離異家庭的孩子如何教育.doc

精品文檔離異家庭的孩子如何教育玉泉嶺礦校 郭曉軍近年來(lái)，由于日趨復(fù)雜的社會(huì)原因，家庭這一人類社會(huì)的最基本的細(xì)胞的不穩(wěn)定性因素也不斷增加，家庭破裂呈不斷上升趨勢(shì)。隨著離異家庭的不斷增加，離異家庭子女隊(duì)伍也在不斷地壯大。離異家庭的孩子由于這樣那樣的原因，有很大一部分都變成了人們眼中的“問(wèn)題孩子”，國(guó)內(nèi)外的研究都發(fā)現(xiàn)，離異家庭的孩子問(wèn)題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出正常家庭的孩子，主要表現(xiàn)是情緒低落、壓抑、孤獨(dú)、煩躁、冷漠，而且他們往往學(xué)習(xí)不好、人際關(guān)系差、不守紀(jì)律、離家出走，另外，越軌和犯罪行為及心理障礙也較正常為高?？梢姡彝ソY(jié)構(gòu)是否完整對(duì)子女的心理健康有重大的影響。對(duì)他們進(jìn)行良好的、正確的、行之有效的家庭教育，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出，“家庭是最重要的地方。在家庭里，人初次向社會(huì)邁進(jìn)。”迄今進(jìn)行的有關(guān)研究一致表明，家庭環(huán)境的性質(zhì)和特點(diǎn)直接或間接地影響著兒童早期認(rèn)知能力、社會(huì)性情感及各種人格品質(zhì)的發(fā)展，。良好的家庭人際關(guān)系和家庭氣氛有利于個(gè)體早期人格的健康成長(zhǎng);相反，不良的親子關(guān)系，家庭成員之間關(guān)系緊張，缺乏對(duì)子女的監(jiān)管，以及過(guò)分嚴(yán)格、易變或?qū)捜莸慕甜B(yǎng)方式，則可能引發(fā)兒童青少年時(shí)期各種問(wèn)題行為。與雙親家庭相比，離異家庭由于部分家庭環(huán)境剝奪，父母性別角色缺失，父母不良情緒，不良家庭環(huán)境，不良教育方式，社會(huì)輿論，家庭關(guān)系失調(diào)等因素的影響限制了其功能的發(fā)揮，從而容易對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的消極作用。一、單親家庭教育存在的主要問(wèn)題、雙方相互推卸，誰(shuí)也不愿用心教育子女，結(jié)果造成了孩子成績(jī)的下降和價(jià)值觀的偏廢，甚至誤入歧途。、部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力教育子女，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才追悔不已。、一方想承擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，但力不從心，無(wú)能為力。、部分家長(zhǎng)教育不得法，對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。離異家長(zhǎng)中有一部分對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子對(duì)教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。二、單親家庭對(duì)孩子教育的影響單親家庭，不論從什么角度來(lái)講，都是屬于有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會(huì)遇到的問(wèn)題，如情感的創(chuàng)傷，經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，生活方式的改變，與前夫或者前妻關(guān)系的處理以及孩子的教育等等，而在這一系列問(wèn)題里孩子所受到的心理傷害和調(diào)適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來(lái)的心理壓力是顯而易見的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因等因素，往往會(huì)表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：狹隘自私、自卑、粗暴、逆反、對(duì)抗、心理偏位、放任。三、 離異家庭孩子的教育對(duì)策俗話說(shuō):心病還需心藥醫(yī)。作為一名未來(lái)的教育工作者，如何幫助離異家庭孩子走出心靈的陰霾呢?筆者想，對(duì)他們的教育必須以情感為依托，深入了解，找出原因，利用各種教育因素，扎扎實(shí)實(shí)，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，喚起他們的自尊，恢復(fù)正常的心態(tài)。在實(shí)踐中仍需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面出發(fā)，構(gòu)建完善的教育體系。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而班級(jí)是學(xué)校教育的主陣地，班主任、任課老師要給離異家庭孩子創(chuàng)造溫暖的環(huán)境，在思想上學(xué)習(xí)上和生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，使他們健康成長(zhǎng)。（一） 用尊重喚醒離異家庭的孩子不少離異家庭的孩子雖然普遍表現(xiàn)出自卑的心理，但往往又表現(xiàn)出倔強(qiáng)好勝，唯恐被人瞧不起，以一種叛逆的心理試圖捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)。我曾經(jīng)以一種同情和憐憫的關(guān)愛，想走近、了解并幫助幾個(gè)家庭遭遇特別不幸，至今仍無(wú)人關(guān)心的離異家庭的孩子。在他們面前我深入地談到他們的家庭談到他們目前處境，也談到他們自身的缺點(diǎn)和不健康的心理，苦口婆心，充滿關(guān)心和同情，十幾次談話卻越談越崩，滿腔的憐憫、關(guān)愛反而引起他們的反感。（二） 用真誠(chéng)感化離異家庭的孩子在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)有一顆愛心，用廣博、真摯、深沉、持久的愛去扶植那顆極其敏感的心。班主任要做有情人、多情人、知情人，對(duì)他們的冷暖、悲喜要記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上。在學(xué)習(xí)上，班主任要多一點(diǎn)詢問(wèn)，少一點(diǎn)責(zé)備要主動(dòng)聯(lián)系任課老師幫他們補(bǔ)差、補(bǔ)缺當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)自己充滿信心。當(dāng)他們退步時(shí)，要幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們放下思想包袱，以不屈的斗志重振學(xué)習(xí)在生活上，班主任要多一點(diǎn)關(guān)心（三） 用寬容理解離異家庭的孩子離異家庭孩子的心理特點(diǎn)決定了他們或多或少會(huì)有一些缺點(diǎn)、或大或小會(huì)犯一些錯(cuò)誤。尤其是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，難免會(huì)有一些逆反心理，此時(shí)班主任一定要有一顆寬容的心，理解他們的處境，不求全責(zé)備，要知道孩子的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，有反復(fù)是正常的，要允許他們犯錯(cuò)誤，并應(yīng)及時(shí)幫助他們分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，多給他們一些改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們積極的意志品質(zhì)。但接納不能等同于縱容，在接納之余，應(yīng)該幫助孩子正視并逐步改正缺點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步。（四） 用示范塑造離異家庭的孩子青少年富于幻想，善于模仿，可塑性較大。離異家庭孩子也易受各種人物的思想及行為的影響，并以一定的方式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)這一特點(diǎn)，就必須要發(fā)揮榜樣的示范作用，可以是身邊的同學(xué)，也可以是老師，講述他們面對(duì)生活中的困難，如何靠自己頑強(qiáng)的意志，努力拼搏，戰(zhàn)勝自我，走出困境?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，與他們相似的經(jīng)歷，激起了他們心靈的共鳴，在榜樣力量的感召下，這些孩子也能樹立“我能行”的信心。家庭是人生的第一學(xué)校，家庭環(huán)境、家庭教育觀念和教育水平的高低直接影響孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)具體應(yīng)如何做呢？家長(zhǎng)要多和孩子溝通，多為他們著想。由于家長(zhǎng)自身遭受了身心的痛苦，所以在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上存在兩種極端的觀念，一是認(rèn)為孩子是多余的，對(duì)孩子不聞不問(wèn)；二是把孩子看成是自己的唯一希望而嬌慣溺愛。這兩種觀念都容易造成孩子性格的扭曲?？傊?，大人之間的矛盾不可以轉(zhuǎn)嫁到孩子身上家長(zhǎng)要多考慮孩子的感受，多和孩子交流思想，多為他們著想。離異家