關(guān)于觀后感的作文總結(jié)[范本]

關(guān)于觀后感的作文總結(jié)觀后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。 那么要寫好一篇有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的觀后感。1 、要“會看”電影要寫觀后感，首先要“會看”電影。也許有人會發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾，誰不會看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說寫出感想了。因此，老師在此提醒各位同學(xué)在看電影時要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。同時，還要并用眼、耳、腦各種感官，留意細(xì)節(jié)。 所謂細(xì)節(jié)，就是影片畫面中對表現(xiàn)對象的局部或細(xì)微的變化進(jìn)行精要細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運(yùn)用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。視聽享受的過程，既是視覺美感逐漸積累的過程，也是情感刺激不斷深化的過程。2 、要將重點(diǎn)放在一個“感”字上寫觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發(fā)?？墒牵簧偻瑢W(xué)開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。有的同學(xué)寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實(shí)際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了火燒圓明園，有的同學(xué)“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。3、 要聯(lián)系實(shí)際而“感”要寫好觀后感，就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。觀后感屬于評析性的議論文一類。電影觀后感，即對影片發(fā)表評論，抒發(fā)自己的感受和見解。在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以從主題、人物、細(xì)節(jié)、場面、語言等方面入手；就多部影片來說，有的側(cè)重于思想內(nèi)容，有的側(cè)重于表現(xiàn)形式，有的截取影片的某個場面、某個事件。寫電影觀后感，要選擇好角度。一篇幾百字的觀后感，容量很小，而一部電影所牽涉的內(nèi)容卻很多，切忌面面俱到，必須選好角度，把重點(diǎn)放在一個側(cè)面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。第二、 厚積薄發(fā)，調(diào)“兵”遣“將”寫電影觀后感，要充分而又妥貼地運(yùn)用學(xué)過的語言。民間有一個給“語言”下定義的謎語：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高爾基也說過類似的話：“語言是一切事物和思想的衣裳?！薄拔膶W(xué)的第一個要素是語言?！彪娪笆且环N藝術(shù)，電影觀后感自然要牽涉到方方面面，沒有足夠的語言儲備，就無法把自己的感受表達(dá)出來。對影片沒有真切而深刻的感受，自然寫不好觀后感；有了真切而深刻的感受，如果語言貧乏，同樣也寫不好電影觀后感。 針對這樣一篇觀后感，作者盡管記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求和語言要求上看，都是不合格的。常見的觀后感一般包括三大塊內(nèi)容：1、內(nèi)容簡介。2、發(fā)表評論。抒寫感受。這是觀后感的主體部分，學(xué)生往往言不由衷，空喊口號。最有效的方法是作比較：或?qū)⑵腥宋锱c自己比較，尋差距，找不足；或與身邊熟悉的人相聯(lián)系，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)；或?qū)㈦娪爸械南冗M(jìn)事跡與生活中、社會上的現(xiàn)象比比較，從正反兩方面談感受。在寫作時，同學(xué)們可簡單列舉一些親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事使自己的感受有血有肉，敘議結(jié)合。一部電影人物眾多，內(nèi)容紛繁，情節(jié)縱橫交錯。1、選擇一個人物。一部電影看完，有的同學(xué)對主角贊不絕口，有的對某一配角記憶深刻。2、截取一個片斷。即選擇影片中的一個小故事或一個獨(dú)立的情節(jié)展開。如電影任長霞中，表現(xiàn)任長霞一心為民的事例很多。3、描寫一個鏡頭。