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秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場(chǎng)控制能力2 項(xiàng)目外部因素A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式2009年12月 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，普及英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前和今后小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要工作。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正處于剛剛起步階段，我根據(jù)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到要在短時(shí)間內(nèi)有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的教學(xué)方式：1、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)猶如教學(xué)活動(dòng)的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學(xué)活動(dòng)中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了準(zhǔn)確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上。那么如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?一是根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總要求和年級(jí)段要求制定教學(xué)目標(biāo)。二是根據(jù)本班學(xué)生的整體英語(yǔ)水平和學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學(xué)中有意識(shí)的將學(xué)期目標(biāo)分解為單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的落實(shí)在每一課的教學(xué)過程中。2、要有突出的教學(xué)重點(diǎn) 課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽、說訓(xùn)練，又有讀、寫訓(xùn)練。而小學(xué)英語(yǔ)側(cè)重于聽、說、讀的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語(yǔ)言點(diǎn)，并緊緊圍繞這些語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織課堂教學(xué)。3、要有扎實(shí)的訓(xùn)練過程訓(xùn)練過程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程。英語(yǔ)課體現(xiàn)訓(xùn)練過程的標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、逐步到位的教學(xué)過程。要精講多練，留給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際訓(xùn)練的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會(huì)貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說英語(yǔ)的目的4、要有科學(xué)的教學(xué)方法 “施教之法，貴在啟導(dǎo)，妙在開竅”。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設(shè)計(jì)既科學(xué)合理又靈活有效、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)和英語(yǔ)交際的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的習(xí)慣和能力。要多用肯定性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生脫口說英語(yǔ)的積極性。如：Good. Not bad. Very clever . Try do it again. Be held please . I think you can do it much better next time.Well done 等。這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，不再認(rèn)為講英語(yǔ)是高不可攀，從而使學(xué)生覺得上英語(yǔ)課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動(dòng)。達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須排除小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和干擾，在教學(xué)中盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語(yǔ)化，要盡可能使用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)，使學(xué)生聽得懂，模仿得出。從而把教師的口語(yǔ)變成學(xué)生的語(yǔ)言。如：Good morning. Sit down please. Put up your hands.等。這些課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)要有計(jì)劃、有步驟的向?qū)W生傳授，并充分利用暗示法(暗示語(yǔ)言內(nèi)容、暗示語(yǔ)言情感、暗示語(yǔ)音)，通過眼神、動(dòng)作、手勢(shì)、表情讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)思維的能力。如學(xué)生在校園內(nèi)聽到鈴聲時(shí)頭腦就會(huì)反映出的是：Its time for class.而不是該上課了的漢語(yǔ)思維，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語(yǔ)教學(xué)。第三，要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都十分強(qiáng)調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。因此，在教學(xué)中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，在完成了模仿、重復(fù)、對(duì)照、變換等語(yǔ)言項(xiàng)目的訓(xùn)練后，可進(jìn)行適量的英語(yǔ)交際活動(dòng)，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動(dòng)等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學(xué)模式。同時(shí)，要隨時(shí)注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，隨機(jī)更換教學(xué)方法，做到“教有法而無(wú)定法”。下面是我總結(jié)出了一些比較實(shí)際的教學(xué)方法，供老師和同學(xué)們參考。4.1生動(dòng)直觀教學(xué)法 在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用實(shí)物、錄音機(jī)、自制卡片頭飾等輔助教具，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如教學(xué)習(xí)用品，教師拿出一支鋼筆說：“ This is a pen. ”指著一支鉛筆說 ：“ This is a pencil ” . 學(xué)生就會(huì)很直觀地學(xué)會(huì)了它。再如教各種交通工具時(shí)，教師可出示各種風(fēng)格各異的車和其他工具，還可播放它們?cè)谛羞M(jìn)中的喇叭聲。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，學(xué)生們開始有聲有色地模仿這些聲音。這時(shí)教師可以要求學(xué)生在模仿聲音的同時(shí)配上駕駛該交通工具的動(dòng)作，學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)有助于外語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。4.2 快樂游戲教學(xué)法 愛玩是孩子的本性。注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。學(xué)生可以在課堂上扮演各種角色，無(wú)論是人物、動(dòng)物、植物乃至各種顏色等，或者讓學(xué)生參與小組比賽、競(jìng)猜、接龍等游戲。比如教師教授一動(dòng)物單詞“dog”時(shí)利用語(yǔ)調(diào)高低和粗細(xì)變化來(lái)讀單詞并要求學(xué)生模仿操練。學(xué)生學(xué)得興致勃勃。在這游戲中學(xué)生通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。同時(shí)游戲教學(xué)法也是一種復(fù)習(xí)鞏固、消化已學(xué)內(nèi)容最為有效的教學(xué)方法之一，深受兒童喜愛。從教育心理學(xué)角度來(lái)看，這種教學(xué)法恰好符合孩子們好玩的天性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏又鍛煉了交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在愉快和協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)。4.3.情景教學(xué)法 針對(duì)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供 “ 習(xí)得 ” 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如借學(xué)習(xí)用品、見面打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，是嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。4.4 全身運(yùn)動(dòng)法 低年級(jí)兒童好動(dòng)，非隨意性注意力占主要地位。教師應(yīng)該在聽說中除了調(diào)動(dòng)起五官作用之外，設(shè)計(jì)各種帶有歡快節(jié)奏性的全身性動(dòng)作，既能增加言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，又能減少學(xué)生坐不住的盲動(dòng)性。如在教“ Hello ， how are you ？”“ Goodbye ！” 等問候語(yǔ)時(shí)，配之以握手揮手的動(dòng)作；在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)配上動(dòng)作來(lái)表示該動(dòng)物的特點(diǎn)： tiger 張牙舞爪 frog 蹦蹦跳跳 bee 飛來(lái)飛去。學(xué)生樂于模仿，教學(xué)效果也特別好，在這里，學(xué)生主要是直觀地掌握外語(yǔ)，意識(shí)不是集中在語(yǔ)言的外殼上，而是集中在語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容上。 4.5情感教學(xué)法除了智力因素在教學(xué)中的作用以外，我們一定也要重視情感的作用。智力因素和非智力因素并重，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情感教育的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，堅(jiān)信學(xué)生是可以學(xué)好英語(yǔ)的，對(duì)學(xué)生充滿了信心，使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們自尊、自信，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師經(jīng)常鼓勵(lì)他們：“ Try your best ！”當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起說：“ Good ！”通過這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教學(xué)不僅傾注了思想品德教育培養(yǎng)，也傾注了愛的教育，寓思想教育與語(yǔ)言教學(xué)之中。4.6 潛移默化教學(xué)法 學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。想要給學(xué)生這種氛圍，這就首先要求教師持之以恒地用英語(yǔ)進(jìn)行授課、提問、表?yè)P(yáng)。很多單詞和句子就在重復(fù)刺激學(xué)生感官，如“ Try ！” “ Pardon ？” “ Are you ready ？”“ Read after me. ”“ Repeat. ”等。學(xué)生由條件反射到真正理解。其次教