語文人教版三年級下冊19七顆鉆石課堂實錄.docx

七顆鉆石第一課時課堂實錄鄖西縣城關鎮(zhèn)鎮(zhèn)小 殷秀鳳師：同學們，上午好！生：老-師-上-午-好（一字一頓）師：老-師-上-午-好，是這樣嗎？生齊：老-師，上-午-好（仍是如此）師走到一位女同學面前說：上午好。生：老師，上-午-好！師：跟平時說話一樣，自然一些，來，跟著我說。師：小朋友，上午好！生：老師，上午好！師：對了，說話要自然一點，讀書也要自然一點。【在師生的相互問候之中就已經(jīng)進行了讀書方法的指導和滲透。不著痕跡，潤物無聲！】師（面向全體學生）：好，再來一遍。師（自然地）：同學們，上午好。生：老師，上午好（有點不整齊，但很自然）。師：我聽了非常高興，多自然?。《嘤H切??！老-師-上-午-好就這句，我聽了都覺得費勁。師：你們喜歡我嗎？生齊：喜歡！師（指橫幅）：我的名字在這兒，很清晰，你看我叫什么名字？生：于永正。師：對，我是于永正，來自江蘇徐州，老家是山東萊陽，今天是回老家了，喜歡于老師，是吧？生：喜歡！師：一見鐘情啊？一見面就愛上于老師了，愛不愛？生：愛！師（笑著說）：感情太豐富了。我知道現(xiàn)在你說愛于老師，完全出于一種禮貌，如果說不喜歡，怕老師會不高興，這樣吧，到底是真喜歡還是假喜歡，兩節(jié)課后再說好不好？生：好！師：下面我們上課，大家讀一下題目。生齊讀七顆鉆石。師：看老師板書課題，你們的手也不要閑著，一起書空。師板書課題，指名讀課題。生：七-顆-鉆-石師讀后請學生再讀。師：有進步，再讀。生再讀。師：課文預習了吧？ 生：預習了。師：告訴我讀了幾遍？ 生：五遍。師：哦，統(tǒng)一的，誰叫你們讀五遍的？生：老師。師：讀六遍行不行？ 生：行。師：讀三遍行不行？ 生：不行!師：其實呢，讀三遍也行，五遍也行，好，下面我們看到文中生字，課件出示（旱涸竟匆 絆 瞬 湊 咽 唾沫）【使學生不盲從、不唯師，唯求實事求是。】師：告訴于老師，這課的生字，哪一些你很久很久以前就認識？【學生字，就是學課文。話中不經(jīng)意的一個“很久很久以前”文中的首句已然印在了學生的腦海之中?！恐该x。師：你是怎么認識的？生：在課本里。生：在電視里。生：師：哪些字是你通過預習認識的？生：瞬。師：還有哪些？生全部讀出。師：你真厲害，來，握個手（同學生親切握手）師：哪些字需要老師教呢？無人舉手。師：沒有了？都認識了？不用老師教了？生點頭。師：真好，來，請你讀。【明知學生沒有說出實話，先不問原因，依然鼓勵、表揚，同時又做了檢查。滴水不漏！】生讀生字：旱 涸師：請你讀這個詞（干涸）。生讀。師：好！再讀這句話所有的河流和水井都干涸了（聲調(diào)是平的）師范讀一遍，請學生再讀（讀的還是不好）師：齊讀一次。同時范讀，生齊讀師：繼續(xù)讀。生讀，讀到“咽唾 沫”時。師：把三個字連起來讀。生：咽唾沫。師：好，非常好，后面的輕聲讀的好。全班同學一起讀師：找到這句話，讀。生讀：小姑娘咽了口唾沫?！臼亲值慕虒W，是詞的教學，更是句的教學！同時也為難點的突破做了充分的準備。】師范讀，生齊讀。師：聽她讀，有兩個字引起了我的注意。第一個（涸）指名讀，齊讀。要求學生再讀兩遍。師：記住了嗎？生：記住了。師：怎么記得住呢，就是多讀，念了再念，就記住了。再念一遍好不好？（生讀）【教給方法并訓練使用方法。扎扎實實，求實效?！繋煟何覀冏x一下這個句子（這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候），師范讀，生讀。