(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《葉圣陶先生二三事》 (6).doc

葉圣陶先生二三事教案一、教學(xué)目標(biāo)1.補(bǔ)充張中行、葉圣陶、呂叔湘的相關(guān)信息2.分析葉圣陶先生的語言主張3.感受葉圣陶先生的人格魅力4.獲得寫作的啟發(fā)二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.平實(shí)的語言讀出味道來2.正確理解葉圣陶的語言主張3.正確把握文章的人物情感一、導(dǎo)入（ppt葉圣陶開明語文讀本）同學(xué)們，圖片顯示的開明語文讀本是開明書店20世紀(jì)30年代出版的一套小學(xué)國本課本，發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生用貼近兒童口吻的語氣撰寫內(nèi)容，而且與豐子愷先生一同將圖畫和文字有機(jī)結(jié)編排，一改語文課本枯燥呆板的弊病，深受學(xué)生的喜愛。讓我們大家一起來讀一讀上面的內(nèi)容，共同感受那份樂趣。（師生齊讀）（過渡）剛才大家通過文字感受到了葉圣陶先生的語言風(fēng)格，接下來就讓我們隨著張中行先生一起回顧葉圣陶先生的二三事。（PPT顯示閱讀要求：1.略讀課文，大致了解其主要內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵詞、過渡句。盡量在五分鐘內(nèi)完成。2.請畫出文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。3.圈畫出讓你有思考或者感動的細(xì)節(jié)（做上批注）。二、閱讀文章，梳理葉圣陶的語言主張。教師：好，時間差不多了，讓我們來交流一下閱讀成果。提問1：首先，畫出文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人寬厚而深受感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”。點(diǎn)評：眼光果然很是犀利。教師：從這2句話中，我們看到了葉圣陶先生的待人厚和律己嚴(yán)。那么我們先來了解一下葉圣陶先生的律己嚴(yán)。教師提問2.文章從哪個方面來寫葉圣陶先生對自己的嚴(yán)格的呢？預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞（寫文章、寫話風(fēng)格、文風(fēng)、用語方面、寫作的各個方面）教師：總得概括來說來說，是寫作中的語言風(fēng)格（語言運(yùn)用）或者寫話風(fēng)格的方面。為文教師提問3：在文中找一找，能夠表現(xiàn)葉圣陶先生語言風(fēng)格特點(diǎn)的語句?！皩懗晌恼拢谶@房間里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及格?！笨聪裨挷幌裨挘幌裨?，堅(jiān)決改。平易近人，鮮明簡潔、細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！秉c(diǎn)評:集體的力量，真得不容小覷(qu)教師提問4：葉圣陶先生的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)嗎？有人可以為我們作一個小結(jié)嗎？預(yù)設(shè)：寫作方面追求簡明如話，寫出來要讓人看得明白，平易近人，鮮明簡潔、細(xì)致懇切?；蛘撸喝~圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。教師提問5：如果讓我們用一個字來形容葉圣陶先生的語言風(fēng)格，大家會選用哪一個？預(yù)設(shè)：簡教師明確“簡”板書點(diǎn)評：真是“一語中的”（指一句話就說中要害）三葉圣陶先生的為人教師：葉圣陶先生被譽(yù)為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，在為文方面崇尚簡單，待人厚的方面又體現(xiàn)在哪里呢？（從細(xì)節(jié)處，品味人物形象）預(yù)設(shè)：事件：描文章的標(biāo)點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致，絕不草率了事的做事態(tài)度。