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冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)以課帶文好書(shū)推薦城南舊事閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)葉秋芬 深圳市龍崗區(qū)五和小學(xué)1、 設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程的整體目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而閱讀又是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的最重要的源泉。新課標(biāo)指出:應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū)。而培養(yǎng)學(xué)生讀整本的書(shū),讀經(jīng)典的書(shū),正是對(duì)于新課標(biāo)要求的具體措施。結(jié)合本學(xué)期的課文冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì),進(jìn)行整本書(shū)的推薦閱讀,同時(shí)要在具體的過(guò)程中,進(jìn)行具體的方法的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展整本書(shū)的閱讀,并且以此為契機(jī),進(jìn)行批注式閱讀的方法的滲透,讓其通過(guò)批注式閱讀,從而更加深入地進(jìn)行經(jīng)典書(shū)籍的閱讀,愛(ài)上閱讀!并且會(huì)讀,讀得懂,讀的深入!從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及作品的內(nèi)容;激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。2.通過(guò)學(xué)習(xí)并運(yùn)用批注式閱讀方法讀整本的書(shū)。三、教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)批注式閱讀方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。四、教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對(duì)城南舊事的閱讀興趣,形成閱讀期待。5、 教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備城南舊事一書(shū),并自行開(kāi)始閱讀,做好讀書(shū)筆記。 2.教師節(jié)選其中一個(gè)片段惠安館節(jié)選六、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程(一)移情導(dǎo)入1.師生齊唱送別,營(yíng)造淡淡的憂傷,送別的氛圍。2.可能有些同學(xué)已經(jīng)猜到了。這是哪一部電影里的主題曲?城南舊事(二)自主閱讀的方法分享學(xué)生回憶我們?cè)诙?yáng) 童年 駱駝隊(duì)一文中的故事,總結(jié)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的批注的有關(guān)方法。如讓學(xué)生說(shuō)出可以批注的角度:好詞好句,重要句子,自己的想象,自己的真實(shí)感受,對(duì)文章內(nèi)容或者人物的評(píng)價(jià)等。(三)批注式閱讀重點(diǎn)符號(hào)再?gòu)?fù)習(xí) ppt 展示 1.讀懂課文(怎樣寫(xiě))賞析佳句,記錄心得。 (曲線)劃在文章優(yōu)美語(yǔ)句下面。 (著重號(hào))標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。 2.讀透課文 (為什么寫(xiě))體會(huì)主題,獲得啟迪。 =(雙橫線)劃在文章關(guān)鍵句 子(過(guò)渡句、總起句、中心句 等)下面。 ?(疑問(wèn)號(hào))用在有疑問(wèn)的詞 句末尾 發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),提出問(wèn)題。 (四)自主閱讀并且批注惠安館節(jié)選(五)小組交流,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)批注。 在小組內(nèi)交流自己的感受,然后進(jìn)行分享。結(jié)合以下表格來(lái)說(shuō)一下自己的感受和體會(huì)。讀書(shū)的心情文中的事件文中的句子我的感受或者想象快樂(lè)我在等秀珍的時(shí)候和金魚(yú)斗牛我把鼻子頂著金魚(yú)缸向里看,金魚(yú)一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水,我的嘴也不由得一張一張地在學(xué)魚(yú)喝水。有時(shí)候金魚(yú)游到我的面前來(lái),隔著一層玻璃,我和魚(yú)鼻子頂牛兒啦!我曾經(jīng)學(xué)青蛙叫和烏龜打架憂傷(六)把握作者。理解“自傳體小說(shuō)”和作者。作者介紹。請(qǐng)回憶一下,作者林海音,每個(gè)人分別說(shuō)一句話介紹。(七)讀詩(shī)童年,我心靈的故鄉(xiāng),激起對(duì)城南舊事故事情節(jié)的閱讀興趣。(八)小結(jié) 既然作者稱(chēng)之為這是她心靈的故鄉(xiāng),而且也曾有作家評(píng)論說(shuō),讀城南舊事,仿佛又回到了自己的童年,那么她心靈的故鄉(xiāng),又有怎么樣的風(fēng)景?文章的秀珍,為什么會(huì)瘋?妞的爸爸又去了哪里?故事中的“我”的爸爸又發(fā)生了什么樣的事情?而讀者又是怎么會(huì)在這城南舊事中,重回自己的童年?帶著這些問(wèn)題,我們進(jìn)入到字里行間,尋找我們的童年,讀英子的故事,體會(huì)自己的感情!七、板書(shū)設(shè)計(jì) 讀城南舊事,走進(jìn)我們的童年多讀書(shū)讀好書(shū)好讀書(shū)讀整本的書(shū)讀經(jīng)典的書(shū) 八、自我評(píng)析 此節(jié)課的目標(biāo)清晰,主要是進(jìn)行批注式閱讀方法的指導(dǎo)和滲透,與此同時(shí)進(jìn)行城南舊事的閱讀興趣的激發(fā),通過(guò)展示學(xué)生的批注,讓學(xué)生體會(huì)批注式閱讀對(duì)于閱讀理解深入文章的重要重用。過(guò)程中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較清晰緊湊。在上課的時(shí)候說(shuō)的比較多,應(yīng)在展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的批注在平臺(tái)上直接展示,會(huì)更加直觀,同時(shí)會(huì)讓更多的孩子能夠?qū)W習(xí)并且有所理解和感受文章。放手讓孩子們自己去說(shuō)感受,去猜測(cè)一下書(shū)中可能會(huì)出現(xiàn)的某些情節(jié)和人物品性,會(huì)更能激發(fā)出其他學(xué)生的閱讀
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