乘法分配律教案MicrosoftWord文檔(2).doc

乘法分配律教學(xué)內(nèi)容教材P5455的例題，完成“想想做做”的15題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生在具體問題的解決過程中發(fā)現(xiàn)、理解并掌握乘法分配律，學(xué)會用字母表示乘法分配律，初步了解乘法分配律的應(yīng)用。過程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、猜測、分析和概括的過程中培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。體會用字母表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生在探索乘法分配律的數(shù)學(xué)探究活動中，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性與普遍性，從中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春暖花開的季節(jié)，我們大家都脫去了厚厚的冬衣，穿上了漂亮的春裝。在商場里有很多漂亮春裝上市，我們隨王阿姨一起去看看好嗎？（出示例題圖）提問：從圖中你知道那些信息？要求什么問題？二、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)生動手，獨(dú)立算出要付的錢數(shù)。（要求學(xué)生盡量用不同的方法解答）2.全班交流匯報，要求學(xué)生說出算式后還要說說你先算什么及算式中每一步計算的意義。教師課件出示方法一：先算買夾克衫和買褲子各用多少元。 655455=325+225=550(元)方法二：先算買一套衣服用多少元。 (6545)5=1105=550(元)3.質(zhì)疑：你覺得這兩個算式有聯(lián)系嗎？它們有什么聯(lián)系？（相等）為什么？學(xué)生回答。(要使學(xué)生認(rèn)識到：兩個算式算出的得數(shù)都表示5件夾克衫和5條褲子的錢，應(yīng)該相等；兩個算式都等于550，所以這兩個算式相等)課件出示：(6545)5 + 指名說出橫線上的數(shù)，各自在書上填寫。4.提問：等號兩邊的算式有什么聯(lián)系? 指名回答。(要使學(xué)生認(rèn)識到：等號左邊的算式是65和45相加，再用它們的和乘5；等式右邊的算式是65和45分別乘5，再把乘得的積相加)6.你能仿照上面的等式寫出兩三組這樣的算式嗎？注意：一定先寫算式，再分別計算，如果相等，最后寫等號，如果相等就把它寫在黑板上。寫好后在小組內(nèi)交流。提問：觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個乘積相加。)這叫乘法分配律。（把相同的因數(shù)用紅筆劃出來）如果用字母a、b、c表示3個乘數(shù)，這個規(guī)律怎樣寫？學(xué)生口答后板書：(ab)cacbc（請學(xué)生從左到右讀三遍。觀察相同的因數(shù)是誰？放在括號的外面還是里面？ 三、組織練習(xí)，應(yīng)用鞏固：1.完成“想想做做”的第1題。提醒學(xué)生把相同的因數(shù)用橫線畫出來，然后放在括號的外面。學(xué)生自主思考、填寫。交流匯報。提問：你們這樣填寫的根據(jù)是什么？ 2.完成“想想做做”的第2題。學(xué)生獨(dú)立判斷。交流匯報。指名說理由。3.完成“想想做做”的第3題。讀題理解題意。學(xué)生各自用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，并指名板演。觀察算式642262與算式(6426)2，想一想這兩道算式有什么聯(lián)系？ 4.完成“想想做做”的第4題。學(xué)生自主計算。提問：每小題兩道算式有什么聯(lián)系?哪一題計算比較簡便?為什么？四、全課總結(jié)：提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算定律?乘法