新建去年的樹教案文檔.docx

去年的樹教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫“伐”字。有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話。理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中美好的情感。體會(huì)作者用平淡語言，抒寫出深厚情感的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)故事中美好的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章用平淡的語言，抒寫出深厚的感情的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（一）師出示新美南吉的話，并讀。（二）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的作品去年的樹，相信通過這節(jié)課的讀書，你們一定會(huì)感受到新美南吉文字的魅力。二、復(fù)習(xí)（一）讀兒化韻的詞:鳥兒、一會(huì)兒、哪兒、這兒、細(xì)條條兒（二）聽寫詞語、訂正。三、寫字（一）學(xué)習(xí)“伐”字1.由戈字講到最早的伐字。2.伐字的兩種意思。（二）書寫“伐”字四、品讀課文（一）抓“天天”、品快樂1.指名讀開頭，板書：大樹 小鳥2.猜想唱歌的不同時(shí)間，引出“天天”這個(gè)詞語。3.師引讀：正是這樣的天天，給了我們多少美好的想象（出示圖，配音樂）師：當(dāng)太陽露出笑臉時(shí)_生讀句子，當(dāng)森林里的雪都融化時(shí)_迎著風(fēng)、迎著雨_走過春，走過夏_.師：這是一段多美好的時(shí)光啊！你再聽，鳥站在樹枝上，給樹唱著優(yōu)美的歌，樹呢_（生接）給樹唱著快樂的歌，樹呢_。給樹唱著夏日小情歌，樹呢_。4.師：由“天天”你體會(huì)到了什么？板書：深厚5.再讀故事開頭（齊讀）（二）讀對(duì)話，品執(zhí)著1.誰還記得這個(gè)故事中出現(xiàn)的五個(gè)人物？找出他們的對(duì)話。2.出示四組對(duì)話。分角色讀對(duì)話.師生評(píng)價(jià).3.加提示語：師：提示語太簡(jiǎn)單了，讀起來沒有味道，什么樣的提示語讀起來有感覺??？（形容詞或動(dòng)詞）師：加上表示心情或表情的形容詞，在讀時(shí)人的情緒就特別容易調(diào)動(dòng)起來，讓我們也給故事加加提示語吧。4.鳥與樹的對(duì)話。師：樹的心情怎么樣？鳥呢？分角色再讀。5.過渡：第二年春天，小鳥滿懷深情地尋找大樹來，然而，卻只看到一節(jié)樹根。于是，鳥兒找了又找，問了又問，它的心情又是怎樣呢？（出示對(duì)話，生填提示語）6.生匯報(bào)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)再引生讀出體會(huì)到的心情來。引導(dǎo)學(xué)生重溫分別時(shí)的約定（兩人互讀分別時(shí)的對(duì)話）體會(huì)鳥兒?jiǎn)栃∨r(shí)的心情，再讀句子。7.再合作讀對(duì)話。（三）抓“看”品友情1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫。師：這個(gè)故事中有寫鳥兒著急傷心欲絕的詞語嗎？（沒有）這樣的文字你讀起來感覺怎么樣？（平淡無味）師：這就是新美南吉文字的魅力，平淡中見真情。2.想象小鳥兒遇到的困難。師：課文中只寫了三次問話，其實(shí)它還可能遇到一些難以想象的困難，生想象。3.過渡到結(jié)尾。（音樂）師：小鳥千辛萬苦尋找的大樹朋友卻化成一簇?zé)艋稹＃ǔ鍪窘Y(jié)尾）4.師范讀。5.引生找到動(dòng)作“看”。6.師引讀。小鳥只能靜靜地看，默默地看，它眼前仿佛又出現(xiàn)了過去的畫面。（音樂、圖片）她想起來了，當(dāng)太陽露出笑臉時(shí)_（生讀開頭句子）當(dāng)月亮掛上樹梢時(shí)_迎著風(fēng)，迎著雨_.可這一切再也回不來了，她分明還記得，自己曾站在樹枝上，給樹唱著快樂的歌，樹呢_（生接）自己唱自己唱著7.寫話。師：可現(xiàn)在，留在鳥面前的只有這樣的畫面（出示結(jié)尾）此刻，她有多少話想對(duì)樹說呀！拿起筆，寫內(nèi)心真情告白，請(qǐng)你用“樹啊樹”開頭。8.讀寫話。（師評(píng)價(jià)）9.升華情感：正像你們說的那樣，鳥帶著深深的憂傷飛走了，卻留下了最珍貴的東西，那就是_.（友情誠(chéng)信）10.還留下了永