語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)18.稱贊.《稱贊》icrosoft Word 文檔.doc

18.稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：張阿娟 單位：龍巖市松濤小學(xué)分校教學(xué)理念:第一,本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)瞧、糙、留等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“板”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，朗讀第一次稱贊的句子。3.體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè).教、學(xué)具準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖像，課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、 情境揭題，整體感知師：看到大家這么開心。有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地趕來(lái)了，瞧瞧它們是(出示圖片小刺猬和小獾。)生：“刺猬”“獾“師：“猬”單獨(dú)讀的時(shí)候讀第四聲，和“刺”放在一起的時(shí)候，猬讀輕聲。）誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)讀輕聲時(shí)，應(yīng)又輕又短）師：你們發(fā)現(xiàn)“猬”和“獾”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？師：這些帶“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)？（動(dòng)物）師：能說(shuō)幾個(gè)帶有“反犬旁”的字嗎？生：貓、狗、豬生：反犬旁”里藏著動(dòng)物的一個(gè)秘密，偷偷地告訴你，這種動(dòng)物是四只腳的。師：小刺猬和小獾之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)聽（課件范讀,清晨和傍晚用紅色字凸顯，放大）1.出示清晨片斷：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)清晨發(fā)生的事。 （小刺猬稱贊小獾凳子一個(gè)做得比一個(gè)好。）2.出示傍晚片斷：說(shuō)接著說(shuō)說(shuō)傍晚發(fā)生的事。（小獾稱贊小刺猬采的蘋果香）3.師：你稱贊我，我稱贊你，這篇課文說(shuō)的是“猬”和“獾”互相稱贊的故事。4.師：（出示課題）其實(shí)課題就就藏著它們之間發(fā)生的事情呢?。ń胰ゼ埰?生讀課題)二、多元識(shí)字樂(lè)在其中1.師：接下來(lái)讓我們隨著小刺猬走個(gè)這個(gè)故事中。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（提醒讀書姿勢(shì)，巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。）2.師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊！瞧（出示 “背” 字），這個(gè)字怎么讀？（生讀2種音）對(duì)，這是個(gè)多音字，它喜歡變著法子考你們，（出示句子），你會(huì)讀嗎？3.師：剛才老師還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)字時(shí)，有點(diǎn)困難（出示帶拼 “糙”字）誰(shuí)來(lái)讀讀?4.師：你們看，這個(gè)“糙”字，有個(gè)米字旁。糙和米有什么關(guān)系呢？5.師： 出示谷粒，認(rèn)識(shí)它嗎？抓在手上什么感覺(jué)？6.師：出示大米，谷粒脫掉衣裳就是大米，大米做成米飯，香噴噴的真好吃，呀，谷子，你吃得下去嗎？7.師： 為什么不能？生： 硬、粗糙8.出示大字“糙”:（部件分開）用米字代表糙又粗又澀的意思，用造字表示讀音，最早時(shí)糙是講又粗又澀的谷殼和糠，后來(lái)在漫長(zhǎng)的漢字演變過(guò)程中，有很多漢字意思也發(fā)生了變化。引申出物件不細(xì)致、不光滑。像這樣一個(gè)部件表示意思，另一部件表示讀音的字是形聲字。你能找出課文中我會(huì)認(rèn)里面的形聲字嗎？9.生：圈出“我會(huì)認(rèn)”的形聲字，并讀一讀（課件出示，隨機(jī)解決“瞧”的意思，“凳”的讀音。）10.師： 11.師：比一比，它們誰(shuí)是“粗糙”的？（出示一組對(duì)比圖片：磚頭和瓷磚、手和媽媽的手、學(xué)生作業(yè)）12.師：生活中你還見(jiàn)過(guò)什么是“粗糙”的？13.學(xué)生回答三、理解課文，感悟稱贊1.師：課文里說(shuō)什么很粗糙，（學(xué)生：板凳）一起去看看這三張板凳吧。（出示：板凳圖）2.師：說(shuō)說(shuō)，粗糙的板凳可能是什么樣的呢？（引導(dǎo)從凳腿、凳面、釘子等方面猜測(cè)）為什么會(huì)做得這么粗糙？3師：可是，刺猬卻這樣稱贊（出示稱贊的句子）讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！?.師：小獾的板凳做得這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊它呢？它究竟看到了什么？（隨機(jī)出示：但是，他做得很認(rèn)真?；?qū)W做木工、態(tài)度認(rèn)真）5師：刺猬是怎么看出他做得很認(rèn)真的？（隨機(jī)出示句子：仔細(xì)看了看6.師：“看了看”，你們覺(jué)得這是怎樣的看？（看了又看，看了再看，一次又一次的看）7.師：小刺猬看到了怎樣的情景（示圖），不僅看到了這些，他仿佛還看到了什么情景？（課件出示：拉鋸、釘釘子、搬木料的情景）8.瞧，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地對(duì)比、觀察，它發(fā)現(xiàn)小獾做的板凳一張比另一張正了，一張比另一張光滑了，一次比一次好，多了不起??！于是，稱贊小獾：9.出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。R讀）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（2個(gè)）師：現(xiàn)在你就是小獾時(shí)，聽到這樣的稱贊，你的心情怎樣？出示句子：“真的嗎？”小獾高興極了。生：高興（請(qǐng)你高興地讀“真的嗎？”小獾高興極了）生：激動(dòng)（請(qǐng)你激動(dòng)地讀“真的嗎？”小獾激動(dòng)極了。）生：興奮（請(qǐng)你興奮地讀“真的嗎？”小獾興奮極了。）生：驚喜（請(qǐng)你驚喜地讀“真的嗎？”小獾驚喜極了。）10.師：不就是一句稱贊的話嗎？小獾，你為什么這么高興？.這是在我泄氣里的鼓勵(lì)（評(píng)：稱贊催人進(jìn)步） 讓我增強(qiáng)算自信（評(píng)：稱贊激發(fā)斗志）讓我快樂(lè)（評(píng)：稱贊是快樂(lè)的源泉）11.（指導(dǎo)朗讀）是啊，這稱贊的話就像春風(fēng)拂過(guò)小獾心頭，從清晨到傍晚，他一次又一次地回想著小刺猬那溫暖的話語(yǔ)：（出示句子）真誠(chéng)地稱贊：（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）面帶微笑地稱贊：（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?豎起大拇指稱贊：（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?2.多動(dòng)人的故事啊，我要請(qǐng)小朋友來(lái)演一演（全班讀旁白，請(qǐng)兩生分別頭飾扮演刺猬和小獾。）（提示：說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，表示禮貌。）四、指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)書寫師：小刺猬在采果子的路上稱贊小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好，看看這兩個(gè)字，（課件出示采和板）你發(fā)現(xiàn)什么了？生：發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都有木字（寫好“木”字是關(guān)鍵）生：兩個(gè)木字不一樣（善于觀察）師：漢字和人一們講究禮讓，采的第三筆點(diǎn)要收，給撇讓讓，板的第四筆原來(lái)是捺，現(xiàn)在要變成點(diǎn)給右邊的反字讓一讓（課件提示）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出生字卡，描一個(gè)，寫一個(gè)。（提醒坐姿，注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）2.學(xué)生書寫點(diǎn)評(píng)：采底下的木胖一些，撇和捺要舒展；板左邊的木寫得瘦些、高些。（注意點(diǎn)的禮讓），好的點(diǎn)評(píng)：橫平豎直3.繼續(xù)寫完采和板