兩型學校匯報材料2010年11月3日.doc

兩型學校匯報材料2010年11月3日文章簡介：兩型學校匯報材料 值此教育科研星級先進學校評估驗收之際，現將學校近三年來的教育科研工作做如下匯報：一、 健全科研組織機構，確保科研運行機制兩型學校匯報材料 文章兩型學校匯報材料正文開始 值此教育科研星級先進學校評估驗收之際，現將學校近三年來的教育科研工作做如下匯報：一、 健全科研組織機構，確保科研運行機制學校行政領導有強烈的科研意識，視教科研為學校的“一把手”工程。學校根據教科研實際情況，有副校長分管教科研工作，教導處設立教科室副主任一名，目前共聘請16位老師為兼職教科員，這些兼職教科員除了校長室、教導處行政中層領導外，課題組長、年級組長、大隊輔導員等骨干教師也吸納進來，且100%具有小學高級教師職稱。這樣，學校的科研骨干隊伍日益壯大。學校成立由校長分管校長教科室主任、教導主任課題組組長、教研組長課題組成員組成的科研管理網絡。主要從兩個方面來構建：（一）以組織管理為目的領導機構，一把手校長掛帥，分管校長主管，教科室、教導處具體組織領導，課題組、教研組督促落實。（二）以實驗課題為紐帶的具體操作機構，由課題組負責人，子課題組組長、參加課題研究的成員組成，形成交叉管理形式，確保課題組成員處于一定的關系之中，從而各負其事，各司其責。在管理過程中以人為本，尊重人格，實行人文化管理，努力完善自我反思，同伴互助，經驗交流，教學沙龍活動制度，構建一個管理者與教師，教師與教師平等對話交流的平臺，全體教師積極參與教育科研。各課題組均有研究小組，各課題組成員中90%以上是中青年骨干教師。這樣的組織機構，有效地促進了“校本化研究”格局的形成。二、扎實開展師資培訓，抓好科研隊伍建設過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發(fā)展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業(yè)務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。1、構建學習型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。除堅持雙周的集中業(yè)務學習外，提倡廣大教師利用業(yè)余時間自學，大力倡導讀書要成為一種職業(yè)習慣。幾年來每位教師一學期至少讀一本教育理論專著，通過學校推薦教育名著給教師的建議教育有夢教育有道等書籍，每人每月一篇讀書心得筆記已經成為教師的一項日常工作。學校領導高瞻遠矚，為教師學習，營造書香校園，增強教師的理論底蘊創(chuàng)造了條件，每年專門為每位教師征訂一份教育教學報刊，還定期到書店選購教育名著、專著。教師們在書海中樂此不疲，感悟經典，采擷教育智慧的浪花。通過這些活動，讓全體教師更好地得到專業(yè)引領，走近名師，與大師對話，與書本對話，從而不斷改善自身的教育教學行為。同時鼓勵教師上網閱覽，不僅在校園網上，還在教育在線蘇州教育等網站上建個人博客，與更多的同行切磋，與更多的大師交流，開闊眼界，及時了解教育科研的新動態(tài)，加快教師成長步伐。2、加強教科研業(yè)務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓，我們曾派多位教師外出參加全國級、省級、市級的各類培訓，外出學習培訓的教師及時將獲得的信息在業(yè)務學習時間或教科研例會上向教研組或課題組其他老師傳遞，從中吸取教育科研的營養(yǎng)，提高科研素養(yǎng)。學校每學年邀請全國、省、市級專家來校作專題報告、示范教學，請專家與教師對話交流，進行培訓互動，讓教師在專家的引領下，在理論與實踐的結合點上求發(fā)展。近三年中，我校先后聘請全國著名特級教師王美卿、常熟市教育局教研室程主任、徐建文老師、居文俊等袁衛(wèi)星、陳惠芳等名師作講座，蘇州市學科帶頭人張建剛、顧麗芳等名教師來校展示他們的課堂教學風采。3、舉辦青年教師培訓班，加速青年教師的成長。圍繞每月一查（教學五認真），每月一得（學習心得交流），每月一議（話題討論）開展活動。如上學期推薦閱讀的書目是李鎮(zhèn)西主編的教育有道和袁衛(wèi)星主編的教育有夢。話題討論本學期確定為：如何做教科研和如何進行教科研論文的撰寫；如何有效地聽課、評課；如何與特殊生進行交往。