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識字教學(xué)案例語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點(diǎn)。”這可以看出識字與寫字教學(xué)的意義及其在語教學(xué)中的地位。下面是我在識字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會。一、童話中識字。低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果也不會好，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀態(tài)。識字4是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，是同學(xué)們在生活中常見的、喜歡的。要求會讓的生字也都是這些小動物的名字。為了激發(fā)孩子們的積極性，我在課堂上是這樣調(diào)動孩子們的積極性的。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，它們都是誰呀？（出示這些玩具動物或圖片）生：這是一只蜻蜓。師：你們能和它們打個招呼嗎？喊一喊它們的名字。（其它動物名字依次學(xué)習(xí)）要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們用感興趣的識字方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)上孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動物，這樣極大的調(diào)動了他們的積極性。二、自主識字。每個學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多的漢字，如果一味地讀呀寫呀，孩子就會厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為了讓他們掌握所學(xué)的漢字，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：這些生字你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都帶有蟲字旁。生：他們右半部的讀音和這個字的讀音一樣。生：蟲字旁的字一般和小動物有關(guān)。師：你有什么好的記憶方法嗎？生：他們都帶有蟲字旁，與小動物有關(guān)。右邊的部件讀音和這個字的讀音一樣。如：“蜻”只要記住“青”再加上“蟲”字旁就行了，生：我編一個順口溜：青草旁邊一只蟲，原來是只小蜻蜓。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)中應(yīng)注重教給孩子識字方法，逐步形成自主識字的能力。讓學(xué)生自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程的快樂，在識字教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主識字，體驗(yàn)識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、反復(fù)中識字：孩子識字認(rèn)得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那么如何讓生字反復(fù)與孩子見面呢？我在最后鞏固識字中是這樣設(shè)計的。1、開火車讀、指名讀。2、游戲，幫小動物找名字。3、結(jié)合課文內(nèi)容選小動物名字填空。鞏固識字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生、二回熟，三回四回成朋友”。那么如何讓生字成為孩子們的朋友呢？第一、創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們開火車讀、指名讀、幫助小動物找名字、結(jié)合課文內(nèi)容選名字中不斷的與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二、在游戲活動中讓孩子鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運(yùn)用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩中不知不覺和生字交上了朋友?？傊@樣的識