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人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的： 一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。 二 體會(huì)本文語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。 教學(xué)設(shè)想： 一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。 二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。 三 本文語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。 四 安排一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí)）。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。 說明熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。 二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。 三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上黑板前面復(fù)述。 四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。 說明利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，隨之板書如下： 中路軍 西路軍 東路軍 增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。 五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？ 參考答案 （第1句、第2句） 2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？ 參考答案 （標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江） 教師講知識(shí)： 1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”（板書），它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。 2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。 3.新聞還要有“標(biāo)題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。 說明教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。 六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。 1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？ 參考答案 （括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。） 2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？ 參考答案 （材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)） 3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？ 參考答案 （報(bào)道準(zhǔn)確） 教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確 這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書“簡(jiǎn)明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。 說明以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。 七體會(huì)本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。 1.題目是“百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？ 參考答案 （是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人） 人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲校安缓庇惺裁醋饔茫咳サ羲?，行不行？ 參考答案 （“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛?3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。 說明以上是體會(huì)本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。 八正音、正字。 教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。 荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞 同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞 九聽毛澤東詩七律人民解放軍占領(lǐng)南京朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。 布置作業(yè) 一課后練習(xí)二、三?？陬^完成。 二課后練習(xí)六。書面完成。 【教學(xué)反思】 新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，