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文檔簡介

林中樂隊第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!弊寣W(xué)生主動學(xué)習(xí),在課堂上,發(fā)揮自身的內(nèi)在的靈性,打造活力課堂。教材分析:林中樂隊這篇課文描寫了了森林里各種動物發(fā)出的聲音,猶如一支樂隊奏出的樂曲,嘈雜而美妙,和諧而喧鬧。作者聆聽森林里動物的聲音,用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天,森林里所有動物發(fā)出的聲音,如同一個綜合型樂團(tuán),什么歌手都有,什么樂器也有,美妙極了。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果。課文條理性強(qiáng),圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各有各的曲子,各有各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法”,具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們體會到作者酷愛森林,酷愛動物,酷愛大自然的情懷。學(xué)情分析:學(xué)生對本課的動物名稱和發(fā)出的象聲詞有的比較生疏(有13個要認(rèn)識的字,9個帶拼音的字)以及由這些字組成的詞語在理解和運(yùn)用時有難度,同時對森林里各種動物的叫聲有一些熟悉,有一些不熟悉。尤其對動物各有各的曲子,各有各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學(xué)生一看就知道,但要體會作者怎樣在聆聽中辨別聲音的特點(diǎn)對于學(xué)生不易察覺。 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然的情懷。2、說出作者是用哪些內(nèi)容來說明中心句的,體會這種寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn): 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1、 師生搜集維塔利比安基及其作品的有關(guān)資料。2、制作表現(xiàn)大森林動物歌唱、演奏的多媒體課件。教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、課前播放臺灣著名的自然音樂森林狂想曲師:同學(xué)們,大森林里,小動物們正在開音樂會呢。你聽(播放課件音樂)師:試著說一說,你從音樂中感受到什么?(請2生答) 這是臺灣著名自然音樂森林狂想曲,里面有一百多種動物的叫聲,都是錄音師在野外錄制的。這節(jié)課,老師要帶同學(xué)們繼續(xù)漫步美麗的大森林,一起聆聽小動物精彩的演奏。、齊讀課題 (設(shè)計意圖 通過播放臺灣著名的自然音樂森林狂想曲,拉近他們與動物之間的距離,激發(fā)起學(xué)生想學(xué)樂學(xué)的熱情。) (3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞哪一句話來寫? 出示:“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!?師:這是課文的中心句總寫動物們唱歌和奏樂。同學(xué)們,能讀好這句話嗎?請自己練習(xí)讀一讀,想想從紅色的字詞中體會到什么?(板書:中心句 唱歌奏樂) 師:從“所有”八個“各”中你體會到什么? 生:“所有”可以知道動物的數(shù)量多。八個“各”可見動物的叫聲繁多,唱法、奏法不盡相同。 師:把你的體會送進(jìn)去讀一讀。(生讀) 師:老師沒有聽出動物唱歌奏樂的快樂哦!在“所有”、“各”上加重語氣,讀出節(jié)奏感,讀出愉快的口吻,再來一遍,好嗎? 4、看來,森林里的小動物們,各個都身懷絕技,課文又是怎樣圍繞中心句具體來寫的呢?讓我們快去看看吧! 三、自主探究,感知歌聲美 1、小聲讀課文第二自然段,找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動物的聲音特征? 勾畫出相關(guān)的語句。 