PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)反思.doc

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)UNIT 3教學(xué)反思PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元話(huà)題How many，我講的Part A 部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型How many-can you see?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。一、歌曲開(kāi)篇，引入情境學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型，小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) Lets play 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對(duì)話(huà)，增強(qiáng)趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。五、存在的不足整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit6AtthezooBLetstalk教案及教學(xué)反思【課題】Unit6AtthezooLetstalk 【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解掌握一對(duì)反義詞tall,short，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。 2.掌握句子。LookatItssoYeah.Youreright. Thegiraffeistall.Thedeerisshort. 【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用重要詞匯及句子。 【教具準(zhǔn)備】 1本課生詞的單詞卡片或圖片。（giraffe,deer,tall,short） 2.句子的卡片。Lookatthegiraffe.Itssotall.Yeah,youreright.Thegiraffeistall. 3.教學(xué)課件。 4.學(xué)生一人一張長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、熱身復(fù)習(xí) 1.播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分的歌謠。（chant） 2.課件出現(xiàn)竹子，讓學(xué)生想起熊貓panda。出現(xiàn)骨頭，讓學(xué)生想起狗dog。出現(xiàn)胡蘿卜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兔子rabbit。出現(xiàn)榛子，讓學(xué)生復(fù)習(xí)松鼠squirrel。師：Lookatthe,itscute/funny/lovely/smart. 二、呈現(xiàn)新課 1、通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子和雄鹿頭上的角，引出giraffe和deer.這兩種動(dòng)物，操練這兩個(gè)新單詞。 2.師：Lookatthegiraffe.Lookatthedeer.Whereisthedifference?引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的身高狀況，學(xué)習(xí)tall和short.(出示這兩個(gè)詞卡)并讓學(xué)生到黑板上貼卡片。 tallgiraffeshortdeer 3、學(xué)習(xí)Lookatthegiraffe,itssotall.Lookatthedeer.Itsshort.出示Itsso句型，并貼在黑板上。 4.讓學(xué)生操練這句話(huà)。如果學(xué)生正確將其說(shuō)出來(lái)。老師就說(shuō)Yeah,youreright.（并用手勢(shì)表示） 5.Letsdo.(學(xué)生出示圖片，并用手比劃高矮) Lookatthegiraffe.Lookatthegiraffe. Itssotall.Itssotall. Lookatthedeer.Lookatthedeer. Itsshort.Itsshort. Yeah,youreright. 6.看課件上的圖片，得出Thegiraffeistall.Thedeerisshort.并操練這兩句話(huà)。（同桌間一人一句） 引導(dǎo)孩子們和老師、同學(xué)比一比身高運(yùn)用上這兩個(gè)單詞。Youretall.Imshort. 7.播放課件,孩子看課件理解含義。 8、出示課件，跟錄音一遍，再跟老師讀，之后整體試讀。（老師再?gòu)?qiáng)調(diào)其中難點(diǎn)的句子），最后兩人一組進(jìn)行操練。 9、各小組展示。 三、操練與鞏固 Animalguide（動(dòng)物導(dǎo)游） 師戴上giraffe的頭飾，并讓一個(gè)學(xué)生扮演deer. A：ImGiraffe.Thisismyfriend,Deer. B：Hi. A:Yousee,Imtall. B:Imshort. A、B:Welcometothezoo！(歡迎來(lái)動(dòng)物園） 四、知識(shí)窗 小朋友們?cè)趨⒂^動(dòng)物園的時(shí)候，要做到以下幾點(diǎn)。 1.不給小動(dòng)物們喂自己帶的食物。 2.不能亂丟垃圾. 3.不能攀越隔離網(wǎng)與動(dòng)物們親密接觸。 4.不要和危險(xiǎn)動(dòng)物合影。 5.愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)。 教學(xué)反思： 1.在熱身的第一部分，通過(guò)上學(xué)期的chant，引入各種動(dòng)物，從chant中復(fù)習(xí)四種動(dòng)物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識(shí)，拉進(jìn)新舊知識(shí)的距離；第二部分，通過(guò)動(dòng)物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對(duì)漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動(dòng)物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動(dòng)物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過(guò)，換了下方式，通過(guò)出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯?？傊霾糠?，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2.Letsdo這一環(huán)節(jié)，我課前運(yùn)用了自己編寫(xiě)內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達(dá)到了與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營(yíng)造出了一定的新意。 