人教版小學(xué)語文六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時.doc

最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學(xué)設(shè)計 貴港市港南區(qū)木松嶺學(xué)校 羅富琴 教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元第23課 設(shè)計理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認(rèn)識和體驗?！彼裕n堂上，我堅持“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的原則，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（采用情景教學(xué)法），充分給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。需要指出的是：本課我采用“學(xué)用結(jié)合”的理念嘗試長文短教，既符合高年級學(xué)生的實際，又能很好地落實新課標(biāo)的要求。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握11個生字。正確讀寫“久別重逢”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事。 4、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。 5、抓住細(xì)節(jié)描寫，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)重點：通過速讀和品讀訓(xùn)練，體會人與象、象與象間的深厚情誼。教學(xué)難點通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，理解嘎羧的高尚情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生課前了解抗日英雄的事跡。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出很多的抗日英雄，你記住了誰？今天，老師也要介紹一位抗日英雄給大家。多媒體伴隨著雄壯的戰(zhàn)地樂曲出示戰(zhàn)象在戰(zhàn)場的英勇畫面。2、 揭示課題，板書課題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步從聽覺和視覺上感受戰(zhàn)象的英勇，一下子就能把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。）二、初讀課文，整體感知 1、 請同學(xué)們打開書本，快速閱讀課文，找出自己最感興趣的段落。2、 自由朗讀自己喜歡的段落。邊讀邊想：你從中讀懂了什么？3、匯報交流：通過第一遍讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？讀一讀。（預(yù)設(shè)：嘎羧是最后一頭戰(zhàn)象。課文描寫的是嘎羧生命的最后一段時光。） 4、學(xué)習(xí)生字詞。 在學(xué)生匯報過程中老師相機指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫生字詞，如“劈”的書寫，“寇”與“冠”的區(qū)別等。5、 根據(jù)合作學(xué)習(xí)卡，掌握課文主要內(nèi)容。（1）看一遍合作學(xué)習(xí)卡上1、2、3題的要求后，默讀課文相關(guān)段落。（見合作學(xué)習(xí)卡）（2）四人為一個學(xué)習(xí)小組，討論交流完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）小組派代表反饋。 A、 師：板書：重披戰(zhàn)甲 告別村民 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去 B、用“首先然后接著最后”把小標(biāo)題串連起來，概括出課文的主要內(nèi)容。 C、質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：嘎羧為什么一定要披掛上象鞍？嘎羧為什么不到祖宗留下的象冢去？）（設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！弊寣W(xué)生學(xué)會有選擇性地讀書和積累，是高年級教學(xué)的重要任務(wù)。這里采用“速讀、選讀、合作、質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)，既符合課標(biāo)要求，又切合長文短教的實際，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的檢查和驗收，提高了學(xué)習(xí)效率，有“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”之效。）三、品讀感悟，感受情懷。學(xué)習(xí)第一個場景“重披戰(zhàn)甲”的內(nèi)容。（一）學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)你讀到“重披象鞍”這部分內(nèi)容的時候，你提出了什么問題？（預(yù)設(shè)：嘎羧為什么一定要披掛上象鞍？.)（二）其他同學(xué)解疑，老師適時點撥。（三）品讀重點句子“沒想到，嘎羧見了，.久別重逢的老朋友。”1、哪個句子讓你特別感動？畫上橫線。其中哪個詞語讓你有很深的感觸？圈出來，完成合作學(xué)習(xí)卡第4小題。2、學(xué)生反饋，并帶著體會到的情感，有感情地朗讀句子。重點從“久久地、摩挲、淚光閃閃、久別重逢、老朋友”等詞語體會嘎羧的內(nèi)心情感。（動作、神態(tài)）3、有感情地朗讀句子。4、嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會想起什么？完成合作學(xué)習(xí)卡第5小題的寫話.。5、學(xué)生反饋。（嘎羧會想起曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在戰(zhàn)場上并肩作戰(zhàn)，奮勇殺敵；會想起已經(jīng)壯烈犧牲的戰(zhàn)友們.)6、有感情地朗讀句子。（1）學(xué)生練讀。（2）學(xué)生個讀。（3）賽讀。（4）師范讀。（5）生齊讀。7、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、疑、議、劃、品。（設(shè)計意圖：遵循“整體部分整體”的原則，由句而詞，由詞生意，由意生情，層層推進；同時本環(huán)節(jié)抓住課文的重點段落進行教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握讀書的基本方法，為舉一反三地學(xué)習(xí)下文做好有效鋪墊，更為學(xué)生的終身讀書培養(yǎng)習(xí)慣。切合高年級語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，簡單、自然、扎實、有效。）四、教師總結(jié)。五、布置課上練習(xí)題。（見合作學(xué)習(xí)卡）完成合作學(xué)習(xí)卡第6小題的練習(xí)。板書設(shè)計23 最后一頭戰(zhàn)象重披戰(zhàn)甲 告別村民 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去教學(xué)反思以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙件的角色出現(xiàn)，充分運用“合作探究、互動學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，特別注意讀的訓(xùn)練，通過自讀、范讀、品讀等訓(xùn)練形式，促進了情感升華；同時注重了質(zhì)疑的訓(xùn)練，特級教師吳憲說：沒有質(zhì)疑的課堂，本身就是最大的問題。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)運用有效的讀書方法，化繁為簡，長文短教；讀寫結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，有效地提高教學(xué)效率。這樣設(shè)計，可操作性強，知識容量大，實效性高。附：合作學(xué)習(xí)卡1、嘎羧在它生命的最后一段時光里，做了哪四件事？用46個字概括出來。（ ） （ ） （ ） （ ）2、根據(jù)概括出來的小標(biāo)題，概括出課文的主要內(nèi)容。 課文講述的是在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，知道自己生命即將結(jié)束，它首先（ ），然后和村民們（ ），接著它來到（ ），緬懷戰(zhàn)友，最后它（ ）。3、讀了課文后，你有什么疑問？寫下來。4、當(dāng)讀到“重披象鞍”這部分內(nèi)容時，哪個句子最讓你感動？用橫線畫出來，其中“（ ）”這個詞讓我感受到（ ）。5、看到殘留著斑斑血跡，混合著皮革、戰(zhàn)塵和硝煙氣味的象鞍，嘎羧會想起（ ）。6、練習(xí)。（1）請你把下面的詞語正確、工整地抄寫下來。 日 寇 喘 息 香