貝利嬰幼兒發(fā)展量表.doc

.貝利嬰幼兒發(fā)展量表貝利嬰幼兒發(fā)展量表(Bayley Scales of Infant development, 簡稱BSID) 系由美國心理學(xué)家Nancy Bayley經(jīng)過幾十年的努力,綜合了格賽爾（Gesell）等量表的優(yōu)點, 經(jīng)過對數(shù)千名嬰幼兒測驗, 所研制出來的一套評定嬰幼兒行為發(fā)展的工具, 其也是具有完整的信度和效度的檢驗資料，許多歐美國家和亞、非國家都已相繼引用或修訂了各國自己的BSID常模, 成為國際通用的嬰幼兒發(fā)展量表之一。在過去的20年里，致力于嬰幼兒發(fā)展研究的專家都或多或少地依賴于Bayley嬰幼兒發(fā)展評估的結(jié)果。如今，Bayley第三版的問世更加能夠?qū)胗變簭某錾?2個月各項能力發(fā)展進行最全面的評估，Bayley-III嬰幼兒評估量表在前代評估領(lǐng)域（認知、語言、運動）的基礎(chǔ)上又增加了社會性情緒以及適應(yīng)性領(lǐng)域的評估，同時又參照近年嬰幼兒的表現(xiàn)進行綜合研究，形成最新的評估常模。而其中新增的進階篩查與家長育兒指南更是為使用家庭帶來了便利?，F(xiàn)在，就讓我們進一步地了解Bayley-III，一起揭開它神秘的面紗。一、全面的評估領(lǐng)域Bayley-III對于嬰幼兒的評估分為五大領(lǐng)域：認知、語言、身體動作、社會性情緒、適應(yīng)行為。（其中前三者為專業(yè)人員對嬰幼兒進行評估，后二者則由家長填寫針對嬰幼兒發(fā)展狀況的問卷進行反饋）。而這五個領(lǐng)域亦是目前三大學(xué)會APA（American Psychological Association，美國心理協(xié)會），AERA（American Educational Research Association，美國教育研究協(xié)會），NCME（ National Council on Measurement in Education，美國國家教育測量委員會）所公認的嬰幼兒發(fā)展評估最為全面的五大領(lǐng)域。其中，Bayley- III嬰幼兒觀察指標對于年齡的標準劃分非常細化，并詳細地分成了17個嬰幼兒月齡段。在五大領(lǐng)域方面，認知（Cognitive）板塊通過對幼兒進行顏色匹配、視觸探索、客體拼會方面的評估，考察其對周圍世界的思考、反應(yīng)與學(xué)習能力。主要包含10個維度：感知覺發(fā)展、探索與操作、客體關(guān)聯(lián)性、概念建立、記憶力、習慣、視力、視覺偏好、客體永久性，以及認知加工的其他方面。語言（Language）板塊分為表達與理解。通過語言表達的評估，我們可以清清晰地了解幼兒在交流過程中對于語音語調(diào)、手勢、詞匯等運用的情況。而語言理解則是評估幼兒對語音的識別能力，以及在多大程度上能夠理解相應(yīng)的詞匯與指令。身體動作（Motor）板塊分為粗大動作與精細動作。粗大動作評估幼兒對自身身體的控制能力。包括靜態(tài)定位（頭部控制、坐、站）；動態(tài)運動，包括運動（爬行、走、跑、跳、上下樓梯），運動質(zhì)量（站立、走、踢等時的身體協(xié)調(diào)），平衡以及運動規(guī)劃；包括知覺-運動整合（例如姿勢模仿）。精細動作則是評估幼兒控制小肌肉的能力，包括抓握、手眼協(xié)調(diào)等。社會性情緒（Social-emotional）板塊主要評估四個方面：早期社會性情緒發(fā)展能力，社會性與情緒健康，早期人際交往模式，檢測社會性情緒能力發(fā)展的缺陷。適應(yīng)行為（Adaptive behavior）板塊通過家長及主要照料者填寫評估問卷，從而了解幼兒適應(yīng)日常生活的各項能力，此版塊主要包含10個維度：人際交流、社區(qū)應(yīng)用、生活技能、居家能力、健康安全、休閑娛樂、自理能力、自我管理、社會交往、身體機能。Bayley-III適應(yīng)行為維度人際交流說話、語言、聽力、非語言交流技巧社區(qū)應(yīng)用對戶外活動的感興趣程度，識別各個社區(qū)的地理位置健康安全小孩的謹慎程度，避免身體受傷的能力休閑娛樂玩耍的形式和規(guī)矩意識自理能力孩子吃喝拉撒、洗澡等行為自我管理自我控制、跟隨指令、做出選擇早期認知識字、算數(shù)和簡單繪畫能力居家能力幫忙完成家務(wù)，保管好自己的物品社會交往與他人相處的技能，包括禮貌、助人和情緒識別身體機能運動技能，利用環(huán)境當然，除了精準細化的五大評估領(lǐng)域， Bayley-III評估還有著自身所特有的各種亮點。