師：看下一個字（湊），指名讀，齊讀。師：文中哪個地方出現(xiàn)了這個字，找到那個句子，讀。生：正-想-湊-上-水-罐-去-喝-口-水-的-時-候（讀的一字一頓）。師：你-怎-么-這-樣-讀-書-呢？（生讀）師范讀，學生繼續(xù)讀（仍是一字一頓）師再次范讀，請大家一起讀，請該生再讀（有進步了）師指導后請他再讀?！静粧仐墸环艞?！是老師的堅持才使這位學生有了明顯的進步，這就是發(fā)展，科學的發(fā)展。誨人不倦，此之謂也！】師：大有進步。鼓掌師：這兩個字是我最擔心的，大家再讀。師：我們再一起讀一下這些生字。生齊讀。師：看來預習的收獲很大??！下面我們讀一遍課文。注意劃出你不理解的詞語。師巡視。師：告訴老師，第一自然段有哪些詞不理解？【把握分析學情，以學定教，只教學生不會的東西，目標極其明確?！可捍蠛禐摹⒏珊?、焦渴（師板書）。師：哦！所有的詞都不理解（生笑）。師：第二自然段有沒有？生：哀哀（師板書）。生：喜出望外生：匆匆忙忙（師板書）請學生注意：看老師是怎樣寫“匆”的。第一撇要短！師：再往下看，還有哪個詞不懂？生：湊上。師：他說“湊上”不懂，誰懂？ 生：搖頭。師（笑）：來來來，你來，到前面來，跟于老師說句悄悄話。（師俯下身子，聽學生說）師（面向學生）：他的嘴湊到于老師的耳朵旁，這就叫“湊”。懂了嗎？再來一次（老師的嘴已湊向學生的耳朵）。師：還有哪個詞？生：瞬間（師板書，提示學生“瞬”怎么寫）。生：遞給。師（笑）：你是不是喜歡看于老師做動作?。亢?，請你同桌把鉛筆盒帶過來。師：請把你的鉛筆盒給我（提示學生用雙手）。師（接過來，然后問剛才提問的同學）：他做了個什么動作？生：遞給。師：好，我把話筒遞給你（遞話筒），懂了嗎？生：懂了?！居哪恼Z言，親切的動作，悉心的教導，既教書又育人，兩者相得益彰。這已不能簡單的用教學機智來評價，這更是教育的智慧、大智慧！】師：實際上，這些詞都不難懂，只要認真讀書，聯(lián)系上下文，就能讀懂，我們一起讀第一自然段。（生讀后）師：我讀第一句，你們讀下一句。師讀第一句，生接讀。師：大旱災的意思讀懂了嗎？你們讀的話就是對大旱災的解釋（再請學生讀）。師：干涸河里一點水也沒有了，井里一點水也沒有了，就叫干涸。好多東西都干死了，這叫什么來著？生：大旱災。師：（指喜出望外）找到有這個詞的句子（指名讀，齊讀）。師：小姑娘想到?jīng)]有（沒有）高興不高興（高興）。師：這就叫“喜出望外”，再讀這句話。師：哀哀的尖叫，誰提的？（生起立）請你來讀那句話。師：這里面有兩個詞，一個匆匆忙忙，一個哀哀尖叫，你讀后覺得小狗怎么樣？生：難過，悲哀。師：它為什么難過呢？生：因為它沒有水喝（師插話：渴極了），還有就是小姑娘踢著它了。師：對啊，本來就渴，又被踢著了，能不難過嗎？誰聽過小狗的尖叫？生模仿。師：這就是哀哀地尖叫。師：“匆匆忙忙“誰不懂（生舉手）？師：請你來，快步走到那邊去。生表演。師：不是跑，是走。生再演。師：這就是匆匆忙忙。來，你再演一下“絆倒”。生表演。師：再看下一個詞“瞬間”。生：一會兒。生：很快。生：一眨眼。生：師：詞語都懂了，為學課文掃清了障礙。好，看到課后第一題（請學生讀題目：帶著美好的感情來讀課文）。自由朗讀課文。指名讀前三段，齊讀最后一段。師：想不想聽于老師讀（想），看于老師是不是帶著美好的感情讀的？師范讀，學生熱烈鼓掌。師：要想讀好課文，可不是那么簡單的事，非下苦功不可，想不想讀好（想），別著急，咱們