2、匯報交流 3、師:有這么多的動物在歌唱,你最喜歡誰的歌聲? 生1:我喜歡燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥,用清脆、純凈的聲音唱著。我覺得它們的歌聲很美。 (課件出示鶇鳥圖片及文中描寫鶇鳥的句子。) 師:你聽過“清脆、純凈”的聲音嗎?怎樣的聲音才算是清脆、純凈、婉轉(zhuǎn)? 師:我們來欣賞一下這清脆、純凈、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲。(播放課件) 好聽嗎?通過你的朗讀表達(dá)你的喜愛之情。(齊讀) 生2:我喜歡青蛙的歌聲。因為它的叫聲很有特色。 師:你能說說青蛙的聲音有什么特色嗎? 生:它還能發(fā)出兩種叫聲呢。(課件出示青蛙圖片及文中描寫青蛙的句子。) 師:你模仿一下青蛙的聲音。 生:咕嚕咕嚕,呱呱呱 師:青蛙還能發(fā)出這么豐富的聲音呢,你猜猜,它為什么有不同的叫聲呢? 生:我猜,它可能是肚子餓了就發(fā)出“咕嚕咕嚕”的叫聲,吃飽了才發(fā)出“呱呱呱”的叫聲。 師:你們喜歡狼嗥聲?(師播放聲音)在常人聽來,狼的嗥叫會令人害怕,但在作者耳朵里,它也很美妙。這說明了什么? 生:他熱愛動物。 ?師:你們喜歡狼嗥聲?(師播放聲音)在常人聽來,狼的嗥叫會令人害怕,但在作者耳朵里,它也很美妙。這說明了什么? 生:他熱愛動物。 4、師:是啊,如果沒有愛,文字只是一個僵硬的符號。正因為比安基熱愛動物、熱愛自然,這難聽的聲音才會變成美妙的音樂?。ò鍟簾釔郏?5、全班配樂讀這一段。 6、學(xué)習(xí)第一自然段 除了這些,第一自然段還寫了哪位歌唱家? 鶯:理解“囀啼”的意思。 作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌?體會作者熱愛大自然、熱愛動物的情感。 從這段你讀出了什么? 5、師:聲音如此之豐富,如此之美妙,難怪作者會說:“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:“動物們各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!保ㄟM(jìn)行引讀) 四、自主探究,感知演奏美 過渡:金嗓子的動物們,盡情地演奏,沒有好嗓子的動物也想盡了辦法。 1、同桌齊讀課文第三四自然段,找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動物奏樂的情形,想象小動物們演奏時的情景,美美地讀一讀,并完成下列表格。 2、生匯報交流 3、看、讀自學(xué)提示: 再讀讀課文3、4自然段,選出你最欣賞的表演者,勾畫相關(guān)語句。 想想你為什么喜歡它,并用“”標(biāo)注出重點(diǎn)詞語 和同桌交流讀后的感受 4、匯報交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。(發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性) 生:啄木鳥 (出示課件朗讀)啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝,這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴,就是頂好的鼓槌。 生:天牛 天牛的脖子嘎吱嘎吱地響這不是活像在拉一把小提琴嗎?這嘎吱嘎吱的聲音,讓作者想到了什么? 天牛拉小提琴,多有意思的想象!這里也有一個破折號,前后句子有什么聯(lián)系呢?(破折號前面寫實(shí),寫天牛脖子發(fā)出聲音,后面是由此展開的聯(lián)想。) 師點(diǎn)評:可愛的天牛竟成了提琴師,真是太奇妙了。(再次深讀) 蘇老師把這個句子改成這樣好嗎? 天牛的脖子嘎吱嘎吱地響這活像在拉一把小提琴。(指名說) 這里用了比喻、反問的手法,你能把問號讀好嗎?(指名讀) 生:蚱蜢 (出示課件朗讀):蚱蜢用小爪子抓翅膀:它們的小爪子上有小鉤子,翅膀上有鋸齒。 師點(diǎn)評:它充分利用了身體的各個部分,太會想辦法了。 生:水鳥 (出示課件朗讀)一種火紅色的水鳥把長嘴伸到水里,使勁一吹,把水吹得撲嚕撲嚕直響,整個湖里哄傳起一陣喧囂,好像牛叫似的。 下載文檔到電腦,查找使用更方便1下載券 48人已下載下載 還剩2頁未讀,繼續(xù)閱讀 定制HR最喜歡的簡歷我要定制簡歷 師:真有趣!