如何培養(yǎng)幼兒的自信心.docVIP

如何培養(yǎng)幼兒的自信心一、造成幼兒缺乏自信心的各個(gè)原因： 我國(guó)大部分幼兒缺乏自信心，是源于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)愛(ài)和保護(hù)，或是對(duì)孩子斥責(zé)和批評(píng)過(guò)多。家長(zhǎng)的這兩種教育方式雖然不同，其教育結(jié)果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。 （一）過(guò)度保護(hù) 在我們的社會(huì)生活中，由于“獨(dú)苗苗”現(xiàn)象的普遍存在，孩子變成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)木劢怪行模p眼睛時(shí)刻關(guān)注著小寶貝的動(dòng)靜，惟恐有點(diǎn)閃失。加上小孩子的能力本來(lái)不足，做任何事情笨手笨腳，動(dòng)作又慢，很容易產(chǎn)生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發(fā)急，往往自己動(dòng)起手來(lái)越俎代皰。 久而久之，孩子什么也不會(huì)干，于是家里的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一切權(quán)利。孩子無(wú)從學(xué)習(xí)動(dòng)手做事，他的自信心也越來(lái)越?jīng)]有了。家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)的另一種表現(xiàn)是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說(shuō)什么“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實(shí)實(shí)地呆在家里。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒(méi)有了。 （二）過(guò)多批評(píng) 許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實(shí)際的幻想，當(dāng)然實(shí)現(xiàn)不了，于是，孩子常常挨罵：“你真笨”，“你怎么樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的臟話，都能從家長(zhǎng)的嘴里噴出來(lái)。在這樣的環(huán)境下，又怎能培養(yǎng)出有自信心的孩子來(lái)呢？ （三）對(duì)每個(gè)孩子都要一分為二 每個(gè)孩子都是不一樣的，各有所長(zhǎng)，各有所短。因?yàn)?，孩子特點(diǎn)的形成因素十分復(fù)雜，比如，每個(gè)孩子的先天遺傳基因不同，后天的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育環(huán)境、生活給養(yǎng)、生存空間、社會(huì)關(guān)系等各方面千差萬(wàn)別，所有這些因素，都會(huì)反映到孩子的身上，打上深深的烙印。 可是，許許多多家長(zhǎng)忽視了這個(gè)事實(shí)，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬(wàn)不可以用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。 尤其是許多家長(zhǎng)往往只盯住自己孩子的短處和缺點(diǎn)，所謂“恨鐵不成鋼”，而對(duì)于他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，充耳不聞，說(shuō)什么“成績(jī)不說(shuō)跑不了”。人們常?？梢月牭胶⒆拥膹?qiáng)烈抗議聲：“我什么優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有嗎？”“為什么老批評(píng)我？”應(yīng)該承認(rèn)，孩子也有優(yōu)點(diǎn)，只是家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)，或是不去注意發(fā)現(xiàn)而已。對(duì)孩子的批評(píng)，也有冤枉或不恰當(dāng)?shù)牡胤剑皇呛苌儆屑议L(zhǎng)認(rèn)賬，更少有敢于放下架子認(rèn)錯(cuò)的。 二、培養(yǎng)幼兒自信心的幾種方式：1 自信心是相信自己的一種心理狀態(tài)，它是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基本要求。在教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)多種方式培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒不斷的增強(qiáng)自信。 （一） 給幼兒嘗試的機(jī)會(huì) 我們先來(lái)看一個(gè)例子：小班幼兒在父母的陪同下進(jìn)園老師，我的孩子不會(huì)自己穿衣服您會(huì)幫他嗎？老師，我的孩子不會(huì)自己吃飯，中餐時(shí)您會(huì)幫忙喂他嗎？我的孩子不會(huì)兜褲子. .；孩子長(zhǎng)這么大了還沒(méi)離開過(guò)家、還沒(méi)自己吃過(guò)飯. .；能適應(yīng)嗎？一邊是孩子的哭聲，一邊是家長(zhǎng)放心不下的叮囑聲，那場(chǎng)面真叫人心酸。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因很簡(jiǎn)單：這些孩子沒(méi)有嘗試做事的機(jī)會(huì)，凡事都有大人包辦代替。其實(shí)每個(gè)孩子都愿意嘗試自己做事情，我們何不抓住孩子的這個(gè)愿望，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)L試呢？ 