小學數(shù)學教師教育分析報告[范本]

小學數(shù)學教師教育分析報告本人是一名小學數(shù)學教師，自大學畢業(yè)以來便一直從事著數(shù)學教育工作。近幾年來，我發(fā)現(xiàn)我校學生普遍存在數(shù)學學習興趣缺乏，數(shù)學學習能力不高的現(xiàn)象。為解決這一問題，提高學生的學習興趣與學習能力，本人對我校x年級x般的xx名學生，進行了為期一年的課上觀察與課前調(diào)研。充分了解了學生的學習狀態(tài)與學習情況，具體針對學生的易錯點進行了分析，仔細找出學生在學習數(shù)學過程中容易出錯的因素等。并研制出相應(yīng)而又具體的解決教案，幫助學生提升學習興趣面讓學生的數(shù)學成績能夠更上一層樓。一、課前調(diào)研情況概述課前調(diào)研主要針對于本人所教受的x年級x班的學生展開，該班共有xx人，其中男生xx人，女生有xx人。該班學生在上課時雖然大多都能夠做到認真聽講，跟循課堂訓練。但是其整體數(shù)學成績卻始終未能得到有效的提高。為實際了解學生的學習狀況與對數(shù)學本科各類知識的了解程度，以及學生對數(shù)學課程學習的內(nèi)容與期望，本人特針對xx年級x班學生展開了為期一年的課前調(diào)研工作，此次調(diào)研以更好的掌握學生的需求、調(diào)節(jié)課程的內(nèi)容，使學生吸收知識，提高教學效果，提升本校學生的整體數(shù)學成績?yōu)槟康拈_展。二、課前調(diào)研具體情況1、有目的性開展調(diào)研多年的教學經(jīng)驗讓我深知，每個學生由于學習背景與治理的聰慧度不同，其學習情況也會不斷變化，而作為教師僅僅憑教學經(jīng)驗卻很難滿足學生的學習需求，具體了解學生的學習情況。為解決這一問題，本人在開展調(diào)研之前深入觀察了學生的學習狀況與課堂表現(xiàn)。并有計劃地制定了課前調(diào)研的對象以及目標，在課前調(diào)研中：對于已有知識基礎(chǔ)的學生，我會根據(jù)教學目標，將學習內(nèi)容編制成測試題目，對學生進行課前測試，以了解學生的學習易錯點和深入點；同時為了解學生在學習中會出現(xiàn)的困難，本人會采取訪談或問卷調(diào)查的方式，對學生分別有針對性地進行。2、做好課前調(diào)研準備課前調(diào)研不僅僅是一項調(diào)查，它更是讓教師了解學生學習情況、學習興趣，提高學生數(shù)學學習成效的一個重要途徑。因此，做好課前調(diào)研的準備工作是非常必要的。在進行課前調(diào)研前我行首先將課前調(diào)研深入教材，把學生的發(fā)展目標和教材的目標結(jié)合起來，以促使學生思維進一步發(fā)展。3、課前調(diào)研開展內(nèi)容在為期一年的課前調(diào)研過程中，本人通過了多種方式進行了課前調(diào)研。（1）測試與問卷式調(diào)研為了解學生的實際學習需求，掌握學生對于數(shù)學知識點的實際掌握情況。本人利用每次課前時間，向?qū)W生發(fā)出問卷或測試，其主要內(nèi)容結(jié)合了當堂課上要講解的知識點以及上堂課中所講過的知識點展開。例如：針對“圓的面積”這一課時的知識點，我會主要根據(jù)此類課題的內(nèi)容通過對學生進行調(diào)研進而了解學生對已學知識的掌握和了解情況、引導學生構(gòu)成學習興趣，在此調(diào)研中會出現(xiàn)：“圓面積的大小與什么有關(guān)？”、“試想一下：在圓的面積公式推導時，應(yīng)將圓轉(zhuǎn)化為哪種平面圖形？”等。通過此類調(diào)研，我不僅了解到該班部分學生對于原有知識的基本掌握程度雖然較好，但在實際的應(yīng)用之中卻不能充分發(fā)揮他們的思維。而且還在課堂上觀察到在調(diào)研后，學生對此課程的學習興趣明顯加強，課堂互動與提問回答狀態(tài)良好，這也使得課前調(diào)研有了不小的成效。（2）交流式調(diào)研對學生進行課前調(diào)研時，我會利用課余時間與學生在課下進行交談，并盡可能的減少學生和老師交談的壓力，讓他們勇于向我提出建議與對知識點的疑問，以便我了解學生對于學習的實際需求。在剛開始展開交流式調(diào)研時，有些性格較為內(nèi)向的學生，出于性格原因和對教師職位的一種懼怕心理，每次我找他們進行交談時，他們總是會很緊張，與我的對話也并不順利，總是磕磕巴巴、遮遮掩掩，不敢據(jù)實回答我提出的問題。