七年級課外現(xiàn)代文閱讀高效訓(xùn)練一(含答案).docx

七年級課外現(xiàn)代文閱讀高效訓(xùn)練（一）（含答案）1.放生池 【2016 江蘇宿遷】 我四歲那年，母親和舅舅帶我去游北京臥佛寺。在放生池前，我說什么也不走了，非要讓母親逮幾條金魚給我。母親好勸歹勸，我死活不聽，于是母親賭氣拉著舅舅就走。他們走很遠了，我也沒有追上去，獨自趴在放生池的石欄上，眼巴巴瞅著池中的金魚 那天在單位的傳達室前看到了一箱螺螄，便問門衛(wèi)師傅：“是食堂買的嗎？”師傅答：“不是，是音樂王老師的，要去放生?！蔽乙幌裸蹲×?。俯身端詳那小指甲蓋板的螺螄少說，這箱里也有上萬條生命吧？一想到它們的下一站不是鍋中而是河中，不能不替它們歡喜。 也曾在南湖親瞻放生盛舉。一大群善男信女，抬著一箱箱魚蝦龜螺，呼啦啦倒進水中。一時間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。但是，就在幾十米遠的地方，有人正在張網(wǎng)捕魚?？吹贸?，那邊捕的，正是這邊剛剛放的。我多嘴，悄聲跟一個放生著說：“喂，看到那邊了嗎？”她說：“看到了。我放我的，他撈他的。”語氣平靜得讓人震驚。 朋友曾回憶過這樣一件事。外婆的一條紅鯉魚蹦到水溝里了，外婆急得大呼小叫，孩子們奮不顧身地跳進水中追捕那條魚。魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水。大家都巴望著外婆把這條紅鯉魚烹給他們吃，想不到外婆卻說：“這魚不能吃，這是明天放生用的?！焙⒆觽円宦?，氣瘋了你咋不早說??！早知道是放生用的，不捉它不就是了！可外婆卻說：“那不行，現(xiàn)在放，就沒人看到了?！焙⒆訂枺骸胺派褪菫榱俗寗e人看到啊？”外婆坦然應(yīng)曰：“是呢。” “放生秀”，這是多少人迷戀的一檔節(jié)目啊！ 看豐子愷先生的護生畫集，其中有一幅生的扶持。畫面上有三只螃蟹，兩只在下，一只在上，上面那只螃蟹丟掉了五六個爪子，是只“殘蟹”。只見“殘蟹”悠然騎坐在兩只“健蟹”身上，三蟹奮然前行。更讓人歡喜的是豐先生的題款：一蟹失足，二蟹扶持。物知慈悲，人何不如！我們在愛“異類”的同時，怎么可以忘了更為緊切的“愛同類”呢？只要我們愿意，放生、護生的功德是隨時可做的，不一定非要到池邊去放生一條魚，不一定非要到人前去放生一箱螺。功德的加分與減分，不可能是一件眼眸即可測定的事。 放生池，如你能言，你會不會這樣祝福蕓蕓眾生：放手去愛，生的扶持1.本文圍繞“放生池”記敘了那幾件事？請分條概述。 2.賞析文中的劃線句。（從兩句中任選一句作答） 一時間，祝禱的，拍照的，叫好的，湖畔熱鬧得賽過party。 魚終于被捉到手了，孩子們渾身上下弄了個泥泥水水。 選擇第 句。賞析： 3.聯(lián)系上下文，簡析作者為什么要詳細介紹豐子愷先生生的扶持這幅畫。 4.聯(lián)系全文，指出最后一段在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面的作用。 2.人鳥相親 幾年前，我搬至營區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥兒。 晨曦初露時，鳥鳴聲便從槐林傳出，如含著露珠的輕音樂，柔潤地漾進我的臥室。 鳥兒天生就音樂家。瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹冠中躍動的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲；體羽順澤的斑鳩，伶俐的模樣招人愛，一連串重復(fù)的咕咕聲雖不高亢，卻好在干凈，節(jié)奏感十足；氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。 白天寫作，思路“打結(jié)”時，我就停下手，傾聽一會兒鳥鳴，腦中的靈感隨即就能在鍵盤上嗒嗒成行。 為了感激這些精靈每天都帶著美好的啼唱如約而至，一天，我在陽臺上竹篾盤里撒上米粒和干蝦米，再放上兩個盛滿水的淺口杯，希望以此款待它們。 第一日，沒有鳥兒來，第二日依然沒有，直到第三日下午，才有一只麻雀前來“偵察”。 只見它從樹上飛到陽臺上，跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，明亮的小黑眼珠頻率極快地掃描著四周的一切，十分警覺。剛啄了一粒米，它便“嗖”地飛走了。原來窗臺上的一本書被風(fēng)翻開，動靜驚了它。 幾天后的一個上午，一下子來了好幾只麻。水足飯飽后，它們倒不急著走，而是在陽臺上跳躍相嬉，好似在評論這頓葷素搭配的“大餐”。 日子悠走，光臨陽臺的不再只有麻雀，其他鳥兒也多了起來。它們慢慢熟悉了我的存在，明曉我并無惡意，因此即使看到我，也不再驚恐。 人親鳥，鳥亦親人；人有情，鳥亦有情。