桂花雨教學設計上課稿.doc

_一、品詩，介紹單元提示揭題（上課看老師給大家?guī)砹艘皇锥鸥υ?。誰來為大家讀一讀？）指名讀出示：月夜憶舍弟杜甫，結合單元提示理解“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。1.自由閱讀單元提示。（請同學們自己讀一讀單元提示，試著說說這句詩表達了作者怎樣的感情？）思鄉(xiāng)之情2.揭示課題。（杜甫以明月憶鄉(xiāng)，對于自己的家鄉(xiāng)每個人都有滿滿的回憶。一生漂泊琦君，對故鄉(xiāng)的景和物，在中秋之際又有怎樣的一段情愁呢，就讓我們走進今天的課文，琦君筆下的“桂花雨”。）板書課題：桂花雨二、閱讀課文提示，梳理文章要求（請同學們先來讀一讀這篇課文的提示，對這篇課文我們要一起探討哪些問題呢？）（1）故鄉(xiāng)的桂花給作者帶來了哪些快樂？板書：樂（2）為什么故鄉(xiāng)的桂花比其它地方更香呢？板書：香三、自由讀文，感受快樂1.自由朗讀課文，尋找桂花雨（接下來，請同學們自由朗讀課文，在文中哪里給我們呈現了課題，這是一場桂花雨？）2.聚焦課文第五自然段，感受搖花了。（1）齊讀。（我們一起來讀這段話。）（2）說感受。（你讀出了怎樣的感受？）（3）研讀詞語，指名讀。（童年搖桂花的樂趣讓作者記憶深刻，哪些詞讓你更能感受到她的快樂？“滿頭滿身”指名讀。（你能讀出作者的快樂嗎？）“使勁”指名讀。（請把這份快樂帶給其他同學。）“?。　薄案袊@號”指名讀。（樂的連連感嘆?。?）齊讀。（我們一起來幫琦君搖起童年的這份快樂，一起讀。）板書：搖花樂3.整理文本，找出快樂。（除了這里的搖桂花的快樂，文中還有哪些事同樣給作者帶來了快樂？）（1）瀏覽課文，批注快樂。（請同學們快速瀏覽課文，試著在你找到的語段旁邊做一做批注。）（2）交流，整理板書。板書：送花樂、聞花樂、品花樂（3）交流寫作手法。（在整篇課文中作者的所有快樂沒有一一細說，而是著重描寫了搖桂花的樂趣，從描寫這些快樂的寫作方式上你發(fā)現了什么？）梳理板書：有詳有略（重要的部分詳寫，次要的部分略寫，這樣的寫作方式我們叫有詳有略。）四、細讀課文，感受花香1.快速默讀課文，劃出描寫花香語句。（送桂花，聞桂花，搖桂花，品桂花，不僅給作者帶來了兒時一抹未盡的快樂，而且故鄉(xiāng)的桂花更是花香迷人，桂花的香洋溢在作者的字里行間，請同學們快速默讀課文，劃出描寫桂花香的句子。）2.整理語句。（我們一起來讀一讀同學們找到的這些句子。）3.品讀“浸”。（1）找出“浸”，體會花香。（當你讀到最后一句話的時候，哪個詞突然冒出來，給你留下深刻的印象？）“浸”（2）品讀“浸”（細細品品這句話，作者為什么要用“浸”這個字呢？）預設：香氣濃。（桂花的香彌漫在村子每個角落。）時間久。（有多久？）4.品讀“全年”（1）讀出全年的香，引讀。（這是一個怎樣的全年，一年四季，整個村子.） （一年十二個月，整個村子.） （一年里的每一天，整個村子.）（2）體會全年。（這一個全年，讓你體會到了什么？）五、對比花香，感受鄉(xiāng)情1.出示對比語句。（家鄉(xiāng)的桂花香如此迷人，文中還提到了杭州的桂花，我們一起來看看這兩句話。）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花的香里的。”“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”2.對比討論。（你覺得哪里的桂花更香？說說你的理由？和你的同桌試著討論討論。）（1）雙重否定句。指名讀。（那你試著來讀一讀。）（2）“那才是”。指名讀。（你也試著讀一讀。）（同學們都有自己的理由?？墒亲髡叩哪赣H卻這樣說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保?.感受母親的鄉(xiāng)思。（為什么母親會這樣說？）（這是一份故鄉(xiāng)的味道，是對家鄉(xiāng)的濃濃思念。）4.課外延伸，感受琦君的鄉(xiāng)思。（1）配樂朗讀。（母親用這樣的一句話表達內心對家鄉(xiāng)的思念，作者琦君又何嘗不想你自己的故鄉(xiāng)呢，她在自己的作品水是故鄉(xiāng)甜中這樣寫到。）（2）補充語句。（杜甫對故鄉(xiāng)的思念寄予明月：月是故鄉(xiāng)明。）（琦君對故鄉(xiāng)的思念傾述于水：水是故鄉(xiāng)甜。）（琦君對故鄉(xiāng)的眷念還有：花 。雨 。請把這首詩補充完整。）5.回顧語句。（是??！一陣濃濃的桂花香，一場沁人心脾的桂花雨，一份魂牽夢繞的思鄉(xiāng)情，一句話道出了所有家鄉(xiāng)的情愁?。?板書：思鄉(xiāng)齊讀?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！绷?、寫話，提升情感（琦君用她對故鄉(xiāng)的思念，給我?guī)砹斯枢l(xiāng)桂花的香，兒時的快樂，請你結合課文試著寫寫作者其他的快樂，試著寫具體點。）1.交流朗讀。2.結課。（