3.充分發(fā)揮了小組（四人、兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。 4.知識(shí)窗的環(huán)節(jié)，與社會(huì)上宣傳的和諧社會(huì)相符合，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)。從短短的幾句溫馨提示中，就足以讓學(xué)生了解相關(guān)去動(dòng)物園游玩時(shí)需要注意的幾個(gè)方面，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進(jìn)一步的延伸。PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Do you like pears ?教學(xué)反思PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話(huà)題fruits，我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型Itstastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike.Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。 一、歌曲開(kāi)篇，引入情境 以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。 二、不同方式，教學(xué)單詞 小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。 三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“Itstastegood.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。 四、尊重全體，自主發(fā)揮 我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Letsdraw。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫(huà)各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple,banana,melon等，同時(shí)也在Ilike.的基礎(chǔ)上，深入了句型：Ilikebest.這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。 五、存在的不足 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。 通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但不能只 說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了.Unit5 Where is my ruler? A Lets talk教學(xué)反思首先，情境的創(chuàng)設(shè)。雖然創(chuàng)設(shè)了Mike粗心不停找東西的情境，但整體感覺(jué)情境性不強(qiáng)，學(xué)生雖能感知情境，但不能融入情境，主觀體驗(yàn)性弱，因此學(xué)生容易喪失興趣。誠(chéng)如賀老師所說(shuō)，如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更貼近學(xué)生的大情境，讓學(xué)生自己來(lái)找，邊找邊說(shuō)，從學(xué)句子到學(xué)詞，可能會(huì)達(dá)到更好的效果。其次，導(dǎo)入部分。教師準(zhǔn)備了一個(gè)toy box，讓學(xué)生猜里面有什么，想在回顧已學(xué)詞匯為新課鋪墊的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果并不夠好，指令有些倉(cāng)促，有些學(xué)生未反應(yīng)到位，以至現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)動(dòng)不足，沒(méi)有真正起到warm up的作用。若能配合些音樂(lè)動(dòng)作讓學(xué)生的思維真正活躍起來(lái)，可能會(huì)對(duì)之后的教學(xué)有所幫助。再次，呈現(xiàn)部分。正如評(píng)課的周老師所說(shuō)，呈現(xiàn)形式單一，基本以Mike找東西情境結(jié)合課件呈現(xiàn)對(duì)話(huà)，演練介詞，學(xué)生僅在開(kāi)始時(shí)有興趣，但難以維持。如果呈現(xiàn)時(shí)能充分考慮三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的形式，或者穿插一些游戲來(lái)呈現(xiàn)對(duì)話(huà)及介詞，可能效果就不一樣了。但在本單元對(duì)話(huà)課中，如何在確保情境完整性的同時(shí)采用多樣呈現(xiàn)形式，我仍深感困惑。另外，操練部分。教師自己說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少；教師引導(dǎo)多，學(xué)生思維鍛煉少，整個(gè)操練都被老師牽引著，教師放不開(kāi)，學(xué)生也走不遠(yuǎn)。如在教授重點(diǎn)詞匯in、on、under時(shí)，由于學(xué)生對(duì)剛學(xué)詞匯chair、desk還不能靈活運(yùn)用，應(yīng)使用大量學(xué)生所熟悉的實(shí)物進(jìn)行反復(fù)操練，各個(gè)擊破，更重要的是要讓學(xué)生多說(shuō)、反復(fù)說(shuō)。再如句型“Where is .? Its on /in /under the .”的問(wèn)答，教師在示范了幾次后，應(yīng)該從集體操練到個(gè)別操練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)回答的同時(shí)，也學(xué)會(huì)使用問(wèn)句，并進(jìn)行大量鞏固操練。還有，在教授介詞時(shí)，教師采用實(shí)物操練將兔子和狗換來(lái)?yè)Q去（本想讓學(xué)生更深入理解），結(jié)果反而讓本來(lái)逐漸清楚的學(xué)生糊涂了。在今后教學(xué)中，必須考慮學(xué)生認(rèn)知，盡量讓學(xué)生把最基本最簡(jiǎn)單的先弄清楚再進(jìn)行衍生。最后，作業(yè)設(shè)置部分。作業(yè)有三點(diǎn)（1.Listen ,read and act .聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話(huà)。2.Exercises book 完成課堂作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。