校本教研活動記錄單.doc

_校本教研活動記錄教研組名稱： 習水縣程寨鄉(xiāng)中學 學校 語文 教研組教研組長： 王明開 記錄人： 胡立峰 活動時間2015.11.18活動地點教師辦公室主持人熊杰參加人員王中正、王炎、莫海霞、林園津、胡立峰、袁燦堯?；顒又黝}多媒體教學對課堂教學情境的創(chuàng)設（虞美人.春花秋月何時了公開課）預計要達到的目標讓全體學生全神貫注投入到課堂教學中并參與互動。教研過程（請從本次活動的發(fā)言內(nèi)容概要、主要結論、解決的問題和未解決的問題等方面進行記錄）一、 內(nèi)容概要：王中王：本節(jié)可能用最短的時間將學生導入最佳授課狀態(tài)，這一點做得很好，達到了預期目的，是主備人要用心設計的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)建高效課堂的前提條件。莫海霞：音樂、圖片、視頻等是最容易短時間內(nèi)集中注意力的有效手段！本節(jié)課運用了鄧麗君的虞美人，創(chuàng)設了一種悲傷的音樂很快將學生導入了情境，并用圖片資料配上李煜的簡介和寫作背景，這一點非常成功！胡立峰：如何選擇適當?shù)囊魳贰D片、視頻等相關資料是主備課人認真思考的問題，得花一定是時間做好資源的下載和處理。這一點，主備準備得很充分。王炎：多媒體的運用要恰到好處，中間環(huán)節(jié)的銜接要自然無痕。本節(jié)課總體上是比較自然流暢的，值得借鑒和學習。林園津：利用多媒體調(diào)動學生積極性參與到互動中來是課堂的主要環(huán)節(jié)，主備人要把重點放在互動環(huán)節(jié)上。袁燦堯：在互動環(huán)節(jié)上，教師要以學生為主體，教師以組織者的角色參與其中，充分發(fā)揮學生潛能，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。本節(jié)課在學生互動環(huán)節(jié)的比例上還需要調(diào)整，已經(jīng)有兩個男生和兩個女生完成了配樂朗誦效果都非常好，大家也聽得十分專心，后邊還有好多學生舉手躍躍欲試，可惜時間太短，我們應該做適當調(diào)整。二、 主要結論： 多媒體的合理運用對創(chuàng)設課堂教學情境時間短、見效快，對提高學生學習積極性和創(chuàng)造性起到事半功倍的效果，是創(chuàng)建高效課堂的重要手段！三、 解決的問題：學生在輕松愉快中接受知識和熏陶，使課堂教學生動、高效，解決了學困生的厭學情緒。四、 未解決的問題：課堂時長的分割問題（即教師講授與學生互動的時間比例不夠合理，學生互動剛進入狀態(tài)授課者就開始收了，學生意猶未盡）。教研成果1. 請列舉出通過本次活動匯聚的生成性成果，例如課堂實錄、教學設計、講稿、總結材料等；并列舉出每件成果的主要生成者或執(zhí)筆者，記錄成果的存放處便于未來備查；習水縣程寨鄉(xiāng)中學語文教研組 集體備課 多媒體教學對課堂教學情境的創(chuàng)設（虞美人.春花秋月何時了公開課）主備：袁燦堯 主講：袁燦堯 2.并在以下文本框內(nèi)例舉出一項具體的活動成果內(nèi)容（如是課堂實錄請單獨以附件的形式上傳，此處簡要描述即可） 多媒體教學對課堂教學情境的創(chuàng)設的作用一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣適當?shù)剡\用多媒體能創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。教師要要現(xiàn)代化的教育手段，使用新型教學模式,依托現(xiàn)代教育技術為學生提供大量、豐富的學習資源,指導學生自主學習、自主設計、自主探究、自主評價,最終達到自主發(fā)展的目的。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造出好的學習情境,提供生動活潑、形象直觀,內(nèi)容詳實豐富、信息量大的具有交互功能的學習資源。因為課標中明確告訴我們：教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用。同時,也能使學生產(chǎn)生極強的求知欲望,使教育信息處于最佳的傳輸狀態(tài),學生的學習動機是自覺、積極的,由要我學變成我要學和我樂學,實現(xiàn)課堂中教師與學生兩個積極性的最佳結合,為實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化創(chuàng)造有利的條件。使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解教學內(nèi)容,獲得思想啟迪。二、利用網(wǎng)絡教室進行課堂互動,激發(fā)動機初中學生思維活潑、直觀性強都是很突出的,因此,在教學中運用多媒體創(chuàng)設情境,利用好多媒體幫助學生掌握感性知識是提高學生形象思維能力的一個重要手段。多媒體技術會給學生營造色彩繽紛、圖文并茂、動情相融的教學情境,可使學生積極參與情感體驗,能促使學生運用各種感官主動參與學習的認識活動,主動探索知識,大大激發(fā)其學習興趣,充分發(fā)揮其主體的作用.教學中,師生之間、同學之間可以及時溝通,反饋學習效果。同時,教師在學生濃厚的學習興趣中,注意引導一些意志薄弱的學生,鼓勵其努力克服學習中的困難,使之主動解決,排除困擾,保持自我調(diào)控,大膽嘗試,操作積極主動。三、創(chuàng)設情境,激發(fā)想象心理學家認為：想象是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。學生在閱讀課文時需要想象,在頭腦中再現(xiàn)課文里所描繪的情景,才能理解意境。形象力的培養(yǎng),直接關系到學生能力的形成。愛因斯特說：“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識進化的源泉?！笨梢娂ぐl(fā)想象是多么重要?？偨Y（是否達到或超過預期目標，實施中有哪些經(jīng)驗或教訓）本次教研活動達到了預期目標，但在實施的過程中存在課堂比例的設計上還不夠合理，今后我們的教師在備課的過程中，還需認真考慮課堂教學中中心環(huán)節(jié)的時長，合理分配各個環(huán)節(jié)，力爭做到中心突出、有的放矢。讓盡量多的學生參與到互動中來，讓學生在快樂