人教2011版小學數學二年級第一節(jié) 除法的初步認識 【第一課時】 平均分.doc_第1頁
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第二單元 表內除法（一）第一節(jié) 除法的初步認識【第一課時】 平均分一、 教學目標1在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2通過擺一擺、分一分、圈一圈等平均分物的實踐活動，讓學生充分經歷“平均分”的過程，掌握“平均分”的含義，建立“平均分”的直觀表象。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。二、教學重點理解和掌握平均分的含義與方法。三、教學難點理解平均分的含義，掌握平均分的方法。四、教學具準備 課件五、教學過程（一）情境導入1觀察主題圖，初步感受“平均分”（1）出示主題圖：（2）二（1）的同學們明天要參觀科技園。在出發(fā)之前，他們都做了哪些準備工作？（3）請同學們仔細觀察，為每位同學準備的食物都有哪些？（4）觀察他們分的食物，你發(fā)現了什么？（分每種食物時每份的數量同樣多）2實際操作，進一步感受“平均分”（1）為出游準備的食物還沒有分完。接下來，就請同學們在小組內將15個橘子也按照同樣的方法分成5份，要求把橘子分完。（2）學生動手操作（3）匯報分橘子的結果（4）請小朋友觀察分橘子的結果，你發(fā)現了什么？3出示課題（1）總結：像這樣每份分得同樣多叫做平均分。（板書課題）（2）下面的分法，哪個是“平均分”？（二）探究方法1擺一擺：把15塊糖平均分成5份，可以怎樣分？（1） 問：什么叫“平均分成5份”？（2）各小組動手擺一擺。（3）學生匯報結果（一個一個分；每一份可以先放2個；每份一共放3個）（4）你喜歡哪種方法？為什么？小結：平均分時可以“一個一個”地分，也可以“一份一份”地分，只要保證“每份同樣多”就是“平均分”。2連一連：把10盒酸奶平均分成2份，并說一說你是怎樣分的？結果是什么？3數一數、再圈一圈。（三）鞏固練習1判斷：將8根筆平均分給4個小朋友，下面哪種分法對。（1） 肯定第二種分法是符合題意的分法。（2） 有辦法將第一種分法變?yōu)槠骄謫幔浚?） 引導學生觀察第3種分法是不是平均分？既然也是平均分為什么不選擇這種方法呢？（4） 學生交流討論匯報。2實踐活動：有18根香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）根； 平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）根。（1） 先說一說你想怎么分。（2） 畫一畫、圈一圈，說說你分的結果。（四）總結延伸1.列舉生活中平均分的實例。（1）想想

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