每次問他們對于學習的掌握情況和有沒有不會的問題時，他們總是會說自己掌握的不錯，課堂上的知識點都會了，但通過測試我發(fā)現(xiàn)并不是如此。因此，我想了許多辦法，例如在課間加入同學們的交談與游戲，與學生建立親密的關(guān)系，使他們不懼怕教師的身份，同時與他們進行親切的交流從側(cè)面引導他們的學習問題，對我提出疑問。經(jīng)過幾次的交談與交流，學生們已經(jīng)能夠與我進行良好的溝通，把握單過朋友，市場對我提出一些建議與一文，也會對我的問題進行真實的回答。(3)與家長溝通式調(diào)研父母永遠是最了解自己孩子的人。在課前調(diào)研的過程中，出了和學生進行親密的交談之外。我還會借助校訊通，積極與家?；雍图议L進行密切的溝通。孩子每天放學后的學習狀況作為教師的我是看不到的，而家長正具有著兼聽與輔助的職責和能力。因此，我會時常與家長進行溝通，傾聽家長對孩子的評估。我會通過電話與短信的形式，了解學生學習狀況與在完成課堂作業(yè)時對其產(chǎn)生的問題與難解之處。我的這一調(diào)研，得到了家長的大力支持，讓他們在陪伴孩子的同時還能夠輔助孩子學習。同時，我也進一步的了解了學生的學習情況，更加切實的改善了教學方案。在我與家長的配合之下，許多孩子的數(shù)學成績得到了明顯的提升，更有不少家長對我紛紛表示感謝。4、課前調(diào)研結(jié)果分析通過為期一年的課前調(diào)研我深入的了解了學生的學習情況與學習興趣的變化情況。讓我能夠找準教學難點并結(jié)合此設(shè)計教學方案，更能夠清楚的了解在數(shù)學教學的過程那些難點、易錯點是與學生智力因素有關(guān)的，例如：“例如：在學習了圓的面積計算公式后，在公式時會混用以前學過的公式練習s=【c(2)】方時，多數(shù)學生受其影響會這樣算：s=【c方(2)方】反而導致計算變得復雜，容易出錯?！倍切┮族e點是非智力因素，例如：有些同學會因為對學習的自信或是緊張而導致做題馬虎“一個數(shù)由500個萬，8個千，40個十組成，這個數(shù)寫作(5008040)，有些學生就會由于不仔細而將題改寫成萬為單位的數(shù)寫作()萬?！倍男﹩栴}是教學中的難點，對于某些重點難點知識的學習中，學生會由于基礎(chǔ)不扎實，因此難點問題也不容易學會，尤其是在幾何計算和文字較多的題型等方面，學生更是容易學不會，認為是難題而出錯。例如：“要在直徑為8分米的半圓形缸蓋邊圍一條薄鐵皮，求這條薄鐵皮要多長？”許多學生列式為：82，把半圓的周長和圓周長的一半混淆了。此外，學生的思維不夠靈活也會覺得題型較難，例如：“陰影部分甲的面積比乙的面積多多少平方厘米？結(jié)果，做第1題時，大部分學生列式為：221/422221/4，只有12%的學生采用平移的方法使圖(1)變成圖(3)，列式為22。第2題中，甲和乙兩塊陰影均為不規(guī)則圖形，有94%的學生不能借用“丙”塊空白部分，使甲和乙擴展為規(guī)則圖形后進行計算?！比⒔鉀Q調(diào)研問題通過對學生進行課前調(diào)研，不僅能發(fā)現(xiàn)他們各自的認知水平和認識特性，還能夠根據(jù)學生問題對此設(shè)計教學策略。將教學內(nèi)容與課堂練習整合在一起，讓學生在游戲中思考，在趣味中學習，教學難點自然不“突”自破，在此過程中正不知不覺的突破著本節(jié)課的重難點。同時，還能夠及時的掌握學生的學習壓力，適當調(diào)控教學內(nèi)容，為了激起有些不愛學習學生的學習意志，我利用課堂提問計分獎勵制度與競爭比賽等方式激發(fā)學生的學習動力，提高學生學習緊張度，幫助學生克服學習障礙。經(jīng)過一年來的研究與解決方案的實施，該班的學習情況和學習興趣都有了明顯的改變。他們能夠進行激勵的討論研究，并課前預(yù)習能自主學習，邊學邊做筆記，主動向老師提出問題。就如該班中的小雨同學原來數(shù)學成績較低，對數(shù)學學習的抵觸。但在此次的教學調(diào)整方案中，我明顯的感覺到了小雨對于學習有了一定的興趣，他能夠在課前主動進行課前預(yù)習與課后復習，積極完成課前小測試，并且其測試的成績讓我了解到他對知識的掌握情況已經(jīng)越來越學習，在課前調(diào)研的交流過程中，他也能夠主動向我提出問題，學我請教學習中的難點與方法，和我主動談心，我發(fā)現(xiàn)通過課前調(diào)研它對學習的興趣有了明顯的提高，他不僅能夠獨立完成作業(yè)，上課能夠認真傾聽、更是開始在學習中尋求解題最佳答案，他逐漸的建立起了較強的自信心，數(shù)學成績也越來越