每期討論時約請學校領導、骨干教師參加進行指導。引導青年教師能盡快適應教學工作，并能通過學習、實踐、反思走上專業(yè)化發(fā)展的道路上。繼續(xù)做好青年教師外出借班上課、學術帶頭人外出講座的活動，為教師的成長搭建舞臺。4、抓好名師工程建設。我校教師積極參與市、鎮(zhèn)學科帶頭人、教學能手的評選活動。至今，學校已有兩名常熟市學術帶頭人，三名常熟市學科帶頭人、六名市級教學能手，十五名鎮(zhèn)級教學能手。兩名教師被評為“常熟市教育科研先進工作者”。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，認真履行職責，在學校管理、課題研究、學科教學研究中形成自己的特色，帶動群眾性科研活動的開展。目前，我校青年教師100%參與學校課題研究。三、規(guī)范課題過程管理，提高教育科研實效規(guī)范課題研究，加強過程管理，能不斷提高教師科研水平。學校教科室定期組織召開課題組會議，根據制定的計劃按時完成相應的研究任務，圍繞課題，根據研究需要，定期組織理論學習，加強課題研究的過程管理，做到人人有目標，人人有計劃，邊實踐，邊反思，邊總結，做好課題研究的材料積累，保證課題運作規(guī)范、有序，讓教師在課題研究中，提高自己的理論水平、研究水平，優(yōu)化教學常規(guī)，切實提高教學效益，促進學校辦學水平的全面提高。以學生發(fā)展為本，以素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以課題研究帶動日常的教研活動，從而確?？蒲姓＿\行。1、規(guī)范課題申報制度，提高教師參與課題研究的積極性。一方面，學校要求每位教師必須承擔某一個課題研究，每個課題都必須制定具體的方案和研究計劃，并且按計劃開展調查、實驗、研究、總結、反思。另一方面，教師又可以根據自身條件，學科特點去選擇適合自己的課題。這樣既規(guī)范了教師個人參與課題研究，又充分以教師為本，發(fā)揮教師的主動性。2、抓好科研陣地建設，提高課題研究的實效性。以課題組和教研組為研究陣地，組織開展人人上好課題研究課、實踐課活動，以抓“課”、抓“組”、抓課后的“評”，促使教科研工作緊緊圍繞“研”字上開展活動，真正讓教研、科研融為一體，從而不斷提高教師業(yè)務水平和科研能力。搭建教師對話的平臺，注重交流研討。根據課題研究制度，在課題研究過程中，要求教師每月撰寫研究心得，學校定期組織 “教育沙龍”，讓教師談自己的學習體會，分析自己的研究案例，談自己的實踐反思，在互相交流中，不斷進步。3、依托“教科苑”，普及和推廣掌握教科研的基本方法。運用科學的教育科研的方法，能切實地提高教育科研的有效性，為此學校利用教師集中學習的機會，向教師推廣教育科研方法，同時在“小白楊”網站的“教科研”欄目中專門開設了“教科苑”，集中向教師推薦教育科研基本的方法和理論，這幾年中重點介紹了課題的選擇、行動研究在教育科研技術中的應用、教育科研論文的寫作等系列內容。有效解決了青年教師在剛開始進行教育科研工作時的困惑。4、以課堂為主陣地，讓教師在觀摩、實踐中提高。學校結合課題，每學期按計劃組織教改研究活動，并實施有效調控。通過市、鎮(zhèn)兩級學科帶頭人、教學能手示范課、中年教師輔導課、新教師展示課、外出借班上課等形式，幫助教師搭建展示自我的舞臺，課后教師撰寫課堂教學隨筆心得，讓教師在課堂實踐中學會思考，學會探索，努力在實踐中提升自我。我校多次承擔了片級、市級教學觀摩活動，獲得好評。5、目前課題結題情況。通過開展多層次、多渠道、全方位的研究，我校十五課題都已結題，其中“先學后導，分層反饋”課堂教學模式的研究中有40多篇文章在全國級、省級、大市級刊物上發(fā)表、獲獎和交流，該課題的中期報告獲常熟市級三等獎、結題報告獲江蘇省師陶杯三等獎。該課題在常熟市“十五”教育科學研究優(yōu)秀成果評獎中獲三等獎。蘇州市立項課題“整合學生的學習方式，提高學習有效性”課題研究期間有26篇文章在全國級、省級刊物上發(fā)表，有58篇論文在蘇州市級以上獲獎，有52篇論文獲常熟市級獎。該課題成果榮獲蘇州市第五次教育科研優(yōu)秀成果評選三等獎。國家級課題“中小幼發(fā)展性心理輔導的研究” 已結題。心理劇裝病在常熟市小學心理小劇中獲表演一等獎、在常熟市心理健康漫畫創(chuàng)作大賽中獲一、二等獎。