他普通話生疏，不恥下問，讓“我”幫他修潤文章品讀：作為我的領(lǐng)導(dǎo)，為了寫好文章，不惜下問于“我”，放低自己的身段，謙虛而誠懇地與我商酌意見。讓我們看到了他的謙遜和認(rèn)真。點(diǎn)評:謙虛其心，宏大其量，葉圣陶已然做到了。（使他的內(nèi)心要謙虛不自滿，使他的胸懷要寬宏大度、能夠容人）送客：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人阻攔他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。品讀：（讓學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵的字詞）“三道門，四道臺階”突出了遠(yuǎn)送，外加告別時的鞠躬與口說謝謝，這一系列的舉動，無不彰顯著葉圣陶先生的寬厚待人。更有甚者，人，無病不起，依舊要舉手打拱，對來人的探望表示十分的感謝。點(diǎn)評：舉止是映照每個人自身形象的鏡子，在這面鏡子里，我們不僅看到了葉圣陶先生的待人寬厚，還看到了他的個人修養(yǎng)。第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。補(bǔ)充材料（課文原文）：文革的大風(fēng)暴來了，還見了一次給他貼的大字報，幸而這有如陣風(fēng)陣雨，不到片刻就過去。但交往總是不便了，何況其時我更是自顧不暇。所以只能默祝老人能夠如尚書所說：“皇天無親，惟德是輔?！币换尾畈欢嗍赀^去，知道老人幸得安居，食住如舊，也就放心了。其時我是依據(jù)七十年代初的什么文件，干校結(jié)業(yè)，因?yàn)槠奘沂莾芍皇?，仍在城里吃閑飯的人，所以沒有返城的權(quán)利，雙肩抗著一口下了鄉(xiāng)。大概七十年代中期某年的春天品讀：當(dāng)時，葉圣陶先生的地位和身份都在我之上，而葉圣陶先生卻因錯失了與我的會面而“悔恨”，內(nèi)心充滿了自責(zé)與懊惱，而“非?！备伙@了這份懊惱的程度之深?！氨瘋币辉~，是為我的顛沛流離，居無定所而感傷、不平。我從中讀出了葉圣陶先生是一個多么善良，多么的平易近人和對晚輩多么愛護(hù)的一個長者??！教師提問：面對這樣的葉圣陶先生，我們的作者收到來信后有了什么樣的感受呢？我看了信也很悲傷，不是為了自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。品讀：“竟”是想不到，很意外的意思。這句話除了有一點(diǎn)點(diǎn)對人情淡薄、世態(tài)炎涼的無奈與傷感外，更多的透露著作者對葉圣陶先生在艱難歲月里對自己投以關(guān)愛的感動與感激。點(diǎn)評：葉圣陶先生此刻的寬慰，正是冬天里的一把火，溫暖著作者冰涼的心。愛人者,人愛之,可見在作者的心中,葉圣陶先生的分量是相當(dāng)重的.教師：讀到這里，葉圣陶先生的為文為人，我們都了解了，為文至簡，如果也用一個字來形容先生的為人，那么覺得哪個字最合適呢？備選：厚、寬、好、深、繁、儒（單一的儒）原因，見課文第二段，作者說，葉圣陶是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。無論是思想還是行為，都在踐行著儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)。躬行君子（一個身體力行的君子）君子：品德高尚的人。教師小結(jié)：在我看來，儒字，大概可以當(dāng)?shù)米∠壬L(fēng)。為學(xué)至簡，為人以儒。四體會作者情感教師：張中行在這篇文章中深切緬懷亦師亦友的葉圣陶先生，文辭平淡而懇切，你覺得最能體現(xiàn)張中行情感的文字是什么？預(yù)設(shè)：葉圣陶先生于1988年2月16日逝世，記得那時丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎的而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上了雙層的悲哀。雙層的悲哀：舊年將去，葉老去世葉圣陶先生，人，亡矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話主張，以及提出這種主張的深重的苦心。品讀：葉圣陶先生，人，亡矣（整句話，飽含了作者對于先生離世的傷痛，而兩個逗號，強(qiáng)調(diào)突出，亡的是先生的人，但是他的德性，他的苦心，依舊在。）“常常想到”：不僅寫出了我對先生的惦記、思念之深，同時也寫出了我對先生的景仰點(diǎn)評：苦