邊點(diǎn)評邊寫感受。觀后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。 那么要寫好一篇有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的觀后感。1 要“會看”電影看電影時要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。所謂細(xì)節(jié)，就是影片畫面中對表現(xiàn)對象的局部或細(xì)微的變化進(jìn)行精要細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運(yùn)用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。深化的過程。寫觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發(fā)。可是，不少同學(xué)開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。3 感”是重點(diǎn)，不等于離開“觀”有的同學(xué)寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實(shí)際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了火燒圓明園，有的同學(xué)“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。有個同學(xué)在題為落后就要挨打一文的結(jié)尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓歷史悲劇重演。4 要聯(lián)系實(shí)際而“感”要寫好觀后感，就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。觀后感屬于評析性的議論文一類。電影觀后感，即對影片發(fā)表評論，抒發(fā)自己的感受和見解。在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以從主題、人物、細(xì)節(jié)、場面、語言等方面入手；就多部影片來說，有的側(cè)重于思想內(nèi)容，有的側(cè)重于表現(xiàn)形式，有的截取影片的某個場面、某個事件。寫電影觀后感，要選擇好角度。一篇幾百字的觀后感，容量很小，而一部電影所牽涉的內(nèi)容卻很多，切忌面面俱到，必須選好角度，把重點(diǎn)放在一個側(cè)面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。第三、厚積薄發(fā)，調(diào)“兵”遣“將”寫電影觀后感，要充分而又妥貼地運(yùn)用學(xué)過的語言。民間有一個給“語言”下定義的謎語：“不是蜜，但是它可以粘住一切?！备郀柣舱f過類似的話：“語言是一切事物和思想的衣裳?！薄拔膶W(xué)的第一個要素是語言?！彪娪笆且环N藝術(shù)，電影觀后感自然要牽涉到方方面面，沒有足夠的語言儲備，就無法把自己的感受表達(dá)出來。針對這樣一篇觀后感，作者盡管記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求和語言要求上看，都是不合格的。最近，公司組織觀看了印度博帕爾農(nóng)藥廠事故視頻。1、牢固樹立“隱患就是事故”的安全理念，及時排查和消除隱患。1982年，美國總公司對博帕爾工廠的安全問題就指出“此工廠具有發(fā)生嚴(yán)重事故的隱患，如一旦發(fā)生問題，后果將不堪設(shè)想”，并勸告廠方為防止泄漏應(yīng)安裝1臺強(qiáng)力噴水裝置以代替現(xiàn)在的裝置，可這一建議未被采納；另一安全裝置氣體洗滌塔(中和塔)，其最大設(shè)計(jì)處理能力僅為這次泄漏量的四分之一，根本不足以處理這次事故；第三個安全裝置點(diǎn)火塔(用以燃燒泄漏的氣體)，即使沒有壓力存在，也只能處理這次泄漏氣體量的四分之一，點(diǎn)火塔在事故發(fā)生時，根本沒有起作用；儀器儀表失靈不及時處理。如果這些設(shè)備隱患能夠在發(fā)現(xiàn)時及時進(jìn)行改造，在事故來臨時發(fā)揮作用，這起事故就不會發(fā)生。2、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，樹立“違反操作規(guī)程就是違章”的觀念，做遵章守紀(jì)員工。事故前幾個月，由于工廠電源緊張，為了解決這一矛盾，總管和美國聯(lián)碳總部商議后，違反操作規(guī)程關(guān)閉了設(shè)計(jì)用來冷卻異氰酸甲酯以防止化學(xué)反應(yīng)的冷卻裝置，其中冷卻劑氟里昂被抽出，用到工廠其它地方；一位受過訓(xùn)練，但不了解工廠操作規(guī)程的工人，奉一新工頭命令，沖洗一根和貯罐連接、但沒有完全和罐內(nèi)密封的管道，這是規(guī)章所禁止的；對罐中mic是應(yīng)有限制，泄漏的貯罐中mic的量嚴(yán)重超標(biāo)。