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文檔簡介
22 禮記 二則雖有嘉肴 1 積累文言詞匯 能借助注釋疏通文意 并背誦課文 重點 2 理解教學相長的道理 并用它指導學習 生活實踐 難點 1 下列句子 1 是預習導學中給出的朗讀節(jié)奏 但是句子 2 的朗讀節(jié)奏也是正確的 比較兩個句子停頓的不同 請說出停頓的理由 1 雖 有嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖 有至道 弗學 不知 其善也 2 雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學 不知 其善也 句子 1 雖 有嘉肴 雖 有至道 這是在連詞后的停頓 句子 2 雖有 嘉肴 雖有 至道 這是因為謂語與賓語之間也可以停頓 為了考慮句子前后平衡 選擇在中間停頓 2 分別找出文中主語與謂語之間 謂語與賓語之間 語氣詞后停頓的句子 1 主語與謂語之間的停頓 教 然后知困教學 相長也學 學半 2 謂語與賓語之間的停頓 不知 其旨也不知 其善也 3 句首語氣詞后停頓 其 此之謂乎 3 開頭 雖有嘉肴 一句有什么作用 設喻類比 引出 雖有至道 弗學 不知其善也 為引出下文教與學關(guān)系的論述做鋪墊 4 這篇短小的議論文論述了幾層意思呢 它告訴我們什么道理 兩層意思 第一層是說學習本身是一種實踐活動 強調(diào)實踐出真知 第二層是說在學習實踐中 教與學是相輔相成 互相促進的 道理 教與學是不斷發(fā)展 不斷深入的同一過程的兩個方面 教因?qū)W而益深 學因教而日進 這就叫作 教學相長 5 學了這篇短文后 你對老師的 教 與同學們的 學 有什么新的認識 教師不僅僅是知識的講授者 他在教學的過程中也是受益者 學生在被教的同時反過來也促進老師提高教學水平 兩者在課堂活動中展現(xiàn)著自身的價值 在充分發(fā)掘自己的學習潛能時共同成長 共同進步 教師應一面教 一面學 否則也難以滿足學生學
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