語文人教版八年級(jí)上冊(cè)大自然的語言說課稿.docx

武安市第三屆骨干教師評(píng)選大自然的語言說課稿 工作單位：武安實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué) 科：語文姓 名：王英 聯(lián)系電話自然的語言說課稿一、說教材大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。 為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí)，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。使語言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得引人入勝的效果。真正做到了專業(yè)知識(shí)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。二、說學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：思維最活躍,形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，抽象思維也已經(jīng)初步形成，學(xué)生有了一定的閱讀和認(rèn)知的基礎(chǔ)。 參與課堂活動(dòng)的積極性：八年級(jí)學(xué)生的發(fā)言熱情已經(jīng)開始遞減，需要教師導(dǎo)學(xué)過程中，設(shè)計(jì)學(xué)法，調(diào)動(dòng)其積極性。三、說重難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。設(shè)定根據(jù)：這是一篇科普說明文，只有朗讀才能了解文章介紹的科學(xué)知識(shí)。我設(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上按要求篩選相關(guān)信息，由表及里，概括要點(diǎn)。真正讓語文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了語言的概括力。難點(diǎn)：體會(huì)科普說明文語言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。設(shè)定依據(jù)： 語言品味的過程是更好地解讀語言，建構(gòu)語言，豐滿語言的過程，我們的教學(xué)目的就是在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的喜愛和玩味的樂趣，使語文課堂充滿濃郁的語文味。八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語言積累等方面的原因，品味語言還是存在一定的難度。四、說目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：（1） 積累好詞好句、作者作品相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識(shí)。 （2）體會(huì)科普說明文語言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力。設(shè)定依據(jù)：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容，初步感受科普文的語言特點(diǎn)。這兩個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。設(shè)定依據(jù)：情感目標(biāo)的設(shè)立是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。五、說教法、學(xué)法考慮到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：（1）情境導(dǎo)入法設(shè)定依據(jù)：在課件中展示春夏秋冬的美景，創(chuàng)設(shè)出情境，給學(xué)生以視覺刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。（2）競(jìng)賽激勵(lì)法設(shè)定依據(jù)：初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息概括所學(xué)知識(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。 （3）點(diǎn)撥法設(shè)定依據(jù)：品析準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生把握的角度和從中感受作者對(duì)科學(xué)的追求精神，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。學(xué)法：積累交流法、朗讀圈點(diǎn)勾畫法、品讀賞析交流法、寫作訓(xùn)練 前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。因此，在本課的教學(xué)中，我將通過“朗讀問題探究寫作”教學(xué)途徑，促使學(xué)生通過朗讀，篩選整合信息、品析語言特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。 提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，所以最后安排了改寫訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)知識(shí)和平時(shí)的觀察，寫一首科普小詩，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”的目標(biāo)。 六、說課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備 熟悉教材 精心多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備 借助工具書掃除字詞障礙， 搜集作家作品信息 初步感知課文 采集幾則農(nóng)諺七、說教學(xué)過程根據(jù)我校“十六字”教學(xué)法，在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)，交流，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。特設(shè)置以下環(huán)節(jié):常規(guī)訓(xùn)練，課前積累 情境導(dǎo)入，趣味激發(fā) 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，容易集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)”境界。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)自主閱讀，整體感知 設(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以采用默讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。 目的在于逐步培養(yǎng)學(xué)生速讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。最后，由學(xué)生競(jìng)答，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。 品讀賞析，合作交流設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法，目的讓學(xué)生在自由賞析中學(xué)會(huì)閱讀反思和調(diào)控。設(shè)計(jì)這樣的主要環(huán)節(jié)源于長(zhǎng)期以來感覺到的個(gè)性化閱讀的缺失，閱讀教學(xué)如車行軌上，鳥入籠中，學(xué)生在閱讀中被過多的問題，預(yù)設(shè)的陷阱干預(yù)，這樣就使閱讀這種很個(gè)性化的活動(dòng)變得模式化。給學(xué)生一個(gè)句式，可以幫助他們把握閱讀法，同時(shí)又照顧學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，讓優(yōu)生和差生都有收獲。輕松突破難點(diǎn)。 故事講述，情感體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。 依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師聯(lián)系課文及課外知識(shí)講授點(diǎn)撥。拓展延伸，讀寫訓(xùn)練 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“ 興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。 這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者可榮獲“最佳讀者”的稱號(hào)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，更讓學(xué)生有一種自豪感。板書設(shè)計(jì)：大自然的語言 竺可楨 物候、物候?qū)W的定義 現(xiàn)象物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性（舉例子）大自然的語言決定物侯來臨的因素準(zhǔn)確 生動(dòng) 研究物侯的意義 本質(zhì)課堂小結(jié)：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。八、說教學(xué)評(píng)價(jià)在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟迪性和親和力語言的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、合作、討論等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得