(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《木蘭詩》.docx

木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：積累文言知識(shí)，包括一些重要的詞語和句式。初步了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。背誦全詩。、能力目標(biāo)：從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。、德育目標(biāo)：感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、背誦這首古詩。、研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點(diǎn)段落。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括，人物性格的分析。【教學(xué)方法】、誦讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美。在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。、復(fù)述法：教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)不僅要掌握詩中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生從整體上把握詩歌內(nèi)容，便于背誦。、討論探究法： 培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，包括查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查訪問、集體探究等渠道。【教具準(zhǔn)備】多媒體、花木蘭畫像、已打印好的文字資料、歌帶、錄音機(jī)。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解北朝樂府民歌；朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美；疏通文意，整體把握詩歌；復(fù)述詩歌的故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)化背誦。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：人類誕生于婦女也成長于婦女。若沒有女性，人類社會(huì)便了無生機(jī)；若沒有女性形象，文學(xué)作品也會(huì)黯然失色。很多文學(xué)作品，因塑造了令人難忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌木蘭詩就是其中之一。 今天，我們來結(jié)識(shí)一位不讓須眉的巾幗英雄花木蘭。二、作品及背景介紹教師分發(fā)文字資料，了解北朝民歌。教師可安排學(xué)生欣賞京劇、豫劇、評(píng)彈、動(dòng)畫片、郵票等簡單片斷，簡介背景，激發(fā)興趣。文字資料，內(nèi)容如下：關(guān)于樂府詩繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”，它曾大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個(gè)有機(jī)組成部分?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，流傳至今的詩經(jīng)，當(dāng)初就要算是一部官方頒布并為社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)選本。春秋以后，禮崩樂壞，征戰(zhàn)不休，采詩制度無法貫徹。到了秦代，統(tǒng)一時(shí)間短，百廢待興，雖然已有樂府官署之名，但仍然沒有采詩之實(shí)。漢承秦制，經(jīng)濟(jì)凋敝，樂府機(jī)關(guān)也只能習(xí)常肄舊，無所增更，勉強(qiáng)維持而已。此種風(fēng)尚，在南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí)，社會(huì)上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，又有民間歌詩，亦即凡是合過樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。在這兩類詩歌中，民間歌詩是精華所在，并且文人歌詩還是在民間歌詩的甘露滋潤下萌發(fā)并壯大起來的，所以我們對(duì)民間歌詩應(yīng)給以高度重視。北朝于戰(zhàn)亂間隙所奉行的采詩制度，與兩漢一脈相承。保存在郭茂倩樂府詩集梁鼓角橫吹曲中的北朝樂府民歌，內(nèi)容深刻，題材廣泛，反映了廣闊的社會(huì)生活，富有與南方大相異趣的粗獷豪放的氣概，呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)情民俗的畫卷。由于北方各族統(tǒng)治者長期混戰(zhàn)，反映戰(zhàn)爭的題材就要多些，有描寫戰(zhàn)爭和徭役帶給人民苦難的，有歌頌剽悍的尚武精神的。特別是木蘭詩，滿懷激地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，是個(gè)傳奇人物，與古詩為焦仲卿妻作一起，被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”。