二、Bayley-III的特別之處有人說，0-3歲的嬰幼兒可能還不會說話、不知道如何正確表達，對他們進行評估真的可行嗎？而這就是Bayley-III與其他很多評估工具最為明顯的不同之處。Bayley-III的評估，通過對0-3歲嬰幼兒的細微行為進行參照觀察，用科學(xué)而全面的方法對這些幼兒在與環(huán)境互動而自然而然發(fā)生的行為進行精準解讀，從而得出最接近于嬰幼兒實際情況的評估結(jié)果。那么除此之外，Bayley-III還有何其他的特別之處呢？1. 高效的家庭參與當我們談?wù)摰接變喊l(fā)展時，我們需要全面掌握幼兒的所有表現(xiàn)，因此就需要將影響幼兒發(fā)展的重要因素家庭納入評估中。在Bayley-III評估中家庭就扮演了評估中很重要的角色，并將影響幼兒未來的發(fā)展。在幼兒評估中納入家庭能夠帶來如下優(yōu)勢： 提高家長與照料者在幼兒自然生活環(huán)境下評估的參與度IDEA法案要求 為個別化家庭服務(wù)計劃以及早期干預(yù)服務(wù)提供有價值的信息 幫助家長與干預(yù)者制定有效的幼兒干預(yù)策略 對于項目評估、過程監(jiān)控以及干預(yù)效果都具有有效作用2. 簡便的執(zhí)行操作與其他嬰幼兒全面評估指標的繁瑣耗時不同，Bayley-III的操作非常簡便，且評估結(jié)果的信度、效度都有科學(xué)保障；Bayley-III將家長與照料者納入評估之中，也充實了幼兒在真實環(huán)境中的行為信息；所有評估指標的參照量都是幼兒在不同年齡段的常模數(shù)據(jù)，這能夠更準確地評估幼兒能力在其所處年齡段的水平。3. 細心周到的嬰幼兒發(fā)展指南在進行精準的評估后，很容易發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的發(fā)展偏差在某種領(lǐng)域正常發(fā)展，而在某種領(lǐng)域又稍顯薄弱。如果你認為Bayley-III評估就到此為止了，那就大錯特錯了。Bayley-III評估貼心地為家長準備了應(yīng)對嬰幼兒薄弱點的五大領(lǐng)域發(fā)展指南。以粗大動作為例，家庭中的指導(dǎo)策略包括： 把你的孩子放在不同的地方，鼓勵他們用腳踢、用手抓、搖動腦袋 與孩子共同玩能夠促進粗大動作發(fā)展的游戲，包括爬立體方格鐵架、爬上爬下斜坡、踢球扔球、玩追趕游戲等 為孩子準備能夠鍛煉推、拉、跳等動作的玩具 在室內(nèi)有很多玩具可以促進幼兒的粗大動作發(fā)展，例如可以推、拉、爬的大箱子；疊在一起可以跳上去的大枕頭；以及鍛煉扔與抓的安全物件。當然，評價兒童發(fā)展的量表不僅僅只有Bayley，縱覽國外用于評估3歲以內(nèi)嬰幼兒的發(fā)展量表主要有：Battelle發(fā)展量表（BDI）、貝利嬰幼兒發(fā)展量表（BSID）、貝利嬰兒神經(jīng)發(fā)育篩查量表（BINS）、丹佛發(fā)育篩查測驗量表（DDST）、蓋瑟爾（Gesell）發(fā)展量表（GSDD），這些量表適用于不同年齡段的嬰幼兒、特點也不盡相同。從以上對比可以看出，Bayley嬰幼兒發(fā)展量表雖然需要長時間的測試，但也因此而獲得信度與效度較高的結(jié)果，此外Bayley也較常用于診斷嬰幼兒的發(fā)育遲緩，并用作治療中的療效標準測驗工具。Bayley嬰幼兒發(fā)展量表作為國際通用的嬰幼兒發(fā)展量表之一，不僅是一套可靠的嬰幼兒發(fā)展的臨床診斷和科研工具, 而且是一種嬰幼兒行為發(fā)展的跨文化研究手段。我國借鑒Bayley量表, 檢測了我國十二城市（包括北京、上海、南京、長沙等）以及多處鄉(xiāng)村總共240 9 名2 個月至30 個月的正常嬰幼兒, 制定了Bayley發(fā)展量表的我國城市及鄉(xiāng)村常模，雖然修訂后大部分條目的年齡定位發(fā)生了變化, 但經(jīng)過與國內(nèi)外同類研究的反復(fù)比對， 修訂后的量表有著良好的信度、效度與相關(guān)性，已投入使用達數(shù)年。每一個幼兒都值得在自己成長的道路上銘刻成長的印記，每一個幼兒都值得擁有機會去發(fā)現(xiàn)他們最全面的潛能，而Bayley-III嬰幼兒評估工具能讓其成為可能。你可以全面了解每一個幼兒，還可以及時干預(yù)孩子早期問題行為，讓每一個孩子有擁有成功的機會。參考文獻：Janette B. Benson (2009). Language, Memory, and Cognition in Infancy and Early Childhood. US: Academic