培養(yǎng)學生求新求變的想法.doc

培養(yǎng)學生求新求變的想法在美術教學中，如何培養(yǎng)學生的求新求變的想法？是我遇到的一個教育問題，在一節(jié)美術課中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，顯得有些畏手畏腳。 因此，要提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，對于膽小的同學，采取多鼓勵、多給機會讓他大膽表現(xiàn)的方法，增強學生的自信。對于在組內嘗試、發(fā)言機會少的同學，應提醒全組同學多交流，多給他實踐的機會。尤其在講評作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而是看誰的作品不隨大溜，有獨到之處，誰的作業(yè)就是好的作業(yè)，教師要多給于肯定。這樣就營造出了一個讓學生自由創(chuàng)造的寬松的學習環(huán)境。如彩墨游戲這節(jié)課，我在宣紙上隨意畫出幾個圖形，然后以小組為單位，要求每組同學輪流以圖形為基礎，隨意在周圍添畫，看最后哪一組的作品最有創(chuàng)造力。學生熱情高漲，激動不已，充分調動了內在的天賦與潛能。接著我出示了一張很大的畫，讓學生講講這畫中的內容，談談自己的感受（旨在讓他們重新回歸到那圖形的想象階段），接著，教師在畫的一個空白處畫一筆（是隨意的，不規(guī)則的符號），然后，讓學生想象這是什么。接下來讓幾個同學一起在畫上畫出自己所想的、所知道的東西。最后，教師出示一些比較大膽的兒童畫，以及播放動物、流水、自行車、汽車的聲音（增加學生的遐想）。在這樣的氣氛中進行美術創(chuàng)作活動，使學生的創(chuàng)造性的思維得到進一步拓展。通過擴充想象空間，學生在美術實踐活動中得到了創(chuàng)造性思維的訓練。使學生增加感性的認識，激發(fā)學生的興趣。又如上畫中的線條這一課。在學生作業(yè)時播放了高山流水，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設了理想的氣氛。學生有了初步的感受之后再進行繪畫練習，學生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學上的難點，又使課堂生動有趣。繪畫是用筆、線條、色彩來感染觀者。音樂則是用節(jié)奏、旋律等手段，作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操。美術教學將這兩門息息相通的藝術，有機地結合起來，不但創(chuàng)設了優(yōu)良的教學情境，而且活躍了課堂氣氛。在欣賞教學中伴隨著音樂的渲染，能增強學生對作品的理解。我將這支明朗、歡快、節(jié)奏愉悅的歌曲貫穿教學過程的始終，學生在美妙的音樂中構思作畫，創(chuàng)作出了一幅幅主題突出，構圖爆滿色彩鮮明，富有想象力的作品。學生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。教學多在活動中、游戲中去進行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想,經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 總之,在美術教學中，應采取多種方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。而創(chuàng)造型學生