男同學(xué)讀。再使勁一些,讓湖里更熱鬧些。(男生讀) 師點(diǎn)評:嬌小的水鳥居然能發(fā)出健壯大牛的聲音?這個組合太奇妙了,女生們也來讀讀這句話,讓我聽出你們的驚嘆。 過渡:你還喜歡誰的表演呢?妙在哪? 生:沙雉 (出示課件)沙雉更是異想天開,它竟用尾巴唱起歌來了:它一個騰身沖入云霄,然后張開尾巴,頭朝下直沖下來。它的尾巴兜著風(fēng),發(fā)出一種“咩咩”的聲音不折不扣,活像羊羔在森林上空叫。 (破折號作用,加深學(xué)生對破折號用法的認(rèn)識) (1)還有誰也喜歡沙雉的表演?喜歡的同學(xué)一起讀一讀,用三角號標(biāo)出動作的詞,想想你讀出了什么? 引導(dǎo)不同的動詞。(騰身、沖入、直沖)把你的感受送進(jìn)去讀一讀。 師:多帥氣的動作,這高難度的表演讓人拍案叫絕了! (2)從“異想天開”“竟”這兩個詞中,你讀出什么? 師:它用什么來唱歌? 生:尾巴。 師:從中可以看出什么? 生:它很與眾不同、想法獨(dú)特 師:你很會思考!別的動物用嘴巴,它 生:竟用尾巴。 師: 聯(lián)系前后句,我們可以理解“異想天開”的意思。 生:“異想天開”形容想法十分離奇,意想不到。(試著讀出沙雉神奇的舉動。) (3) 誰來讀讀這句話?注意重點(diǎn)詞,讀出你的驚喜。(指名讀) (設(shè)計意圖 通過品析語句,陶冶學(xué)生情操,整體把握課文:小動物的聰明,演技的高超,聲音的各具特色。激發(fā)學(xué)生們熱愛自然,勇于探索自然的奧秘。) 五、整體概括 1、師:多么快樂的聲音,作者全聽到了,還把他聽到的聲音用一句話寫出來了,出示句子引讀:(生讀后面的句子) 在森林里可以聽到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛;可以聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲;也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。 師:這句話用什么修辭手法來寫? 生:排比。 師:從這句話你體會到什么? 師:是啊,運(yùn)用排比手法,把嘈雜而又美妙,和諧而又喧囂的聲音交織在一起,真可謂一支神奇的林中樂隊。文中的句子像樂曲一樣,富有節(jié)奏感,比如這里的頓號,很短促的停頓,很有節(jié)奏感。我們朗讀時要讀出節(jié)奏,讀出韻味,聲情并茂才能打動別人。(齊讀) 師;你還知道哪些象聲詞呢?能根據(jù)這個句式,說說你還聽見了誰的聲音?能用上象聲詞嗎? 在森林里,可以聽到,可以聽到,也可以聽到(生補(bǔ)充,句式練習(xí)) (設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心句的寫法。由概括到比較具體再到很具體的寫法,說明樹林中的小動物怎樣唱歌奏樂。體會孩子細(xì)微的洞察力和識別各種不同的聲音。進(jìn)而明白小動物的唱法獨(dú)特,奏法多樣。) 六、再次回扣中心,有感情朗讀: 師:金嗓子的動物們盡情地演奏,沒有好嗓子的動物也絲毫不覺得難為情。因此在每天的清晨和黃昏,就會出現(xiàn):(再讀中心句) “在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!?師:真是太奇妙了,森林的樂隊就是這樣組成的。美妙的音樂讓我們沉醉其中,再讀中心句。(渲染再讀) 七、拓展延伸 體驗情感美 1、師:在森林里,小動物們各顯其能,用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂章,孩子們,是誰把我們帶到這個神奇的林中樂隊,聽這悅耳的聲音的?他為什么能發(fā)現(xiàn)? 師:我們在字里行間處處能感覺到作者的身影,清晨他早早地來到森林,夕陽西下,還流連于大自然之中。他撥開草叢,躡手躡腳地走近,他蹲下身子,仔細(xì)地尋覓,他躲在樹后,注視著從遠(yuǎn)處走來的動物。他駐足凝神,他側(cè)耳傾聽。只有熱愛大自然、熱愛動物的人,才會這么仔細(xì)地觀察,才會把森林的喧囂比喻成林中樂隊在演奏。 2、森林里除了有這支奇妙的樂隊外,還有哪些有趣的故事呢?(出示課件)這是維塔利.比安基的代表作森林報,林中樂隊這篇課文選自這本書,這些故事也藏在這本

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