1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做： 吃飯、穿衣、入廁、洗臉?biāo)⒀?、整理玩具等都?yīng)該是孩子自己完成的事情。不要認(rèn)為這些生活瑣事，隨手就可以替孩子做了，即使現(xiàn)在他不會(huì)，長(zhǎng)大了自然就會(huì)了，無(wú)須要求他；或者認(rèn)為孩子年齡小、能力差，讓孩子做太勞神了，弄得不好還得自己重新做，還不如自己替他做來(lái)得省心、省事。殊不知這樣做的后果是：挫傷了孩子探索的積極性，熱情、自信心也隨之消失。我們應(yīng)該抓住孩子好模仿且愿意嘗試自己做事的有利時(shí)機(jī)，大膽放手，支持鼓勵(lì)他用自己的小手去做自己的事。如：一歲多的孩子他要自己吃飯，我們大人只要教會(huì)他如何握湯匙、如何把飯送進(jìn)嘴巴等技能就行了，而不強(qiáng)調(diào)他不要掉飯粒，使從中他感受到了自己吃飯的快樂(lè)，再加上大人適時(shí)的引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子便產(chǎn)生了自己做事的信心；而更大的孩子就不能只要求他會(huì)把飯送進(jìn)嘴巴，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)不能掉飯粒了。因?yàn)樽尯⒆尤プ隽λ芗盎蛘咭货矶偷氖拢词顾麄儎?dòng)手了，但由于經(jīng)常受到挫折和阻力或者太一帆風(fēng)順，自己做事的信心沒(méi)了，自信心也就無(wú)從培養(yǎng)了。 2、當(dāng)孩子失敗時(shí)給予真誠(chéng)的愛(ài)和信任： 人文主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛(ài)撫稱之為積極的關(guān)注，并把它看作是人類普遍的需要和自信的源泉，這些會(huì)讓幼兒感到安全，對(duì)周圍產(chǎn)生信任。只有真誠(chéng)的愛(ài)和信任才能使幼兒有勇氣去克服困難取得最終的成功。老師、父母是孩子心目中最可信賴的人，當(dāng)他們遇到困難或挫折時(shí)最希望得到的是老師、父母的安慰與幫助。幼兒有困難時(shí)我們要設(shè)法讓他明白：我們相信他能克服困難做好每一件事，同時(shí)還要熱情地幫助他找出問(wèn)題所在，一起尋求解決問(wèn)題、克服困難的方法；并讓他知道挫折和失敗是生活中的家常便飯，失敗和挫折并不可怕，可怕的是被挫折和失敗嚇倒，從此失去信心、自暴自棄。如：有一次我們?cè)谧鲶w育游戲踩尾巴時(shí)，其中有一個(gè)幼兒的“尾巴”總被踩掉，原因是他太胖了跑不動(dòng)，因此他就不參加游戲，我鼓勵(lì)他，你能行的。后來(lái)他繼續(xù)參加游戲，尾巴就很少被踩掉。2 3、不要挫傷幼兒的自尊心：3 過(guò)多的指責(zé)容易挫傷幼兒的自尊心，當(dāng)幼兒未能完成任務(wù)時(shí)我們應(yīng)激勵(lì)他再嘗試，哪怕只是在旁邊默默的關(guān)注也會(huì)給他于莫大的勇氣去嘗試，而最終獲得成功。有一個(gè)幼兒是我鄰居，他的行為讓我很吃驚我請(qǐng)他幫忙把一份材料送到辦公室給他們班的老師，他卻對(duì)我說(shuō)：“我不敢！”“為何不敢？”“因?yàn)槲遗吕蠋??！薄盀楹闻履?？”原?lái)是由于上小班時(shí)有一個(gè)小朋友摔倒了，他幫忙扶起來(lái)，可這個(gè)小朋友卻哭著告訴老師：“是他把我推倒的”，老師沒(méi)問(wèn)原因就批評(píng)了他，從那以后他就怕老師了，總是離老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為了幫他找回自信，在接下來(lái)的日子里我總是有意無(wú)意的請(qǐng)他幫忙為班級(jí)做一些力所能及的事，鼓勵(lì)他在集體面前回答老師的提問(wèn)，并告訴他：做得很好，你真行。同時(shí)取得班級(jí)老師的配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的他已經(jīng)是班級(jí)里的一個(gè)活躍份子了，因?yàn)樗緛?lái)各方面的發(fā)展就不錯(cuò)只是缺乏信心而已。 （二）、挖掘和利用幼兒的閃光點(diǎn) 由于每個(gè)幼兒所處的環(huán)境不同，受教育的程度不同等導(dǎo)致他們各方面的發(fā)展存在著很大的差異：有的孩子聰明好動(dòng)，有的文靜內(nèi)向；有的語(yǔ)言能力強(qiáng)，有的動(dòng)手能力強(qiáng)等等，面對(duì)這些幼兒，如果不去發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，掌握第一手有關(guān)他們的材料，教育就很難做到針對(duì)性了，有時(shí)就會(huì)不知不覺(jué)的挫傷他們自信心的養(yǎng)成，使他們自暴自棄，形成錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：我怎么努力都是做不好的；我真笨。 1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處：觀察、接近幼兒，收集有關(guān)資料 幼兒各方面的材料，包括家庭生活環(huán)境、家人關(guān)系、家教情況、幼兒在家的活動(dòng)、幼兒的愛(ài)好、幼兒在園的表現(xiàn)等等并做好記錄，尋找幼兒的閃光點(diǎn)。如：有一個(gè)幼兒集中活動(dòng)啥都不參與，可以說(shuō)專愛(ài)搞破壞，說(shuō)理他不聽，批評(píng)就更不用說(shuō)了，真的是拿他沒(méi)辦法。問(wèn)他，總說(shuō)：我不會(huì)。記得有一次戶外活動(dòng)他不在場(chǎng)了，哪去了呢？去活動(dòng)室了，做啥呢？他竟然把小朋友因熱而脫下的衣服搬回活動(dòng)室，理由是怕小朋友的衣服丟了。我象發(fā)現(xiàn)了寶貝似的：原來(lái)他也有閃光點(diǎn)啊。