6、繼續(xù)抓好現行課題的研究工作。十一五期間，學校正在研究的有6個課題。構建農村小學和諧課堂教學模式的研究被立項為江蘇省級教育學會課題“和諧教育”的子課題；這個課題也正是我校十一五的主課題。另外教育部人文社科基地重點試驗課題“中華經典詩文誦讀實驗詩畫結合教育與兒童審美發(fā)展的研究；中國教育學會十一五科研規(guī)劃重點課題新教育試驗的研究師生共寫隨筆走教師專業(yè)發(fā)展之路；中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題中華傳統(tǒng)文化與青少年素質教育研究子課題中華經典美文誦讀對青少年道德修養(yǎng)的影響研究；蘇州市教育學會課題“小學生責任心教育”等都已立項并開始著手研究。要求各課題做好規(guī)劃管理，具體做到：第一，有課題方案、開題論證資料齊。每學年（學期）有明確的課題研究計劃和總結。有階段評估資料（中期評估）。課題結題報告、鑒定材料齊。記載好課題管理手冊。第二是做好科研展示活動管理，每年至少有1次的課堂教學研討活動。每年至少有1次學術專題講座或沙龍。開展讀書活動，課題組主要成員要有筆記、摘錄，有一定的數量和質量。第三是做好科研成果推廣運用的管理，有一定數量的課題研究報告、論文和經驗總結等在市以上交流，在常熟教育科研上發(fā)表，定期整理課題研究成果，出刊小白楊。第四是做好教師隊伍建設的管理，重視組織教師教科研理論學習，引導教師以現化教育理念改革教學。課題組成員要定期集中交流，每學期不少于2次。鼓勵教師參加教學基本功競賽、業(yè)務進修和現代教育技術培訓。7、課題研究有效推動了學校特色建設我校把學校特色建設定位于打造“小白楊”品牌，營造藝術化校園，促進學生和諧發(fā)展。在“十五”期間學校主課題是“整合學生的學習方式，提高學習的有效性”的研究，學校除了在考查科目上下功夫研究，還特別重視學生藝術學習方式的整合，以課堂教學為重點，課題研究對藝術教師提出了新的要求，教師首先要更新自己的觀念，轉變角色。藝術教師要做學生學習的促進者，要改變過去老師只是單一的知識傳授者的角色，課堂上積極地旁觀，學生在進行創(chuàng)作表現時，教師并不清閑，他要積極地看、認真的聽，設身處地地感受學生的所思所想，所作所為隨時掌握藝術教學中可能出現的各種情況，積極地旁觀并審時度勢，適時有度的進行干預。這將有利于學生創(chuàng)造性學習活動。其次給學生心理上的支持，為學生創(chuàng)造一個良好的藝術學習氛圍，在課堂上，教師應是學生最可信賴的朋友、知己和支持者，師生之間這種溫暖的人際關系有利于學生藝術地學習創(chuàng)造。進入“十一五”，學校在“十五”課題 “學習方式” 研究的基礎上，拓展為“農村小學和諧課堂模式的構建”上，其目的是為了促進學生的和諧發(fā)展。學校把藝術教育作為實施素質教育的切入點，在抓好課堂教學主渠道的同時，豐富載體，將藝術教育延伸到了更廣闊的活動中去，拓展了藝術教育的途徑和內涵。（1）、以學生和諧發(fā)展為本，構建“小白楊”校園藝術特色“小白楊”校園文化藝術節(jié)自1998年起至2008年，已經舉辦了十屆了，由于活動形式的活潑，隊員參與面廣，自主性強，最能展示隊員真我風采，一直以來是最受隊員歡迎的活動。隨著時間的推移，活動已經形成了一定的特色和規(guī)模，在校園活動中已經有了一定的影響力。2003年我校的“小白楊”藝術節(jié)被評為“蘇州市特色少先隊活動”，2004年這一活動的介紹載入蘇州市少先隊特色活動精選一書。隨著藝術節(jié)的不斷深入開展，我校已經逐漸將藝術節(jié)的空間、時間作了進一步的拓展。形成了相配套的活動組織，前后分別成立了“小白楊”記者站，“小白楊”漫畫社和“小小音樂家協(xié)會”等。讓藝術活動成為經常性、持久性的活動，深入到隊員每天的生活中。（2）開展經典誦讀，豐富學生的文化內涵，提升文化藝術品位。中華民族的優(yōu)秀古詩文是悠久文化的瑰寶，讓全校的每一位學生通過誦讀千古美文，了解傳統(tǒng)文化的博大精深，了解美文作者的高尚人格和精神世界，為此，在校長的主持下學校師生參加了兩個課題的研究活動中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題“中華傳統(tǒng)文化與青少年素質教育研究”子課題：“中華經典美文誦讀對青少年道德修養(yǎng)的影響研究”。