也許是它們漸漸明白了我的心意，只要我在陽臺上放好食物，它們就會呼朋引伴落到陽臺上“聚會”，有時還會到玻璃窗前撲棱一下翅膀或輕啼一嗓，仿佛在與我打招呼。 望著窗外那些跳來跳去、歡暢啄食的鳥兒，自己心里有著說不出的欣慰：我有好多鳥朋友了。我發(fā)覺，自從與鳥兒交上朋友，槐樹上面朝小樓啼鳴的鳥越來越多。有時，它們瞧見我，啼鳴中甚至?xí)悬c兒歡欣的變調(diào)-不知是我的心理作用，還是果真如此？ 心存一份坦誠和善意，人鳥之間何嘗不可以傳情達愛呢？ 【2016遼寧阜新】1.第段寫出了人鳥相親的過程，補寫方框中的內(nèi)容。我有好多鳥朋友鍵入文檔的引述或關(guān)注點的摘要。您可將文本框放置在文檔中的任何位置?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項卡更改重要引述文本框的格式。幾只麻雀來“大餐”鍵入文檔的引述或關(guān)注點的摘要。您可將文本框放置在文檔中的任何位置?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項卡更改重要引述文本框的格式。我給鳥放食物 2.第段畫線句運用了什么描寫？有什么作用？ 樓前是一片寫山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂 3.從修辭角度賞析第段畫線句。瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹冠中躍動的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲 4.文章末段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 5.結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺堋?3.大師治學(xué)林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學(xué)生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學(xué)期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。 令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。1. 第段在文中起什么作用？ 2. 本文第段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有 描寫和 描寫。3. 林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ 4. 文中第段畫線句浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。 5.閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阋陨现械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？ 名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。 參考答案：1.放生池1.（1）四歲那年，在北京臥佛寺要買金魚，遭到母親拒絕。（2）單位同事放生一箱螺螄。（3）在南湖親瞻放生盛舉。（4）朋友的外婆只想在人前放生一條紅鯉魚。2.示例：（1）運用排比的修辭手法，形象生動地寫出了放生儀式的熱鬧。（2）“終于”表明“捉魚”的不容易；“泥泥水水”使用了疊詞，寫出了孩子們的狼狽相。3.豐子愷的畫的內(nèi)容是“生的扶持”，表現(xiàn)了蟹知慈悲，從而引發(fā)人們的思考：我們在愛“異類”的同時，更應(yīng)該“愛同類”，點明了“放生”的意義，升華了文章的主題。4.結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)標題，使文章渾然一體；內(nèi)容上寫出了“放生”的意義，揭示了文章的中心，升華了文章的主旨。2.人鳥相親1.一只麻雀來“偵察”眾多鳥兒（呼朋引伴）來“聚會”。2.景物描寫（或：自然環(huán)境描寫）。渲染了人鳥相親的和諧氣氛，烘托了作者對大自然的喜愛心情，也為下文情節(jié)的展開做鋪墊。3.運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了黃鸝鳥的美麗姿態(tài)和動聽的聲音，表達了作者對黃鸝鳥的喜愛之情。4.結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，總結(jié)全文。內(nèi)容上：畫龍點睛，深化中心人類坦誠善待鳥兒，人鳥就會相親相愛，人與自然就會和諧快樂。5.略。3.大師治學(xué)1.統(tǒng)