自言自語中表現(xiàn)自我的感受。為了讓孩子學畫短豎線、組織孩子到草地上打滾、翻跟斗、感受草地的茂密、柔軟、通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形。在玩中觀察、而后設(shè)置情景、用表演的形式激發(fā)他們作畫的愿望、接著緊緊圍繞情境表演向幼兒提出繪畫要求。如草長得什么樣？是什么顏色的？以次激發(fā)幼兒大膽想象。幼兒的主動感知、體驗在老師恰當?shù)匾龑?dǎo)下、獲得了展現(xiàn)。孩子是天生的藝術(shù)家、對美的感知和藝術(shù)表現(xiàn)的潛能是與生俱來的。因此、我努力為孩子創(chuàng)設(shè)合適他們發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境、滿足他們對美的渴望和需要。二、運用有趣的教具如果說孩子有一百種語言、那么教師對于教學就應(yīng)有一百重表現(xiàn)方式。當孩子對教師的示范表演感到平淡無奇時、我大膽地將繪畫融入音樂活動中、把兩種藝術(shù)合為一體、因為音樂是流動的、稍縱即逝、而作為視覺對象的圖畫、符號等、是十分穩(wěn)定的、還可以反復(fù)地加以欣賞、觀察。如歌表演橘子豐收、讓幼兒理解并用動作表現(xiàn)摘蘋果時的不同姿態(tài)、我就畫了許多孩子摘蘋果的不同動作、正因為有了圖畫、幼兒能輕松愉快地摘著蘋果。有時我把圖片制成立