漢魏六朝樂府是中國文學(xué)史上一支奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對(duì)七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。三、朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美、教師利用多媒體播放電影花木蘭片斷，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，初步感知詩意。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：1 讀準(zhǔn)字音：機(jī)杼 軍帖 可汗 金柝 鞍韉戎機(jī) 轡頭 云鬢 濺濺 燕山胡騎啾啾 著我舊時(shí)裳 傍地走2 古今異義：卷卷有爺名 雙兔傍地走 軍書十二卷 賞賜百千強(qiáng)3 一詞多義：市 東市買駿馬 愿為市鞍馬將 將軍百戰(zhàn)死 出郭相扶將帖 昨夜見軍帖 對(duì)鏡帖花黃 學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充或更正，明確。教師用多多媒體展示。、教師范讀，學(xué)生聽讀，要求注意體會(huì)朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)拍的把握。教師提示：唧唧復(fù)唧唧 昨夜見軍帖可汗大點(diǎn)兵 萬里赴戎機(jī)歸來見天子 天子坐明堂不聞機(jī)杼聲 惟聞女嘆息問女何所思 問女何所憶愿為市鞍馬 從此替爺征將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺同樣是五字句，組為“二一二”節(jié)拍，組為“二三”節(jié)拍，組為“二二一”節(jié)拍。所以劃分節(jié)拍不能單看句式，要聯(lián)系意義表達(dá)，應(yīng)遵循“句不離詞，詞不離意”的原則。、學(xué)生練讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。四、默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意、學(xué)生自讀詩歌，借助注釋、工具書，試譯全詩。、把全班分為個(gè)學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互動(dòng)合作，討論交流，理解詞句，講解詩意。如有小組無法解決的疑難問題，可以提出來，全班共同商討解決。測試題如下：（多媒體顯示） 解釋加粗的字。 問女何所憶愿為市鞍馬但聞黃河流水鳴濺濺朔氣傳金柝惟聞女嘆息 賞賜百千強(qiáng)著我舊時(shí)裳旦辭爺娘去出郭相扶將當(dāng)戶理紅妝 對(duì)鏡帖花黃出門看火伴判斷下列加粗詞的古今含義有無變化。 軍書十二卷雙兔傍地走卷卷有爺名賞賜百千強(qiáng)小組競賽完畢，教師針對(duì)學(xué)生回答，酌情點(diǎn)撥。關(guān)于古今異義：“軍書十二卷”“同行十二年”“壯士十年歸”，這三句中的兩個(gè)“十二”與一個(gè)“十”都是虛數(shù)，習(xí)慣上這類數(shù)字都表示多的意思。走，古義是“跑”，今義是“行走”。3、爺，古義是“父親”，今義是“爺爺”。強(qiáng)，古義是“有余”，今義是“力量大”。五、復(fù)述詩歌，整體把握故事情節(jié)，強(qiáng)化背誦、教師提示：復(fù)述時(shí)，不僅要掌握詩中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，力求清晰流暢有條理地表達(dá)。選四位同學(xué)復(fù)述這首詩的故事情節(jié)，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。開頭兩段寫木蘭決定代父從軍；第段寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場；第段寫木蘭十來年的沙場征戰(zhàn)；第段寫木蘭凱旋回朝，建功受封；第段寫木蘭辭官還家。多媒體顯示： 情節(jié) 性格 停機(jī)嘆息 勤勞善良 代父從軍 忠孝兩全 奔赴疆場 堅(jiān)強(qiáng)勇敢 十年征戰(zhàn) 英勇善戰(zhàn) 還朝辭官 不慕榮利 回鄉(xiāng)團(tuán)聚 熱愛和平 設(shè)喻作結(jié) 謹(jǐn)慎機(jī)警、學(xué)生以此圖為依據(jù)，理清背誦思路，強(qiáng)化背誦。、教師設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，指導(dǎo)背誦。多媒體顯示：唧唧復(fù)唧唧，_。不聞機(jī)杼聲，_。問女何所思，_。_，女亦無所憶。昨夜見軍帖，_，_，_。阿爺無大兒，_，_，從此替爺征。東市買駿馬，_，_，_。旦辭爺娘去，_，不聞爺娘喚女聲，_。_，_，_，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，_。朔氣_，_。_，壯士十年歸。歸來見天子，_。_，_?？珊箚査?，_；愿弛千里足，_。爺娘聞女來，_；_，_；_，_。開我東閣門，_，_，_，當(dāng)窗理云鬢，_。_，_；同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，_；雙兔傍地走，_。學(xué)生邊憶邊思，嘗試背誦。、全體學(xué)生齊背。六、布置作業(yè)1、當(dāng)堂練習(xí)：解釋下列句中的紅體字（用多媒體展示）2、背誦全詩。3、課后收集花木蘭的相關(guān)資料，整理成文，以待課堂交流。網(wǎng)絡(luò)搜索從古到今杰出的巾幗英雄，并整理成文，講給同學(xué)們聽。七、結(jié)束語本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇色彩