操作規(guī)程是根據(jù)設(shè)備工藝特性制定的一套安全操作要求和流程，違反操作規(guī)程會對工藝生產(chǎn)和設(shè)備安全帶來隱形危害，甚至給人的生命帶來威脅，建立和切實(shí)執(zhí)行工藝系統(tǒng)的操作制度，嚴(yán)肅對待工藝系統(tǒng)操作和維修程序。健全安全管理規(guī)程，并嚴(yán)格執(zhí)行。提高操作人員技術(shù)素質(zhì)，杜絕誤操作和違章作業(yè)。嚴(yán)格交接班制度，記錄齊全，明確責(zé)任，獎罰分明。3、加強(qiáng)全員培訓(xùn)，提高員工技能，增強(qiáng)安全意識，防范事故發(fā)生。由于工廠資金缺乏，管理人員認(rèn)為賺錢比安全重要，對工人的培訓(xùn)逐漸減少，尤其在發(fā)生銷售赤字以來，失去了許多熟練工人。人員和維修人員的培訓(xùn)和管理，堅(jiān)持持證上崗，不獲得安全作業(yè)證者不得上崗。前兆，需要重視工廠所發(fā)生的哪怕是不起眼的小事故，仔細(xì)分析和消除它們的根源，做到“四不放過”。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)和演練，提高職工應(yīng)對突發(fā)事故的應(yīng)急處置能力。總之，對于化工危險行業(yè)來說，安全歷來是工作的重中之重。“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”一直是華煤集團(tuán)安全生產(chǎn)強(qiáng)化管理的重要原則和永恒的主題。張鳴岐同志離開我們已經(jīng)21年了，但我們?nèi)陨钌畹貞涯钏o論是21年前還是21年后，張鳴岐同志都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的先進(jìn)事跡和崇高精神與“三嚴(yán)三實(shí)”要求高度契合，與“八個帶頭、八個自覺”要求高度契合。從張鳴岐同志身上可以清晰地看到，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如何在“修身、用權(quán)、律己”上形成“嚴(yán)而又嚴(yán)”的自覺追求，如何在“謀事、創(chuàng)業(yè)、做人”上形成“實(shí)而又實(shí)”的行為取向，如何在“八個帶頭、八個自覺”上形成“細(xì)而又細(xì)”的價值導(dǎo)向。一是要像張鳴岐同志那樣，始終恪守對黨的絕對忠誠。二是要像張鳴岐同志那樣，始終堅(jiān)守一心為民的情懷。三是要像張鳴岐同志那樣，始終秉承擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的作風(fēng)。四是要像張鳴岐同志那樣，始終強(qiáng)化開拓進(jìn)取的精神。五是要像張鳴岐同志那樣，始終保持清正廉潔的本色。年月日通過這個演講視頻，我知道，每個人做事都要有一種狠勁兒，首先要對自己夠狠，一定要嚴(yán)格要求自己。作為一名金立手機(jī)的品牌推廣員，首先要做到對公司和品牌的認(rèn)可，才能更好的去推廣，著就是一種負(fù)責(zé)。在推廣工作中，我們要堅(jiān)持到底，失敗不拍，但是要懂得吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，不斷進(jìn)步。玉田一中老校長董一民先生，是位在縣內(nèi)外都享有盛譽(yù)的教育工作者。1952年他到玉田一中任教，1988年退休。36年間，老校長勤勤懇懇，任勞任怨，學(xué)而不厭，誨人不倦，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，多次被評為市級和省級優(yōu)秀教師，XX年又被教育局評定為“終身優(yōu)秀教育工作者”。XX年，在祝賀董老八十華誕的宴會上，一位年愈古稀的老學(xué)生滿懷激情地朗讀了自己的祝壽詩：“學(xué)而不厭貫古今，誨人不倦獻(xiàn)丹心，高風(fēng)亮節(jié)播仁愛，堪稱師表萬眾尊”。 然后又觀看了 林南倉中學(xué)教師張洪軫優(yōu)秀事跡。XX年退休的張洪軫教師，從教40年來，始終工作在教育教學(xué)第一線，以艱苦樸素的生活作風(fēng)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，贏得了廣大家長、學(xué)生和同行的贊譽(yù)。1975年張老師高中畢業(yè)后，毅然走上了三尺講臺，教學(xué)過程中，他摒棄枯燥的說講，而是通過談古論今和輕松幽默的語言，使學(xué)生既掌握知識又受到愛國主義教育，贏得了廣大學(xué)生的喜愛，大家都稱贊他的課比評書還有意思。做為一位老教師，為了跟上科技時代，他率先學(xué)習(xí)，年逾五旬卻憑著一股韌勁，全面掌握了多媒體課件制作技術(shù)，經(jīng)常給年輕教師上示范課。他積極參與教研活動并向年輕教師提出中肯的意見，把自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法毫