家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料.doc

心得體會(huì)/經(jīng)驗(yàn)交流材料 家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校影響的不盡相同以及學(xué)生原有基礎(chǔ)的差異，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我校從目前各班上報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”也占了一定的比例(大約12%)。其中一年級(jí)有2人，二年級(jí)有1人，三年級(jí)3人，四年級(jí)3人，六年級(jí)2人。如何正確看待“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，耐心幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)面臨的重要課題，也是學(xué)校工作的重要任務(wù)?，F(xiàn)就根據(jù)老師們對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”所做的個(gè)案分析，從形成原因及轉(zhuǎn)化策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)個(gè)人的看法。一“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的成因分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因比較復(fù)雜，通過(guò)分析，主要有下面兩大類：一類是由學(xué)生內(nèi)部因素造成的。大致可分為：（1）情感障礙型。主要表現(xiàn)在興趣匱乏、情緒急躁、意志薄弱等。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自制力，注意力不集中，缺乏與克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力，遇困難易退縮、易消沉。（2）動(dòng)力障礙型。主要表現(xiàn)在缺乏自信心，只要一次遭受小的失敗或挫折，就較多地否定自我，產(chǎn)生恐慌和逃避心態(tài)。（3）方法障礙型。主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和方式方法上有偏差，思路不對(duì)，基本功不扎實(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。另一類是由外部環(huán)境因素造成的。在出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難時(shí)，由于老師、家長(zhǎng)的過(guò)失，或者是班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生自我調(diào)控的不恰當(dāng)，給學(xué)生造成一種不應(yīng)有的壓力，如專制型的、強(qiáng)迫型的、挖苦型的、諷刺型的等，都會(huì)使這些學(xué)生“雪上加霜”。二“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的轉(zhuǎn)化策略就學(xué)校層面來(lái)講，我們的老師首先要認(rèn)真分析產(chǎn)生困難的主要原因，例如，某學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，究竟是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣，還是理解知識(shí)有困難？或者是懶惰貪玩？然后制定出有效的教育教學(xué)對(duì)策，幫助他們及早擺脫困境，要在三個(gè)方面作出努力。（一）給支持。重點(diǎn)在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式方法和技能，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的各種困難，幫助他們建立學(xué)習(xí)成功的自信心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任，他們才會(huì)為學(xué)習(xí)付出努力的代價(jià)。教師必須從教學(xué)的各個(gè)方面為“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”走出困境創(chuàng)造條件。在目前大力提倡減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到既“減負(fù)”又 “增效”，這確實(shí)是值得我們教師認(rèn)真思考，積極探索的一個(gè)課題。有許多老師認(rèn)為要轉(zhuǎn)變困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只要多化時(shí)間為他們補(bǔ)課，不惜犧牲自己的課余時(shí)間或八小時(shí)以外的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，就一定能取得效果，這當(dāng)然是有道理的，因?yàn)椤扒谀苎a(bǔ)拙”。但問(wèn)題是這樣做無(wú)形中又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，作為教師首先要強(qiáng)化教改意識(shí)，講究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。改革教學(xué)方法。充分利用課堂這一教學(xué)的主陣地，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。在課堂上，要面向全體學(xué)生，特別要更多地關(guān)注“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，注意觀察這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，并提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)手段上要加大計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)科整合的力度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)