說課課件模板.ppt

高等教育出版社 設計者 單位 課題 一 說教學背景 二 說教法 三 說學法 四 說教學過程 五 說板書設計 六 說教學效果評價 說課流程 一 說教學背景 1 在教材中的地位和作用 它是在我們前面學習了 基礎上導入了 主要是 文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點 是我們所必須熟練掌握的基礎操作根據(jù)新課程內容標準 學生必須熟練使用字文處理軟件加工信息 表達意圖 表格制作與處理恰好是我們直觀化 形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段 也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑 一 說教學背景 2 學情分析中職生的共性是一般學習興趣不高 學習比較被動 自主學習能力比較差 高一的學生剛接觸應用軟件不久 一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法 學生來源不同 技能基礎和個性差異較大 因此 在教學過程中 一方面 安排的任務要符合學生生活實際 還要注意任務的層次性 由學生自主選擇 另一方面 有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度 從而保證每位學生都有一定的收獲 一 說教學背景 3 教學目標 根據(jù)計算機教學大綱和新課改理念從學生的學習興趣 生活經(jīng)驗 認知水平出發(fā)并結合本課教學內容及學情分析 我將本課的學習目標設計為 一 說教學背景 4 教學重點難點依據(jù)教學大綱要求及本課在教材中的地位和作用 我將本課的教學重難點設計為 5 教材處理及重點難點突破根據(jù)以上對教材的分析 同時針對信息技術的特點首先給學生創(chuàng)設情境 激發(fā)學生的學習興趣 讓學生在自主合作 分組討論等一系列活動中 掌握運用知識點逐步突破重難點 最終實現(xiàn)本課的教學目標 二 說教學方法 1 文化熏陶法 為學習創(chuàng)設一個合適的情景氛圍 以此來增強學生的學習興趣 2 案例教學法 為學生提供有關背景材料 指出 讓學生對材料進行處理 分析 最后提出自己解決問題的觀點 于是 學生發(fā)現(xiàn)問題 分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng) 3 任務驅動法 在案例中包含的任務 學生以完成此任務為目標 通過自主探索 進行完成任務的實踐 通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標 返回 三 說學法 信息技術學法指導顯得格外重要 這是因為 一方面信息技術學科的知識更新快 如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣 那么就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展 另一方面信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境 即利用網(wǎng)絡環(huán)境開展合作式 研究性的學習 因此 我確定以下幾種學法 1 自主學習法 提出以完成任務為目標 要求學生自學支持網(wǎng)站上的電子教材內容和操作演示或教材內容 2 合作探究法 通過自學方法后 嘗試運用于案例中表格制作的任務中 遇到問題的時候 再進行合作討論3 實踐操作法 實踐出真知 計算機課更重操作4 知識遷移法 在許多軟件中 操作都是大同小異 學習編輯方法上要學會舉一反三 返回 四 說教學過程 說明 本課分預習課 1課時 展示課 1課時 實訓課 2課時 三種課型 今天我就預習課 展示課實訓課兩種課型來說一下我的教學設計 導入新課 分鐘 出示目標 分鐘 自主學習 分鐘 合作探究 分鐘 達標測評 分鐘 課堂總結 分鐘 預習課 布置作業(yè) 分鐘 預習課 創(chuàng)設情境 展示效果圖 為了激發(fā)學生探究的好奇心和學習的興趣 引起注意 讓學生在輕松的氣氛中進入到本課的學習 導入新課 預習課 2 出示預習提綱及重 難點 根據(jù)教學大綱和本課要求 出示目標 預習課 自主學習 效果測試 學生搶答和個別提問相結合 預習課 在這個過程中 小組內交流探討 小組間交流互動 老師深入到各個小組中指導 合作探究 預習課 在這個環(huán)節(jié)中 就本出現(xiàn)的知識進行測評 達標測評 預習課 就本課目標的達成以及學生的表現(xiàn)情況進行總結 課堂總結 預習課 整理預習筆記 熟練記憶操作步驟 復習鞏固所需知識 為展示課作準備 布置作業(yè) 實訓課 導入新課 分鐘 出示目標 分鐘 明確任務 分鐘 教師示范 分鐘 實踐操作 分鐘 作品展示 分鐘 總結反饋 分鐘 布置作業(yè) 分鐘 實訓課 導入新課 實訓課 出示目標 實訓課 明確任務 教師示范 實訓課 實訓課 實踐操作 1 學生實踐操作完成任務 教師巡視指導學生小組交流 互相幫忙 共同完成任務 作品展示 實訓課 學生下機逐個參觀作品 并給出評價 實訓課 總結反饋 知識總結 我們學習了哪些操作學生表現(xiàn) 有哪些同學完成較好 評選最佳小組和最佳個人小組 實訓課 布置作業(yè) 知識鞏固 熟練各操作步驟知識拓展 完成舉一反三 2 3 展示課 導入新課 分鐘 出示學習目標 分鐘 分組討論 分鐘 任務展示 評價 分鐘 老師補充講解 分鐘 鞏固提升 分鐘 總結 分鐘 作業(yè) 分鐘 展示課 導入新課 出示學習目標 由學生自主學習說出本節(jié)哪些是需要掌握的知識 教師補充出示目標 展示課 分組討論 各小組交流預習內容 展示課 任務展示 評價 展示課 由各小組派出代表板書預習成果 小組互評找到最佳答案 老師補充 講解 展示課 鞏固提升 展示課 總結 展示課 作業(yè) 展示課 返回 熟練記憶各操作步驟思考課后習題舉一反三為實訓課作準備 五 說板書設計 返回 預習課 展示課 實訓課 六 說教學效果評價 本節(jié)通過預習課 展示課和實訓課創(chuàng)設情境讓學生在輕松愉快的氣氛中以體驗 實踐 合作與交流的方式來學習并運用所學知識 同時也豐富了學生生活 促進