3.Make a dialogue 同學(xué)間嘗試用“ Where is? Its inonunder the”編對(duì)話(huà)，介紹自己的玩具或文具的位置。) 原本第三點(diǎn)僅簡(jiǎn)單寫(xiě)了用 “Where is”編對(duì)話(huà)，表達(dá)過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生易出現(xiàn)理解偏差。另外，作業(yè)設(shè)置除了對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有效鞏固外，還應(yīng)為下節(jié)課做鋪墊，但本次作業(yè)此意圖不明顯。遺憾雖然不少，但不后悔挑戰(zhàn)了自己薄弱的對(duì)話(huà)教學(xué)，并且在準(zhǔn)備中學(xué)到了很多，非常感謝柯城區(qū)英語(yǔ)教研組給我們提供的展示平臺(tái)，我們一定更加努力，積極總結(jié)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)英語(yǔ)課！Unit 5 Where is my ruler?教學(xué)反思作者：張林佳來(lái)源：本站原創(chuàng)發(fā)布時(shí)間：2009-4-27 9:26:34發(fā)布人：張林佳減小字體 增大字體 一、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固句型：Where is my?Its in/on/under.2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。3、教育學(xué)生從小講禮貌，平時(shí)注意使用禮貌語(yǔ)言。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)：excuse中【iks】，problem的發(fā)音以及正確模仿Can I use your?的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課時(shí)教學(xué)為會(huì)話(huà)教學(xué),教師選用了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”來(lái)輔助教學(xué):1、在Warm up 環(huán)節(jié)，選用Guessing game來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、在Presentation環(huán)節(jié)，利用外教的示范發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3、在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，選用Lets check，形成性檢測(cè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，便于教師和學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)過(guò)程：Step 1 Warm up1. Sing an English song：“Hide and seek”2. TSs Greeting.3. 出示空中課堂光碟復(fù)習(xí)句型：Where is my? Its in/on/under.（1）Look and say. 看三組圖片，回答問(wèn)題：Where is my pencil?學(xué)生看圖片，指名回答：Its in/on/under the給回答正確的學(xué)生小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。（2） Guessing game.看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”生：Its in/on/under the課件驗(yàn)證學(xué)生回答得是否正確。給回答正確的學(xué)生鼓掌并給小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:小學(xué)生的好奇心強(qiáng),通過(guò)讓他們猜一猜的活動(dòng),復(fù)習(xí)前面的句型Where is my pencil/bag? Its in/on/under the, 為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)掃清障礙, 激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望.Step 2 Presentation1. 教師出示光盤(pán)，提問(wèn)：怎么有禮貌地向別人借東西呢？2. 看光盤(pán)中小伙伴的示范表演。3. 講解介紹Excuse me. Can I use your? No problem的意義及用法。4. Repeat after Sally.模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:外教的示范發(fā)音彌補(bǔ)了上課教師的語(yǔ)音缺陷,讓學(xué)生模仿外教的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),為學(xué)生能學(xué)到地道的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).5. 操練Excuse me. Can I use your? No problem。（1）教師指名一名學(xué)生與教師一起示范。T：Excuse me. Can I use your pencil?S: No problem。然后交換練習(xí)。（2）把學(xué)生分成兩大組，一組向二組的同學(xué)借書(shū)，然后二組向一組借尺等進(jìn)行操練。（3）Boys-Girls操練。教師視練習(xí)情況適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話(huà)是本課的新語(yǔ)言點(diǎn),所以教師在這暫停播放光碟來(lái)組織操練活動(dòng),利用學(xué)生自身資源,為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ).7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amys pencil?S：Its under the book.8. Watch the Cartoon again.驗(yàn)證回答是否正確.9. T : open your books, repeat after Sally twice.10. Practice.(1) Read the dialogue together.(2) 分角色朗讀課文。TSs, boys girls.(3) 情景表演?？幢硌菔痉?。學(xué)生兩人一組排練。表演展示。