于是我趕緊召集全班幼兒進(jìn)行隨機(jī)談話：你們脫的衣服怎么跑到活動(dòng)室里來(lái)了？他做得對(duì)嗎？及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他常常做好事，當(dāng)大家的好朋友。這比什么辦法都管用，使他明白了原來(lái)老師和小朋友并不討厭他，而且還很喜歡他，從而體驗(yàn)到為集體做事的快樂(lè)。 2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)染幼兒表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處：對(duì)于那些淘氣的和智力發(fā)展稍落后的幼兒尤其要注意，這些幼兒聽貫了承認(rèn)的斥責(zé)、嫌棄，往往自卑感強(qiáng)而自信心弱。 要培養(yǎng)他們的自信心就必須先發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再提供機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、看到希望，從而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心與自信心。如有一個(gè)小朋友，只要老師走進(jìn)班級(jí)就會(huì)聽到小朋友告她的狀。但她有一個(gè)很的優(yōu)點(diǎn)，那就是接近我，幫我做一些力所能及的事。我把她的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大到讓她幫集體做一些力所能及的事，如擦桌子、掛小毛巾、整理玩具等，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)她，使她感受到自我的存在價(jià)值，從而加強(qiáng)和鞏固她的自信心。 （三）、豐富給幼兒相應(yīng)的知識(shí)和技能 幼兒自信心是建立在必要的知識(shí)能力之上的，由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識(shí)和應(yīng)付的技能、方法，造成他們對(duì)一些自然災(zāi)害、自然現(xiàn)象感到恐怖，感到不安。如幼兒怕雷電，那是因?yàn)樗恢览纂娛窃趺椿厥拢藭r(shí)我們就應(yīng)該向幼兒講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，使他懂得這是一種自然現(xiàn)象。又如有些幼兒怕菜青蟲，而又喜歡蝴蝶，這時(shí)我們就可以豐富給他們有關(guān)蝴蝶的變異知識(shí)，讓他們知道菜青蟲是蝴蝶的幼蟲不會(huì)咬人，愛(ài)吃嫩菜葉等，消除他們恐懼心理，使幼兒變“我怕”為“我不怕”，“我不行”為“我能行”。 （四）面向全體，開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心 1、“小小值日生” 每天輪流安排兩位幼兒擔(dān)任值日生能力強(qiáng)弱搭配，給他們掛上值日生標(biāo)志，要求他們做老師的小助手，如：分發(fā)物品，檢查整理玩具，表?yè)P(yáng)好人好事等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不管能力強(qiáng)弱，都有機(jī)會(huì)擔(dān)任值日生，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心。 2、小小廣播員 每天上午自由活動(dòng)結(jié)束或午餐過(guò)后一段時(shí)間及下午離園活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任主持人，由他們向大家講一講當(dāng)天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。同時(shí)，教師將好人好事記錄于“好人好事”本里，作為幼兒資料。該活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，可培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。 3、小問(wèn)號(hào) 組織幼兒在戶外自由活動(dòng)，讓小朋友們圍坐在一起，老師請(qǐng)每個(gè)幼兒輪流當(dāng)主持人，并給其他小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類題目，請(qǐng)大家解答，如果沒(méi)有人答對(duì)，最后主持人將“小問(wèn)號(hào)”答案告訴大家。在類似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。 三、幼兒自信心的測(cè)試： 教師與家長(zhǎng)可以通過(guò)以下的小問(wèn)題來(lái)測(cè)試幼兒的自信心。 （一）、買了新玩具后主動(dòng)去思考玩法。 A、很少 B、有時(shí) C、經(jīng)常 （二）、與小朋友玩時(shí)老是被別的小孩左右。 A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 （三）、在游戲的時(shí)候，碰到一點(diǎn)小問(wèn)題就立刻找父母。 A、經(jīng)常 B、有時(shí) 很少 （四）、在玩一些以前從沒(méi)有玩過(guò)的東西時(shí)很大膽。 A、很少 B、有時(shí) C、經(jīng)常 （五）、有客人時(shí)，讓小孩表演唱歌或跳舞，他喜歡說(shuō)：“我不會(huì)”。 A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 記分與結(jié)果解釋：答A得0分、B得1分、C得2分。 0-3分：說(shuō)明您小孩在自信方面比較差，您應(yīng)該注意自己的教育方式。 首先對(duì)孩子的任何事情你不能包辦，要引導(dǎo)孩子自我照顧、自我保護(hù)、自己獨(dú)立解決問(wèn)題。要敢于讓孩子闖入陌生的