《鳥的天堂》課堂教學(xué)實錄.doc

鳥的天堂課堂教學(xué)實錄 鳥的天堂這篇*生動有趣，充滿了作者對大自然的熱愛和贊美之情。大家跟著來一起看看這篇鳥的天堂有趣的教學(xué)實錄吧。 教學(xué)實錄 鳥的天堂記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。下面編者為你整理的教學(xué)實錄： 師：同學(xué)們，用心的聽一聽，看你能想到什么? 多媒體出示：鳥的天堂 師：你想到了什么，請你來說說，想到一些什么? 生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。 生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。 師：多么快樂的鳥的世界呀，(板書：鳥的天堂)如果你看見了巴金的鳥的天堂你會有更多的感受。下面請同學(xué)們讀課文，請同學(xué)們做到讀準字音，把帶著生字詞的地方多讀幾遍? 生自由讀課文。 投影出示： 請注意下面粗體字的讀音。 枝干上的樹木不可計數(shù) 有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民伯伯不許人去捉他們。 師：誰來讀讀。 生讀。 師：注意不叫添字啊，再讀一遍。 生再讀。 師：我相信你們把這些句子放在課文里，也會讀得很好的。你覺得課文給我們描寫了什么樣的景象啊!請大家讀書吧。 生讀。 師：我們同學(xué)用自己喜歡的方式讀完了*，誰說說描述了什么樣的景象? 生：課文描述了鳥的天堂，里面有許多鳥兒生息繁衍。 生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂盛的榕樹，第九第十寫得小鳥的可愛。 師：我覺得你也很可愛，看來有一顆茂盛的大榕樹。還有很多可愛的小鳥，這美麗的景象不僅吸引了我們，還引來了一個特殊的小客人。 課件出示：一只小畫眉招聘導(dǎo)游 師：你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘? 生：想! 師：我們怎樣做才能做好競聘。 生：當好導(dǎo)游，必須充分理解好課文，才能吸引游客。 生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。 師：你的意見呢? 生：首先讀好課文，想想景物的特點和特色，用自己優(yōu)美的語句來描寫這鳥的天堂優(yōu)美的景色。 師：同學(xué)們的意見都很好，先來讀讀課文，我們自己先來感受一下這鳥的天堂，再介紹給游客們。我們就讀這兩段，按你喜歡的方式來讀。用波浪線劃出你喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些句子，出聲地讀吧! 生自由讀。 師：我們課前已經(jīng)搜集了很多資料，說說你們喜歡哪一部分?說說看。 生：我喜歡榕樹這一段，“那翠綠的”我覺得這段話比較優(yōu)美，不是直接說榕樹長得多么優(yōu)美，而是用了比喻的方式。 師：還有沒有補充。說一說你的意見。 生：我也喜歡這一句，是因為淋漓盡致的表現(xiàn)了大榕樹生機勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點。 師：你說得很好，讀得一定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎? 生讀。 師：讀得怎么樣? 生：好! 師：能不能學(xué)著他的樣子來讀一讀。 生讀。 師：老師也想讀一讀，你們想不想聽? 生：想 師：美嗎? 生：美! 師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢! 生：能。 師：好，那你美美地讀一讀。 生自由讀。 師：誰來讀讀。 生讀。 師：你讀得比較深，你來讀一讀。 生讀。 師：多美啊!你們誰還喜歡關(guān)于描寫葉子的句子。讀讀看看。 生：我喜歡的句子是“那么多的葉子” 師：說說為什么? 生：把葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉非常多，很茂盛。 師：那你能不能根據(jù)你的體會把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來。 生讀。 師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。 生讀。 師：好多的葉子啊，讓我們一起來讀一讀吧! 生讀。 師：這綠色的葉子是生命的向征啊，你們想不想親眼看一看啊! 生：想! 多媒體出示：鳥的天堂 師：美嗎?那就請我們把第八自然段美美的讀讀。 生讀。 師：小姑娘請你來讀一讀。 生讀。 師：多美啊，還有喜歡榕樹的句子嗎?你來一讀好嗎? 生：我喜歡第七自然段：“我有機會”寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。 師：那你剛才讀得時候大家感覺到枝干多了嗎? 生：沒有。 師：那你練著讀一讀，試著把枝干好多讀出來。大家也練著讀一讀。 生讀。 師：這回你再來試試? 生讀。 師：多了嗎? 生：多了些。 師：比剛才多了一點，誰還能讀得更多一點。 生讀。 師：縱橫交錯，多么奇特啊，這棵大樹真是讓我們驚訝呀，還有沒有喜歡的句子啊。 生：我喜歡“一部分樹枝”運用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個人臥在水面，如果你看了這幅畫面，一定會讀得更好。 投影出示大榕樹畫面。 師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來吧! 生讀。 師：大了沒有? 生：大了。 師：我們一起來讀一讀。 師生讀。 師：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個人面對這顆美麗奇特的樹，都會讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。 師生齊讀“這美麗的南國的樹啊”! 師：喜歡小鳥的有哪些。怎么用閱讀來感染我們，說說你喜歡哪些句子。 生讀。 生：我喜歡的句子是12自然段“大的，小的.“，清楚地描寫了它的形狀。 師：我感覺你讀得也很不錯，請你推薦一位同學(xué)，你們一起來讀一讀，用朗讀來感染大家。老師給你們配上音樂。 配樂讀。 師：你想讀哪一段? 生：第03段。 師：好，就讀這一段。 生讀。 師：你讀得很好聽，不過你得跟老師糾正一個詞“興奮“。通過讀你知道了什么? 生：鳥很多，很多游客去觀賞。 生：我懂得了鳥的天堂熱鬧的景象，最耀眼的詞是應(yīng)接不瑕，大小不同，顏色各異。 師：這節(jié)課讓我們感受到這鳥的天堂的確是- 生：鳥的天堂。 師：讓我們用自己的語言去感動游客，感動這周圍的幾千老師吧。請同學(xué)們根據(jù)參考資料卡片上的內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)游詞。 生設(shè)計導(dǎo)游詞。 師：這位導(dǎo)游請你試一試。你給大家自我介紹一下。 生：大家好，我是你們今天導(dǎo)游xx，今天我?guī)Т蠹矣斡[一個地方，這就是鳥的天堂，別看只有一棵樹，在它的后面有很多鳥呢，這鳥也要面子，大家一鼓掌他就來了，大家鼓鼓看(生鼓掌，課件出示鳥紛飛的景象) 師：這樣吧，我想聽聽同學(xué)們對他的評價，誰來說一說? 生：我來評一評這位導(dǎo)游，我覺得他非常好，他講話非常有意思，還給我們介紹鳥的天堂里鳥很多，應(yīng)接不瑕，是真的鳥的天堂。 師：你自我感覺如何? 生：很好。我對自己的發(fā)揮感覺很滿意。 師：是自我感覺良好吧。 生：我認為我是一位幽默的導(dǎo)游。 師：小畫眉對這個導(dǎo)游是什么意見呢? 多媒體出示：小畫眉說：大家的表現(xiàn)精彩極了，旅游區(qū)決定，全部錄用。 師：小畫眉說了，大家表現(xiàn)得都太棒了，決定全部錄用大家。我們剛才隨著導(dǎo)游，去把這美麗的南國的樹游覽了一番。如果各位仍