（4）給表演優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)以鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:卡通片是學(xué)生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問(wèn)題,再看一遍卡通片來(lái)驗(yàn)證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學(xué)生指著自己的課本跟讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)外教的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),最后再操練,情景表演,讓學(xué)生欣賞自己同伴的表演,體驗(yàn)在成功的快樂(lè)!抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn).Step 3 Practice1.觀看小伙伴示范：Hide and seek2. 兩人一組玩這個(gè)游戲。3、指名同學(xué)藏物品，和班上其他同學(xué)玩這個(gè)游戲。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:通過(guò)看光盤(pán)中小伙伴的示范,明白游戲規(guī)則,提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固本主課時(shí)語(yǔ)言點(diǎn),達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo).Step 4 Lets check1、Listen and number.2、Assessment.同位交換訂正答案，全對(duì)的在57頁(yè)的右上角畫(huà)三顆星，對(duì)三題的畫(huà)二顆星，對(duì)一到二題的畫(huà)一顆星。設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析:通過(guò)檢測(cè)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋學(xué)生本課時(shí)的掌握情況.五、教學(xué)反思會(huì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生能在實(shí)際情景中進(jìn)行交際是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，所以在這一節(jié)課中我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)：1、充分利用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂作為我教學(xué)的輔助工具：猜一猜的活動(dòng)展示，外教的示范教讀，小伙伴的示范表演等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、讓學(xué)生自主操練，情景表演、快樂(lè)游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，學(xué)生在這一過(guò)程中形成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。3、評(píng)價(jià)形式多樣：口頭鼓勵(lì)、小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生鼓掌激勵(lì)以及在課本上給他們所取得的成績(jī)畫(huà)小星星等讓學(xué)生隨時(shí)享受成功的喜悅，符合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課堂中我刪減了上節(jié)回顧的環(huán)節(jié)，用唱一首英語(yǔ)歌曲、師生問(wèn)候來(lái)代替，增加了一些操練活動(dòng)用來(lái)鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語(yǔ)解說(shuō)的環(huán)節(jié)我也把它進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，這樣更節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率.Whereismyruler？的教學(xué)反思本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊(cè)中Where is my ruler?的第二課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子Wheres .? Its in / on / under.并能夠在創(chuàng)設(shè)的情景中，運(yùn)用 Wheres .? 詢(xún)問(wèn)某物在哪里并做簡(jiǎn)單回答 Its in / on / under.。我把教學(xué)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)以下幾部分： 1、warm-up部分在課前談話(huà)之中，我設(shè)計(jì)了貼近生活的真實(shí)對(duì)話(huà)情境：與學(xué)生們談?wù)撋磉叺膶W(xué)習(xí)用品，隨手拿起一個(gè)鉛筆盒，Whats this ? 學(xué)生會(huì)說(shuō)“ Its a pencil-case.”然后又具體地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)pencil-case的特性。Its a pink pencil-case. Its my pencil-case.等等，讓學(xué)生置身于真實(shí)中而非停留在一人空洞的討論話(huà)題上, 在這些生活任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)習(xí)變得意義深遠(yuǎn)起來(lái)，同時(shí)又大大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，拓展了思維空間。2、新授部分（1）、運(yùn)用肢體語(yǔ)言引入介詞教學(xué)再如在講介詞“on、 in、 under”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。我出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述之后，緊接著讓學(xué)生猜一猜教師的toy box在哪里，學(xué)生們興趣盎然，紛紛來(lái)說(shuō)，但由于不會(huì)講英語(yǔ)方位介詞，我從而引出介詞in, on, under 的教學(xué)。（2）自編chant在新授介詞的過(guò)程中，我自編了一首膾炙人口的chant: On, on ,on ,on the desk, its on the desk. Under,under,under,under the chair,its under the chair. In, in ,in ,in the toy box. Its in the toy box.所編的chant層層遞進(jìn)，從單個(gè)介詞到短語(yǔ)，最近再是完整的句子，包含了豐富的教學(xué)信息?？