語(yǔ)文北師大版六年級(jí)下冊(cè)《野草》（第二學(xué)時(shí)）.docx

野草（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省渭南市華州區(qū)大明鎮(zhèn)大明小學(xué) 李文靜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：具體品析文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，在品讀中獨(dú)立思考、分析重點(diǎn)，理解文本。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者的愛國(guó)情懷及對(duì)野草生命力的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過文章重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)情懷教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 聽歌曲，激發(fā)情趣1、 播放歌曲小草，體會(huì)小草的生命力。2、 本文講了什么內(nèi)容？（課件出示）3、 今天，我們繼續(xù)走進(jìn)夏衍先生的野草，去感受它的生命魅力。二、聚焦重點(diǎn)、深入悟讀1、 聚焦種子的力大（1） 復(fù)習(xí)文中的兩個(gè)故事（2） 這兩個(gè)故事告訴我們同一個(gè)道理，是什么呢？（植物種子力量大）過渡：這兩個(gè)故事也許特殊了點(diǎn)，常人不容易理解，但你見過筍的生成嗎？你看見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？它們又是怎樣生成的呢?2、 聚焦“生命力”、讀出精神（1） 大屏幕出示圖片及文章第六段，學(xué)生自讀感悟，用波浪線畫出自己喜歡的句子，并寫下感受。（2） 學(xué)生交流，體會(huì)重點(diǎn)句子含義。（3） 齊讀第六段，感受植物種子和小草生命力帶給我們的震撼。（4） 默讀第七段，體會(huì)這種力是怎樣的一種力？（長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力、能屈能伸的力、不達(dá)目標(biāo)的不止的力）過渡：如此強(qiáng)勁的力，在作者的思想里究竟寓意著什么呢？這段歷史也許會(huì)告訴我們答案。3、 聚焦“感悟”、情感升華（1） 出示寫作背景，配樂介紹（2） 思考：夏衍先生在這個(gè)時(shí)期寫下這篇文章有何用意？（號(hào)召人們奮起抵抗日本帝國(guó)主義）（3） 齊讀第7段師：作為生活在和平時(shí)期的我們，當(dāng)回首往昔，看到無(wú)數(shù)先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)拋頭顱、灑熱血時(shí)，從他們身上，我們感受到的是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力、一種能屈能伸的力、更是一種不達(dá)目的不止的力。這種力就是頑強(qiáng)的生命力。過渡：作為作家，夏衍在革命最艱難的時(shí)期寫下野草，他鼓舞人們奮起抵抗，他寫道：這種不落在盆花哄笑。（課件出示）（4） 齊讀第8段（5） 理解文中野草、石塊、盆花分別代表什么？（6） 理解象征手法總結(jié)：本節(jié)課我們通過重點(diǎn)讀，讀懂了一棵草，讀懂了一種精神，希望野草的精神能永留我們心底。三、拓展延伸小練筆（課件出示）四、作業(yè)布置1、 用象征手法寫一種自己喜歡的植物2、 推薦閱讀石縫間的生