教育部人文社科基地重點實驗課題“中華經典詩文誦讀實驗”子課題：“詩畫結合教育與兒童審美發(fā)展的研究”。學校深入開展了經典誦讀教育工程。幾年來，這項工程經歷了嘗試階段、普及階段和發(fā)展階段，以“融貫中西，包容大度”能“語”會“文”為教學基本理念；以弟子規(guī)、論語等為教學內容開展了新穎多樣的經典誦讀和詩配畫活動。學校有計劃地精心組織和策劃新穎多樣的活動，并與藝術節(jié)緊密結合。學校頗具特色的做法，收到良好的育人效果，學生們與經典同行，與圣賢為友，充分體驗了傳統(tǒng)文化的魅力，凈化和升華了心靈。2007年詩畫江南組稿刊登在小學語文編輯出版的讀讀寫寫雜志上。學校的“你吟我誦 你唱我演”古詩文誦讀主題隊會活動獲取中國教育學會“十一五“科研規(guī)劃重點課題2007年度全國二等獎。少先隊總輔導員穆曉紅老師被評為2007年度推動經典誦讀百佳人物”。學校盡可能為藝術教育提供新的源泉，讓每個孩子都得到發(fā)展，享受成功，它己成為藝術教育的有效途徑。此外，我們讓學生走出校園，與社區(qū)、家庭的文化藝術活動有機結合，拓展藝術空間，開展豐富多彩的藝術教育活動。今年的“六一”校園文化藝術活動中，學校依托本鎮(zhèn)的“江花詩社”優(yōu)秀文學社團組織資源，成立了“小白楊詩社”，吸收了首批二十名小詩人參與活動。詩社學生在崔以軍、朱宏等老師的精心輔導員下不但會吟誦而且已寫出了讓人稱道的作品刊登在江花詩社?？稀＿@些豐富的活動極大的激發(fā)了學生們誦讀興趣，學生的文學素養(yǎng)得到的提高。（3）、創(chuàng)建和諧、團結、奮進的校園精神文化。校園精神文化是深層文化，是校園文化的“靈魂工程”。良好的校風校紀、教師的審美修養(yǎng)、平等融洽的師生關系、美育與智育融合的審美化教學等都是重要因素。我們注重開展豐富多彩的師德系列教育活動，營造的校風校紀；建立平等、民主、和諧的師生關系；建立寬松愉悅的學習環(huán)境，即鼓勵學生善于學習、勤于鉆研、敢想敢為、勇于創(chuàng)造。教師以高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質和藝術修養(yǎng)影響和感染著學生，以淵博的知識、優(yōu)美的教學藝術開發(fā)學生的潛能，促進學生身心和諧健康地成長。同時為了充分展示滸浦小學良好的校風校貌和全體師生的“精（精神）、氣(氣韻)、神（神采）”；展現和諧課堂教學探索與實踐的效果，通過“和諧課堂構建的研究”，全面提升教師的教學能力和學校的辦學水平，贏得社會、家長的共同關注；同時使學生感受和諧的氛圍，促進學生的和諧發(fā)展，學校每學期舉行“和諧課堂開放日”活動，通過“開放日”這一平臺，展示我們教師愛生、愛崗敬業(yè)的良好的精神面貌；展示以學生發(fā)展為主的、充分體現新課程理念的和諧課堂；展示一個生機勃勃、充滿活力的和諧校園。四、推廣教育科研成果，推進學校素質教育通過短短幾年的教育科研活動，老師們嘗到了科研的甜頭，在“理論”“實踐”“理論”“再實踐”的循環(huán)往復中，老師們駕馭教育、教學的能力明顯增強了，出自老師、學生之筆的文章在各級各類報刊上應運而生學校教科室及時對這些優(yōu)秀科研成果匯編成冊，加以推廣。學校的教科研工作有效地推進了學校的教學發(fā)展，在近幾年中學校先后獲得了江蘇省標準化實驗室、江蘇省少先隊文化建設科研實踐基地；還獲得蘇州市第七批綠色學校、蘇州市少先隊教育現代化示范學校、蘇州市“雛鷹爭章”特色大隊、蘇州市網上家長學校實驗基地等榮譽稱號等榮譽，現有3名常熟市學科帶頭人、有2名學術帶頭人，有 6 名常熟市教學能手。學校十五課題即蘇州市教育科學“十五”規(guī)劃立項課題“整合學生的學習方式，提高學習有效性”榮獲蘇州市第五次教育科研優(yōu)秀成果評選三等獎，并在蘇州教育科研雜志上介紹。“中華經典美文誦讀對青少年道德修養(yǎng)的影響”課題科研成果在中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題“中華傳統(tǒng)文化與青少年素質教育” 研究總課題組的2007年度優(yōu)秀成果評選中，被評為二等獎。在省和諧教育研討活動中，先后有兩位教師