梢哉f(shuō)是本課的一大亮點(diǎn)，這些內(nèi)容往往簡(jiǎn)單易學(xué)，瑯瑯上口中，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)配以動(dòng)作，節(jié)奏，讓說(shuō)話(huà)與動(dòng)作，節(jié)奏相結(jié)合，就能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快的同時(shí)，鞏固記憶。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，為學(xué)生提供了大量口頭操練的機(jī)會(huì)，他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，任務(wù)成果的展示還為他們的自我評(píng)價(jià)提供了標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立了他們的自信心，產(chǎn)生了成就感，為他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)起了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。三、趣味操練在操練時(shí)，按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手放一放，便于操作，比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底，又具有比賽的性質(zhì)，達(dá)到了課堂的小高潮。指令如：Put your book in your desk. Put your pencil under your desk. Put your eraser on the book.等等。使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)地習(xí)得語(yǔ)言。不足點(diǎn)：由于教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞在學(xué)習(xí)用品，學(xué)生可拓展、接觸的東西并不多，需要改正這個(gè)方面。PEP2 U5 Where is my ruler? A. Lets talk課后反思今天上的這節(jié)課是三年級(jí)Unit5 Where is my ruler? A Lets talk部分，課前通過(guò)對(duì)教材的解讀，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、三會(huì)掌握單詞on in under,以及句子Where is ? Its the . 2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)。3、教育學(xué)生要保持房間的整潔，玩過(guò)的東西要及時(shí)收好。教學(xué)重難點(diǎn)是單詞、句子的掌握，以及在實(shí)際情景中的運(yùn)用。課前，制作了課件和單詞卡片。然后今天第一節(jié)在三1班上完了這部分內(nèi)容。課堂回顧：一、熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先是跟學(xué)生一起唱了一首老歌Where are You From（“兩只老虎”的旋律）,目的是回憶where并熟悉下歌曲旋律，因?yàn)楹竺嬉玫健＝又シ派蠈W(xué)期的Chant: Where is your mouth? Here it is! . 讓學(xué)生回憶起Where is ? 為本課的新授做準(zhǔn)備。然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“考考你的眼力”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們看著屏幕上快速出現(xiàn)并消失的單詞大聲地說(shuō)出來(lái)，這些單詞中包括以前學(xué)過(guò)的一些文具類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、家具類(lèi)、玩具類(lèi)等，目的是想為他們后面的語(yǔ)言輸出做好輸入準(zhǔn)備。在制作課件時(shí)，我還特別注意把這些單詞用不同的字體和大小標(biāo)示，因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)上出現(xiàn)的是印刷體，而作業(yè)本上都是手寫(xiě)體，他們對(duì)其它字體相當(dāng)陌生，借此機(jī)會(huì)，給他們以欣賞。二、新知呈現(xiàn)、教學(xué)與練習(xí)環(huán)節(jié)1、單詞on in under與句子的教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)講究“詞不離句”，單詞不能單獨(dú)教，而是要放在一定的語(yǔ)境與句子中教。我的方法是：從boy的發(fā)音特點(diǎn)引入toy,由toy的含義引出toy dog/rabbit/monkey/car，再引出toy box（toy box之前沒(méi)學(xué)過(guò)）。此時(shí)，課件中的玩具盒子下出現(xiàn)了一輛玩具汽車(chē)，我馬上拋出問(wèn)題: Where is the toy car?學(xué)生還反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我就與學(xué)生一起清唱了以前的一首歌謠ABCDEFG, Sing and dance under the tree.邊唱邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，馬上勾起了大家的回憶。于是趕緊拿出under的卡片，拼讀該單詞。然后再問(wèn)剛才的問(wèn)題，引出Its under the toy box.接下來(lái)是呈現(xiàn)圖片與運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中鉛筆與鉛筆盒的關(guān)系，操練句子與under。然后用類(lèi)似的方法引出并教學(xué)in與on。接著用幾個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)on in under，先拼讀，再把它們帶入兩只老虎的旋律中唱出來(lái)，配上動(dòng)作，加深印象。最后聽(tīng)指令做動(dòng)作Put your book _ your _.2、對(duì)話(huà)的呈現(xiàn)與教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)我不是直接呈現(xiàn)課文中的對(duì)話(huà)，而是利用課件呈現(xiàn)出“粗心的Mike”這個(gè)人物，告訴大家：Mike is a careless boy. He often forgets his things. He cant find his things. Can you help him? 圖片中是個(gè)亂糟糟的房間，各種東西亂丟，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演Mike說(shuō)：Where is my ? 再請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的練習(xí)鋪墊，我再對(duì)學(xué)生說(shuō)：To